2022年撰写幼儿园校本研修方案

1、第30页共30页2022年撰写幼儿园校本研修方案以“立足岗位，积淀底蕴，发展自我”为我园园本研修指导思想，坚持思想素质与业务水平并重，理论与实践相结合的原则，以现代教育教学理论为指导，以教育研究为主线，以各种教育活动为载体，引导，激励，帮助教师要在不断的学习和教育实践中提高自身素质，并善于将现代的幼儿教育观念渗透于教育行动中，要珍视幼儿的生活价值，要尊重幼儿的主体性。我们积极倡导教师按需研修，学用一致，强调教师自主发展，认识自我的意识和能力。充分利用园本研修平台，努力打造一支特色的教师队伍，并将教师可持续发展做为我们师资队伍建设的核心思想。二、总体思路1、成立园本研修领导小组带领全体教师根据本

2、园研究重点，结合县局工作设定的三大领域，及教师实施新课程中需要解决的问题等制定切合本园实际的研修框架、研修项目、目标、内容、形式和评价方式等。2、坚持教、研、训融为一体的原则，将园本研修作为提升本园教师教育教学能力、教科研能力，提高幼儿园整体水平的一个重要有效的途径和手段，并以此推进我园师资队伍建设和园本教研质量的提高。三、课程设置将校本教研活动，作为幼儿园基础性学习实践课程的一个重要的考核指标，将教师参加幼儿园校本教研的学习实践情况，作为三大领域中各科目学习内容的考察依据，从教师每学期参加校本教研活动的出勤情况、学习态度、提问、讨论发言的积极性，参与实践交流的主动性以及失效性等方面定出相应的

3、学分标准，进行评价。同时根据我园的三年发展规划，初步确立我们幼儿园教师基础性实践课程培训的内容。结合师训工作现定为:育德能力领域-幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施(全体教师)教学能力领域-个别化学习活动的实践与研究(全体教师)力教育科研领域-以“分享式备课”为载体提高教师设计组织教学活动能力的实践研究(全体教师)(一)育德能力领域幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施课程目标:在全面实施推进二期课改的背景下，根据纲要、指南和两纲的要求，结合德育培养工作的特点，努力提升园本教师设计、组织实施相关主题德育活动的专业实践能力。研修对象:全体幼儿园教师课程内容与课程时间:1、学习纲要、指南和两纲有关

4、德育教育的要求和方法，熟悉各年龄阶段的德育要求。2、设计、组织与实施在学习主题活动活动背景下的各种形式的幼儿园德育活动。3、幼儿园有效利用家长和社区资源的方法和策略。活动形态:1、以自学为主，级组学习相结合的形式进行有关文件的学习。2、以班级和级组共同商讨为基础，在每个主题活动设计与实施的过程中设计_个有特色的德育活动。3、活动力求以亲子活动、走进社区活动等形式进行。4、以实景观摩的形式开展级组间的展示与交流活动。研修过程:1、第一阶段:(1)组织教师结合暑期的全员培训活动，对纲要、指南和两纲中的德育要求进行自学和级组学习。(2)全体教师了解、熟悉幼儿园教师组织实施德育活动的学分认定方案和评价

5、标准进行讨论。2、第二阶段:(1)将德育活动的设计与实施落实在主题活动的过程中，要求每个班级在主题活动过程中设计_个德育活动。(2)骨干教师带头展示交流，通过观摩和讨论为老师积累相关的有益经验。(3)组织“有效德育活动”的标准讨论，修订完善评价标准试行稿。3、第三阶段:(1)全园各班组织实施在主题活动背景下的德育活动，把其纳入小教研组讨论主题活动实施方案的过程中。(2)积累利用家长资源与社区资源的经验与课例。(3)每班轮流进行实践活动的展示交流，以小教研组为单位进行讨论、完善。(4)积累相关的资料，如:案例、反思、教案等。4、第四阶段:(1)各班展示交流一个德育学习活动的课例。(2)以级组为单

6、位，进行经验总结与交流。学习结果呈现方式:1、每位教师组织策划一次主题活动背景下的德育活动。2、积累根据幼儿年龄特点设计主题活动背景下的德育活动的经验与策略。3、以级组为单位，每个教师分工合作，进行经验总结与交流。评价要点:采用自评、互评和考评相结合的方式，对教师实施德育活动加以评价确立学分。1、专业精神-教师在组织策划活动时所体现的一种乐于思考、精益求精、追求完美的积极态度和职业风范。2、专业能力-教师组织策划和落实活动的失效性、分析能力以及社区家长资源充分利用的能力。3、专业创新-教师围绕主题活动的内容，在视野、内容的选择、组织形式沙锅内的创新。(二)教学能力领域个别化学习活动的实践研究课

7、程目标:能主动贯彻落实幼儿园纲要、指南的精神，积极尝试运用新课程理念指导教育行为，开展以新课程学习活动操作材料包为载体的个别化学习活动的实践研究，提高教师创设活动环境、材料投放、观察指导与有效回应的能力。研修对象:全体幼儿园教师课程内容与课程时间:1、主题活动中，个别化学习活动的价值取向和理论学习。2、个别化学习活动中的材料投放及环境创设的策略。3、个别化学习活动中的观察指导与有效回应能力的提高。活动形态:1、开展在专业引领下的专家指导、同伴互助的合作学习。2、以教研活动为载体，根据教师教学实践中的问题和困难，体现专业成长的轨迹。3、通过学习研讨、现场观摩、案例分析、反思调整等提高教师实施个别

8、化学习活动的能力。4、在过程中积累案例和材料，做好整理和归类，记录过程性的研究工作，为以后的实践提供可以分享和借鉴的资料。研修过程:1、第一阶段:(1)通过问卷形式了解现阶段教师在个别化学习活动实践工作中的困惑。(2)以级组为单位进行有针对性的理论学习和交流。(3)对于个别化学习活动的价值取向进行进一步的探讨，对主题活动中的个别化学习活动的内容进行再次梳理和丰富。(4)借助外出观摩和级组交流等活动，开拓教师的眼界和思路，剖析个别化活动的内涵。2、第二阶段:(1)开展以三个不同年级组为单位的三阶段两反思的实践活动，在过程中探讨，根据各年龄阶段个别化学习活动中的环境创设与材料投放的实践情况进行合理

9、的调整。(2)以大教研组的实践与研讨活动为主，增强教师在个别化学习活动中环境创设与材料投放的有效性。(3)根据实践研究的情况，及时发现老师在实践活动中的困惑，进行进一步的理论学习和专家引领。(4)全体教师撰写相关的专题，每人积累_个主题活动中个别化学习活动环境创设与材料投放的资料和案例，在过程中积累相关的有益经验。3、第三阶段:(1)开展以三个不同年级组为单位的三阶段两反思的实践活动，在过程中针对各年龄阶段个别化学习活动中教师观察指导与有效回应的情况进行合理讨论。(2)以大教研组的实践与研讨活动为主，增强教师在个别化学习活动中观察指导与有效回应的能力。(3)根据教师在实践活动中的不足，进行有针

10、对性的外出观摩和专家引领。(4)在学期末以班级为单位进行实践活动的展示，将研究过程在中收获和经验进行综合地展示交流。学习结果呈现方式:1、个别化学习活动的实践交流:每个教师都要在过程中承担_次的实践研讨活动，在实践中积累经验，提高水平。2、个别化学习活动的质量:实践活动中幼儿与环境、幼儿与教师的互动情况，幼儿在探索能力、学习习惯、表达表现等方面的发展情况。3、资料积累:及时将个主题活动中的个别化学习活动的环境创设和材料投放以照片或主题活动册的形式进行记录，以便以后交流和分享。4、案例反思:每学习每个教师都要有1-2篇有质量的案例、经验交流等，将自己在研究过程中的经验和策略进行及时的归纳和梳理。

11、评价要点:1、专业精神-教师在设计和准备活动时所体现出来的对方法、策略的精益求精、反复尝试的执着态度。2、专业能力-个别化学习活动的效果(目标达成度、教师在材料投放、环境创设、观察指导的有效性体现，对每个孩子能力发展的作用体现。)活动后的反思能力(看反思是否抓住关键问题，有理论支撑、分析问题是否透彻、反思是否有价值)3、专业智慧-教师的教育机智，在观察指导与回应孩子的过程中的有效性和灵活、随即性。(三)教育科研能力领域以“分享式备课”为载体提高教师设计组织教学活动能力的实践研究课程目标:1、建立和完善相应的机制，引领教师充分发挥自己的优势或是潜在优势，学习同伴长处，建立良好和谐的教研组氛围，在

12、分享个体和同伴的优质教育资源中发挥每一位教师主动性和创造性，在有限的时间内获得最大的教育效益，从而促进教师专业化水平的提高。2、研究幼儿的学习方式，关注和支持幼儿的学习，促进幼儿的个性发展。研修对象:全体幼儿园教师篇二:幼儿园校本研修计划幼儿园校本研修计划指导思想:进一步加强和推进校本研修制度建设，围绕“关注与促进每一个孩子的需要与发展”的办园理念，以教科研整合为出发点，探索教科研整合性调节机制的运行，将园本教研与园本培训有机结合，营造良好的研修氛围，切实提升教师的教学能力和研究能力，加速推进教师的专业化发展。总目标:通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进整体教师专业化水平与能力的发展，使幼

13、儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。主要措施:1、以幼儿园“教科研整合性调节机制的运行”，保障园本研修的开展。2、发掘幼儿园名校长、特级教师和学科带头人等优秀骨干教师的优质资源，使优质资源为园所用，提升园本研修的质量。3、即使更新幼儿园网站，构建教师之间、幼儿园之间的交流渠道，促进幼儿园园本研修活动的开展。4、结合幼儿园实际，创新园本研修活动形式，探索和构建具有现代教育研训特点的运行机制和运作模式。具体工作:1、积极开展新课程实施、新教材使用的实践研究，推进课程的开发建设。2、教科研室在动态的调节中，发挥教科研整合运行的优势转换功

14、能，将全园统领课题“在群体活动化境中_岁儿童个别化教育行动的研究”中的成果推广、运用到教学实践中，在专题与课题的研究成果推广深化时，指导教师结合教学实践中的问题，适时寻找节点，将个体关注的课题(专题)转换成大部分教师共同指向的问题，使研究呈现出理论的实践意义，并使实践更科学、更具推广与借鉴的功能。3、积极参与由“教育部全国中小(幼)教育继续教育上海研究中心”牵头的国家级课题“创建上海市以园为本教研制度建设基地”的研究。制度保障:“教科研整合性调节机制”的运行1、教科研室根据每位教师的需要，发挥个体的潜能，开展各有特色的必修活动;2、建立每学年一次的先进年级(教研)组评比制度;3、组织教育论文、

15、案例评比以及教科研成果评比与推广工作，形成制度。通过制度的保障，营造“每个教师都是教研主体、每个班级都是教研单位”的良好氛围，逐步形成正非教研活动相结合的研修格局，将研究与实践、研究与培训、研究与教师发展紧密地结合起来。篇三:幼儿园校本研修方案幼儿园校本研修方案方案一:幼儿园校本研修方案一、指导思想为了深入贯彻落实幼儿园教育指导纲要和_岁儿童学习与发展指南精神，在幼儿园教师专业标准的框架下引领我园教师不断完善专业知识结构，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。围绕_年幼儿园目标任务和工作计划及市局对校本研修工作的相关要求，以问题即课题，行动即研究，成长即成果为宗旨，切实开展好我园的

16、校本研修工作，做好日常教研、课题研究及教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力，特制定_年校本研修工作实施方案。二、主要目标以幼儿园教师专业标准引领教师专业成长，提高我园教师开展教学研究的理论水平和能力，提升我园教师队伍的整体专业素质和专业素养，努力形成合作、对话、创新、共进的教研文化。三、主要内容(一)校本教研内容1.五大领域教育教学活动的深化研究。各位教师继续深入学习指南，将五大领域_个教育目标，87条教育建议全部内化于心，在日常的一日各个环节中深入贯彻执行。2.幼儿园区域活动研究。各个班级要继续巩固以往区域活动的尝试探究及组织开展的成果。保持已有的区角规模数量，在材料投放的次第、数

17、量，活动内容的扩展、深化，区角规则的遵守，幼儿活动的组织等方面要精益求精深入思考和研讨，让区域活动材料和这种小组游戏活动形式更好地辅助配合五大领域、课题研究和主题教育教学活动的开展。_日常说课备课研究。要求做到个人初备、集体研备、个人精备。教研小组每周一次(每周二上下午)说课研课活动必须坚持。个人初备是教师个人在学习研读教材的基础上自己独立设计教学活动的过程;集体研备是大家坐在一起，每位教研组成员将自己的活动设计呈现给教研组成员，并听取和采纳别人的建议，集体研备不是教学任务的分摊，而是提升、完善、分享、整合集体智慧的过程;个人精备是教师在听取和采纳大家建议之后重新思考和审定教育目标、教学过程、

18、教学准备，再次审视教育教学活动设计的过程。4.幼儿及班级组织管理方法探究。深入研读指南纲要，对照法规发现并提出班级管理、幼儿组织管理方面的问题，及时发现和研讨解决日常保教工作中存在和出现的问题，积极主动与教研组长、组员、园内的骨干教师、教学能手积极探讨并及时解决问题，真正使日常研究落到实处。5.幼儿园主题活动开展探究。今年园内上半年的主题活动是西府文化节，下半年是体育节和读书节活动。各班级、教研小组要依据主题活动的内容和要求结合本年龄班幼儿的年龄特点、学习方式和接受水平，搜集、选择适合的教育教学活动内容融入五大领域的教育教学活动及幼儿园的区域活动及其它分散活动中，使游戏性活动、操作性、实践性、

19、情境性活动覆盖幼儿一日活动时间，实现做中学玩中学寓教于乐的目的。6.课题研究。新立项的省级课题西府民间玩具在幼儿园的开发和利用的研究，要求各班级、各位教师根据课题研究的要求及步骤切实开展好相应的课题研究工作，商议确立本班的子课题。并将课题研究活动落实到日常的教育教学计划中，贯穿到每周的课题活动、区域活动及主题活动中，使得课题研究方案中的目标、方法、步骤都能得到真正地落实和执行，达到应有的课题研究效果。(二)校本培训内容1.加强教师职业道德教育，规范教师从教行为。继续开展多种形式的师德教育活动，引导教师热爱学前教育事业，树立职业理想和敬业精神，理解学前教育工作的价值和意义，认同幼儿园教师的专业性

20、和独特性，注重自身专业发展和日常态度言行对幼儿发展的重要影响和作用，用自己的一言一行、一举一动潜移默化去影响幼儿，使教师的言行举止成为幼儿生活学习、为人处事的良好榜样，以爱与关怀、尊重的态度面向幼儿，以高度的责任感、事业心全身心地投入幼教工作，将指南和标准中专业的教育理念转化为日常的职业教育行为。2.继续鼓励教师以自学的形式深入学习幼儿园指导纲要、_岁儿童学习与发展指南、幼儿园教师专业标准三个幼教法规，不断学习领会其内涵和精神实质，结合日常保教工作实际，撰写有一定理解深度和认识水平的每周教育反思。3.加强教科研培训，提高教师的教科研能力。积极围绕西府民间玩具在幼儿园的开发利用与研究课题开展相关

21、课题研究培训。组织召开课题开题会，邀请专家参会，广泛利用资源为我园教师开展课题研究打开思路，上半年的四月和五月以课题研究内容为主题开展西府民间玩具全园专题观摩赛教活动。4.开展西府民间艺术手工制作技能培训。为了助推课题研究工作的顺利开展，帮助引领教师学习西府民间工艺制作的技能技巧，提升民间艺术文化素养，邀请西府民间艺术专家定期来园进行相关民间艺术工艺和民间玩具制作课程培训指导，了解民间工艺的文化内涵及制作过程，从而创造性地开发利用、制作适合幼儿园小朋友学习、制作和玩耍的西府民间玩具。5.开展保教人员保育工作及保健知识培训，固化已有精细化管理成果。组织全体保教人员重温教师一日工作细则、保育员保教

22、配合一日细则、幼儿一日常规细则，保育员认真学习培训托儿所、幼儿园卫生工作规范、宝鸡幼儿园消毒规范等，以制度来保证和规范保教工作的精细化管理。6.开展教师专业基本功培训。对幼儿园的案例分析、环境创设、半日活动设计等教师专业技能和基本功进行培训，丰富教师专业知识和技能。7.开展教育教学活动培训。为了把_岁儿童学习与发展指南精神落实到五大领域教育教学活动中，邀请省上专家对幼儿园整合性家园共育资源包的教育教学活动进行培训。我园专业英语教师针对对英语主班教师日常教育教学活动中出现的问题随时进行指导培训。8.充分发挥省级示范园的示范引领作用，加强对农村幼儿园的帮扶工作，积极开展送教下乡活动。认真接待各级各

23、类幼儿园和大专院校师生的参观、实习、见习活动，为全市学前教育科学健康地发展作出应有的努力。9.积极参加国、省、市级教师培训，确保教师参加继续教育培训达72学时。坚持内培外训相结合，在抓好园内岗位培训的同时，鼓励教师坚持自学，自我加压，自我完善，为那些爱岗敬业、勤奋钻研、注重自身专业成长的教师，积极主动争取机会，创造条件，提供外出学习培训交流发展的空间和机会。四、主要措施1.各教研小组根据幼儿园的园本教研计划，制定本教研小组的教研工作计划，关于课题研究、日常说课备课、区域互动、主题活动等内容的研究商定确立具体的研究措施、步骤和实施方法。2.每位教师要认真研读思考幼儿园的教研工作计划，根据幼儿园的

24、教研工作安排和要求，切实做好各项研究工作。要求教师积极主动参与全园课题研究及观摩教学活动，认真研讨并撰写教学活动设计，期末每位教师撰写一篇子课题研究论文、一份案例分析、一份观察记录及每周教育反思。将观摩教学的活动设计、听课记录、教育反思等相关资料及时收集整理。3.教研组长要大胆管理，切实负起责任，在教研工作中要深入思考，大胆尝试，积极主动发挥个人在专业上的优势，带领组员认真开展日常研究、说课活动及课题研究等活动，保证每周一次的教研小组活动，落实个人初备、集体研备、个人精备的备课过程。在时间的投入、活动的组织等方面得到切实保障。4.保教办要组织好围绕课题开展的专题观摩教育教学活动。要大力支持，积

25、极鼓励指导，要求每位教师人人参与，争取使西府民间玩具在幼儿园的教育教学活动中得到创造性地开发和利用，以幼儿园的生活、游戏和玩具促进幼儿的全面发展和素质教育。5.保教办要加强检查、督促、组织和指导，使各项培训工作落到实处，有步骤有计划循序渐进地开展。要精心组织好每月一次的业务学习、教师培训和教研大组活动，保证活动时间，不断改进培训形式，紧紧围绕日常教育教学、课题研究及文化节等主题活动组织开展好相关活动，营造合作、对话、创新、共进的教研文化氛围。6.保教办要做好相应的服务工作，想方设法保证校本研修工作的顺利开展，在活动的安排、布置和物质材料的准备上提供保障。并做好资料的收集、整理和归类工作。方案二

26、:幼儿园校本研修方案我市校本研修工作从_年_月启动实施，经过_年多的探索实践与稳步推进，已成为促进我市教师专业发展，教育内涵提升的助推器。通过校本研修示范和规范的评比，并不断改进考核办法，出台实地考核、网络化管理、校本研修案例评比等一系列制度和措施，力求推动校本研修工作的常态化，并促进校本研修质量的有效提升。下半年起，我市统一使用奉化市校本研修网络管理平台，为进一步规范网络平台建设、强化研修的主题意识、教师的主体意识以及成果的提炼意识，推进各学校的研修文化建设，我市今年的校本研修考核评比将以教研组的研修案例评比、校本研修网络平台考核和对教研组的实地考核为主要内容。现将具体事项通知如下:一、第一

27、阶段:校本研修案例评比和校本研修网络平台考核(一)校本研修案例评比(_%)篇四:幼儿教师个人校本研修计划校本研修学习计划郭春艳校本研修，是立足于我园工作实际，根据教师自身专业发展需要，开展自主、合作、探究性学习和锻炼，提高教师专业修养水平，促进教师专业化的一种教师继续教育形式。为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据我园的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。一、研修目标1.通过学习，提高自身的师德修养。2.通过学习，提高自身的业务水平。3.通过学习，提高自身的科研水平。4.通过学习，促进自己对整合课程的理解。5.树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基

28、础。二、研修内容;(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读幼儿园教学活动设计、幼儿园听课、评课、说课书刊，及时更新教育理念。工作之余，读一些有关教育文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。(二)在实践中进行教学研讨。目前进行的整合课程对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，幼儿的思想问题及

29、解决方法等与同组教师交流学习。(三)加强教育教学研究，做创新型的教师。在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发幼儿的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。(四)在备课管理上，朝着A级管理奋斗，在原来的基础上向前一步。四、具体实施方案1.勤于学习，树立终身学习的观念。(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识

30、，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。2.多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。3.勤于动笔，提高教育科研水平。(1)及时积累专题研究的第一手资料。(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。在实践中不断积累经验，走进幼儿心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。篇五:幼儿园校本研修计划_学年度第一学期幼儿园园本研修工作计划一、指导思想:为了更好的搞好我园保教工作，提升我园教师专业知识水平，继续坚持“突出骨干、深化园本”

31、的制定方针，围绕“关注与促进每一个孩子的需要与发展”的办园理念，以教科研整合为出发点，探营造良好的研修氛围，切实提升教师的教学能力和研究能力，加速推进教师的专业化发展。二、总目标:通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进整体教师专业化水平与能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。三、主要措施:1、以幼儿园“教科研整合性调节机制的运行”，保障园本研修的开展。2、发掘幼儿园骨干教师的优质资源，使优质资源为园所用，提升园本研修的质量。3、结合幼儿园实际，创新园本研修活动形式，探索和构建具有现代教育研训特点的运行机制和运作模式

32、。四、具体工作:根据我园的办园水平、办园条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具体做法如下:1、自主学习。开展教师每学期自主撰写政治学自笔记和业务学习笔记。2、示范引领。利用本园骨干教师资源，结合我园保教实际，针对我园共性“问题”，开展示范课交流。4、全园研讨。全体教师开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。5、教学观摩。在全园教师中开展“展示课、观摩课、研究课和说课活动，形成一种研修规模。6、加强外出培训教师，返岗后组织园内教师学习分享，并做好培训记录。五

33、、园本研修的内容、对象、形式:幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人园本研修计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。1、研修形式:坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，交流研讨，教育教学活动等形式。以教师自学-反思-交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。2、研修时间:_年_月一_年_月。3、研修内容:(附后)两岭镇中心幼儿园_年_月_日_学年度第一学期园本研修工作安排_学年度第一学期幼儿园园本研修工作总结一学期以来，我们的每位老师都能积极地参加园本研训的各项活动，团结一致

34、，以积极的态度开展活动，按照计划安排，圆满完成了园本研训工作，现将本学期研修工作总结如下:一、加强学习，提高教师的业务素质1、本着实践与理论相结合的原则，认真学习幼儿园教育指导纲要，把学习重点放在如何解决保教活动中遇到的问题。2、树立正确的教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。在学习期间，教师们发表看法，互相探讨，相互指导，教育教学水平有了大幅度提高。以主题教学为主线，开展丰富的主题活动。3、本学期每位教师都自主学习撰写了规定的政治学习笔记和业务学习笔记，按照学习书中的教育理念，教育方法，对照自己的教育行为，寻找差距，从而记录自己的学习体会，在业务学习时，互相交流。4、本学期开展了“

35、师德师风”自查活动，通过自查和个人体会，每位老师撰写了一篇师德师风自查报告。二、加强教研力度，提高保教质量1、立足工作实际，每位老师都制订了园本研修工作中计划。根据工作中的薄弱点，确立研修目标，并组织教师进行全园的观摩活动。互相听课，相互评课，使教师在听课活动中成长，并写好评课记录。本学期还组织了_次专园本研修专题研讨会，为教师在工作中存在的困惑寻找答案。2、注重青年教师的培养，在幼儿园中，青年教师已成为幼儿园的形象标志，青年教师充满了生机，思想活跃，有独特的风格。我园在_月-_月期间外派青年教师去省、市、县参加业务、专家讲座_人次，并在培训结束返岗后在园内掀起了园本培训的热潮，累计园本培训达

36、_次，促进新教师在最短的时间内最快的成熟，3、有效的教研活动，园长的支持是必不可少的。我园园长能积极参加每次的教研会议，在工作上予以指导。参加每次的教研观摩活动，认真记录，每次活动后给予评价，大大提高了教师的积极性，鼓舞了教师队伍。三、今后努力的方向1、园本特色活动开展得还不够深，特色还需再明显，可按年龄层来划分展示特色的方法。2、应鼓励教师积极参加论文、案例的撰写，多读书，多练笔，学习其他幼儿教师优秀的作品，吸取精华，不断创新，用怀疑的目光去看待每样你觉得合乎常规的事，这样就会产生出更多的观点，课题。3、教师应不断的高要求自己，利用空余时间给自己充电，使自己的学历往前迈一大步。园本研修工作紧

37、张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满朝气，聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。2022年撰写幼儿园校本研修方案（二）1、目的明确脚手架搭设与拆除安全施工作业的操作要点和相应的安全标准，指导、规范脚手架搭设与拆除施工。2、编制依据及说明2.1、编制依据(1)、特种作业人员安全技术培训考核管理办法(2)、特种作业人员劳动安全管理办法(3)、建筑施工现场安全防护基本标准(4)、劳动保护用品管理规定(5)、扣件式钢管脚手架技术规程2.2、编制说明本方案适用于本项目通道涵施工过程中的脚手架搭设与

38、拆除的安全方案，在搭设脚手架时，结合本工程结构特点和现场实际情况，选择安全、合理的搭设方法，做到既满足现场施工的需要，同时保证施工的安全顺利进行，又达到美化工地形象的目的。3、工程概况工程名称：螺州锦绣水乡C地块C1#03#、05#13#、15#23#、25#33#、35#43#、55#楼及相应连体大地下室建设单位：福州市房地产开发总公司设计单位：福州市国伟建设设计有限公司监理单位：福建山海工程建设监理事务所施工单位：中城建设有限责任公司本工程位于仓山区螺洲镇螺洲路东侧，设计使用年限为_年，地基基础设计等级为甲级，剪力墙结构，地下室防水等级二级，建筑耐火等级二级，抗震设防烈度_度。螺州锦绣水乡

39、C地块工程共有48栋楼，分别是上部C1#C55#楼有54584.23，其中地下室的有69241.93，基础采用桩承台基础形式。4、脚手架安全防护方法1)、架子工属于特殊作业人员，操作人员必须经过培训，取得特种作业操作证，方可上岗。架子工作业必须按照要求配戴安全防护用品-安全带、安全帽、防滑鞋，以确保作业安全。2)、架管、扣件、安全带、安全网属于特种防护用品，国家实行特种劳动防护用品生产许可证制度，必须采购符合要求的安全防护用品，产品必须有质量合格证书、钢材材质检验报告、外观符合要求(执行物资采购与管理程序)。旧管要每年检查一次锈蚀程度，对不符合外观要求的进行处理。3)、脚手架必须配合施工进度搭

40、设，一次搭设高度，落地式单排脚手架小于24m，双排脚手架小于40m。当单排脚手架超过24m，双排超过40m时，必须经过计算，采取技术措施，编制架子工程施工方案，经公司技术部、安全部审批后，方可搭设。每搭完一步脚手架后，应校正步距、纵距、横距及立杆的垂直度。4)、六级大风以上不准进行高处外脚手架搭、拆作业。5)、脚手架必须设置纵、横向扫地杆。纵向扫地杆应采用直角扣件固定在距底座上皮不大于200mm处的立杆上。横向扫地杆也应采用直角扣件固定在紧靠纵向扫地杆下方的立杆上。当立杆基础不在同一高度时，必须将高处的纵向扫地杆向低处延长两跨与立杆固定，高低差不应大于1m。6)、吊运脚手架构件等材料，要长、短

41、分开，码放整齐、绑扎成束，并用绳索两点启运，落放应平稳。搭拆脚手架要上下配合，零配件要用绳索提拉，严禁抛掷。7)、所有脚手架搭设完毕，必须经过安质部、工程部检查、验收后方可投入使用。8)、脚手架使用中，要按着施工方案及设计计算书的要求严格控制荷载，放置材料要均匀，不得集中堆放。9)、在大风、大雨、大雪等恶劣天气后，项目部要对架子进行全面检查，公司安全部要进行抽查，保证架子安全使用。10)、底座安放应符合下列规定：(1)底座、垫板均应准确地放在定位线上；(2)垫板宜采用长度不小于2跨、厚度不小于500mm的木垫板，也可采用槽钢。11)、立杆搭设应符合下列规定：(1)严禁将48mm与51mm的钢管

42、混合使用；(2)立杆接长除顶层可采用搭接外，其它各层各步接头必须采用对接扣件连接；相邻立杆的对接扣件不得在同一高度内，且应符合下列规定：两根相邻立杆的接头不应设置在同步内，同步内隔一根立杆的两个相隔接头在高度方向错开的距离不小于500mm；各接头中心至主接点的距离不宜大于步距的1/3；搭接长度不应小于1m，应采用不少于_个旋转扣件固定，端部扣件盖板的边缘至杆端距离不应小于100mm；开始搭接立杆时，应每隔6跨设置一根抛撑，直至构件安装稳固后方可根据情况拆除；12)、纵向水平杆搭设应符合下列规定：(1)纵向水平杆宜设置在立杆内侧，其长度不宜小于3跨；(2)纵向水平杆接长宜用对接扣件，也可采用搭接

43、。对接、搭接应符合下列规定：纵向水平杆的对接扣件应交错布置，各接头至最近主接点的距离不宜大于纵距的1/3搭接长度不应小于1m，应等间距摄制个旋转扣件固定，端部扣件盖板的边缘至杆端距离不应小于100mm纵向水平杆应作为横向水平杆的支座，用直角扣件固定在立杆上13)、横向水平杆搭设应符合下列规定：(1)主接点必须设置一根横向水平杆，用直角扣件扣接且严禁拆除。主接点处两个直角扣件的中心距不应大于150mm；(2)作业层上非主节点处的横向水平杆，宜根据芝承脚手板的需要等间距设置，最大间距不应大于纵距的1/2；14)、扣件安装应符合下列规定：(1)扣件规格必须与钢管外径相同；(2)螺栓拧紧力矩不应小于4

44、0N.M，且不应大于65N.M；(3)在主节点处固定纵向和横向水平杆、剪刀撑、横向斜撑等用的直角扣件的中心点的相互距离不应大于150mm；(4)对接扣件的开口应朝上或朝内；15)、脚手板的铺设应符合下列规定：(1)脚手板应铺满，离开建筑面120150mm；(2)脚手板的探头应用直径3.2mm的镀锌钢丝固定在支承杆件上；(3)在拐角、斜道平台口处的脚手板，应与横向水平杆可靠连接，防止滑动；(4)自顶层作业层的脚手板往下计，宜每隔12m满铺一层脚手板；16)、高度在24m以下的脚手架必须在外侧立面的两端各设置一道剪刀撑，并应由底至顶连续设置；中间各道剪刀撑之间的净距不应大于15m。17)、脚手架拆

45、除。应先清除脚手架上的材料和杂物，设置警戒范围并设专人监护。脚手架的拆除应按规定的拆除程序进行，接点应在位于其上的全部可拆杆件都拆除之后才能拆除。在拆除过程中，凡已松开连接的杆配件应及时拆除运走，避免误扶和误靠已松脱连接的杆件。拆除作业中有需要加固的部位，应先加固再拆除，防止架体倒塌。拆下的零部件、杆件，应按规格分批运到地面，严禁抛掷，并按规格、品种码放整齐。作业人员应相互呼应，动作协调，中间不换人，必须换人时应将拆除情况做详细交底，禁止单人进行拆除较重杆件等危险作业。5、施工质量控制要点1)、在使用前应对钢管、扣件、连接件、脚手板、安全网进行外观检查。钢管外径为48mm51mm，壁厚3rnm

46、3.5mm，无严重锈蚀、弯曲、压扁或裂纹；扣件无脆裂、变形、滑丝；2)、脚手板可用杉、松木质板，长度应为2m6m，厚5cm，宽23cm25cm，木脚手板两头应用铅丝打箍，锈蚀、腐朽、劈裂、有活动节子的木板不可用做脚手板。钢质脚手板长度为1.5m3.6m，厚2mm3mm，肋高5cm，宽23cm25cm，变形严重的脚手板禁止使用；安全网应无损坏或腐蚀，立网和平网不能颠倒用。3)、结构用脚手架立杆间距不大于1.5m，大横杆间距不大于1.2m，小横杆间距不大于lm；装修用脚手架立杆间距不大于1.5m，大横杆间距不大于1.8m，小横杆间距不大于1.5m。4)、脚手架按建筑物高度与结构拉接牢固，拉接点垂直距离不得超过4m，水平距离不得超过6m。拉接所用材料的强度不得低于双股_号铅丝的强度，高大架子不得使用柔性材料进行拉接。在拉接点处设可靠支顶。5)、脚手架的操作面必须满铺