小学老师个人课堂工作教学反思7篇

1、Word 小学老师个人课堂工作教学反思精选7篇 一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学力量，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，下面是我为大家搜集整理的关于学校老师个人课堂工作教学反思，供大家参考，快来一起看看吧！ 学校老师个人课堂工作教学反思篇1 这周从同学到老师都深有感受，受益匪浅。为了预备登上第一个舞台讲课，既期盼又紧急。为了学好第一节课，我抓紧了地上的资料，但我努力在凌晨1点之前预备好上课！第一节英语课受到了好评。其次节信息技术课班主任微笑 请竖起大拇指。现在让我略微总结一下我的实习。 优点：细心设计了教案。台风的交态很好。自然大方，不慌，亲切自信，语言全都，利用现代教学手段“多

2、媒体”进行教育吗？大家全都这样评价。第一次登台上课，这种水平已经很好了。指导老师赞扬我很老练，给了我一点成就感。 缺点：英语课不能很好地把握时间安排，所以前面的说明太多，资料焦点不突出，细节问题等。信息技术课虽然消退了这个缺点，但也存在不足之处。依据班主任石老师的话，理论部分再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成果评价中获得了很高的评价，获得了99分（满分100分），最终这样说。真的成为了同学的良师益友。这句话也将成为对我将来道路的鼓舞！我始终期盼着坚持这个傲慢的姿态。 实习期间，我深刻体会到了老师的艰辛和义务感。又忙又累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上，我差不多上了三节课，嗓子

3、有点疼。但是看到那个热忱的笑脸，看到孩子们跑来问电话号码和，看到孩子们在打羽毛球，看到孩子们和我一起快乐地拍照，期盼孩子们为明天的运动会加油，听到孩子们亲切地叫妈妈老师。嗯？兴奋又感动。 实习是我们浪漫教育之旅的第一步。我们只是迈出了第一步，对这个阶段我还是比较满足的。以后的路还很长，会有暴风雨，或许能迎接我们绚烂光明的阳光。但是不管怎样，我们要英勇面对现实，理解挑战，努力成为一名好老师。信任路很长。我们肯定可以做到。以后我们肯定会胜利的！ 学校老师个人课堂工作教学反思篇2 这是一节绘画课。为了让同学更好地把握绘画中构图的要求、遮挡方法、背景衬托及渐变的涂色方法，我示范画了一只卡通造型的梁龙回

4、头看的姿势，添加了森林背景，这样同学更直观。通过同学的作业反映出，合理构图、背景衬托都基本把握。但是大部分的同学都是照着老师的范画来画，总是一只卡通造型的梁龙回头的姿势，只有极少数同学能够通过自己的想像来创作。 培育同学的制造力量是美术教学中重要的教学理念，同学一味地仿照，只能禁锢他们创作的思维，磨灭他们创作的火花。后来通过反思，我觉得在这节课中有两点做得还不够：一、同学收集恐龙图像资料不够，以至他们在绘画恐龙时种类不多，消失依照的现象。二、老师对于同学思维的启发不够到位。于是在上第2个班的时候，我没有进行范画，我让同学课前收集更多的恐龙资料和图片，以及把恐龙玩具模型也带到课堂上来，让同学沟通

5、，认真观看五官、脚爪、皮、甲等。在同学绘画前，我启发同学思维，让同学发挥想像，如我们通过时空隧道回来了恐龙生活的侏罗纪时代，会是什么样的？假如恐龙来到了我们的城市里，会发生什么事等等，结果在同学的作业中，有的同学把恐龙拟人化了，画了恐龙妈妈与宝宝在一起幸福生活的画面；有的给恐龙添加了装饰图案，丰富画面；有的画了不同种类、各种造型的恐龙，生动极了。 我想，在课堂教学中，老师的示范画是给同学直观了，把握基本的绘画方法，但有时也会给同学的思维形成了定势，禁锢了他们的想像。怎样才能两者兼顾呢？还有待在以后的教学中不断探究。 学校老师个人课堂工作教学反思篇3 学校数学教学反思三师：这次测验你怎么做的？计

6、算错了那么多。 生：老师，我太马虎了，不够仔细。 师：那你为什么不仔细算啊？为什么不认真？要不然就可以得满分了。 生：（低头无语） 最近复习，考试次数慢慢多了起来，可是这种情景时不时的发生在同学的身上呢？或许在我们的身边可能常常听到你怎么又是计算错了。我们是否也该像问同学一样问问自己为什么同学还存在着计算方面的低级错误？，有过真真反思过自己的缘由吗?而并不是一味去指责同学的不对。我想，我直到现在也没有反思过这其中的真正缘由，现在让我在反思，我也想不出个一二。而对同学计算方面发表的文章在刊物都能阅读到，而成因的分析与应对的对策也往往是：一是同学计算的习惯，二是同学计算的心理，三是同学计算的方法；

7、而我结合自己同学的实际来谈谈计算简化过程带来的计算错误。 比如最近做的小数除法的计算题，有些简洁的题，同学往往是写上最终答案就结束了，没有必要计算过程的体现，全部的思索就轻描淡写地在桌面或稿纸上轻轻一写，也就是说同学将全部的思索过程留空了，全靠着那些淡淡的字迹与连续的思维在记忆中计算着，缺少计算过程的全程展现，那在检查与回顾中往往是重新来过，没有从自己原有的思维中去改正与生长。 那我们要思索的是为什么同学会这样简化了过程呢？假如全过程都能写下来，就能明显提高计算正确率吗？要怎么做才可以让同学全程参加，做到平常所说的回头看呢？ 全部的一切，都需要去不断的多次实践，才能说明全部问题。我正在努力验证

8、中。 学校老师个人课堂工作教学反思篇4 看了张老师的视频，结合自己平常的教学，觉得语法教学应从以下几方面入手： 一)在点滴渗透中分散语法难点 在平常的英语教学中，如遇到语法现象，就要准时地说明一下，如名词、冠词、代词、动词和介词等语法内容，要常常提示、介绍;对于比较浅显的，一时还说不清的有关学问，如不定代词、序数词等，可就事论事，而不作过多要求。这种平常点滴的渗透，既分散了难点，又有利于同学的消化。 (二)在情景交融中习得语法 心理学讨论表明，假如同学所听到的和所看到的是在肯定情景之中使用的语言，其基本句型结构反复使用，反复操练，通过大量的语言实践，他们就会达到不假思考地脱口而出的程度。而且语

9、法结构放在情景中操练更有意义，更直观、好玩、生动，不会让同学感到枯燥乏味和机械。 如教学现在进行时态的时候，可以创设这样一个情景：老师带一个篮球走进教室，边连续拍边讲“Implayingbasketball.”这个句型。当有同学接到球并且在拍的时候老师再趁机问他：“Whatareyoudoing?”他们会很自然地说：“Implayingbasketball.”同学在情景中习得现在进行时的规章，即动作正在发生时，动词的后面要加-ing。接着，老师板书：Im_ingbasketball。跟读之后，让同学两两操练，让对方持续做一个动作，进行相互问答，老师巡回指导，准时关心同学订正错误，同学表演和说的

10、欲望将会相当剧烈，而且可以收到了意想不到的效果。 (三)在完成任务中比较语法 在有效的任务和英语语言环境中，同学才会真正运用语言，才能达到先听再说、以说促听、以说促写的目的。而且可以克服“只见树木，不见森林”式的语言学习，在英语语言运用中对比各语法项目，通过对比再加深熟悉，从而在交际中使用语言，理解把握语法学问。 学校老师个人课堂工作教学反思篇5 这节课的内容意义重大。一方面通过前面的学习，同学对地球自转这种现象已经了解了（包括对哥白尼学说和其他天体运动学问的了解），但是这种了解其实是肤浅的，也是跳动式的。同学们并没有经过自身的探究，只是一个直观的结果。如果老师此时便以为同学对于地球自转已经了

11、解的很清晰了，那就大错特错了。教材编排到这里，地球自转还没有直接证据消失，因此我们并不能枉下结论，而是依照人类探究天体运行的规律历史动身，一步步让小伴侣经受这个探究历史，层层揭开地球自转之迷。另一方面，这局部内容是人类历史上首次通过试验演示给出了地球自转的直接证据，是人类熟悉地球运动的重要转折点，具有重要的意义。 然而，实际教学中，要想达到教学目的却非易事。在这个单元教学以前，我先上完了时间单元，同学已经经受了摆的讨论，在他们的试验中，摆在摇摆过程中，方向是会发生变化的，课堂上甚至消失过垂直摇摆到最终变成平行铁架摇摆。详细缘由有很多，主要还是资料问题以和同学在操作上不够认真，另外受空气阻力影响

12、也是很大的。既然如此，教材上说试验已经证明摆具有坚持摇摆方向不变的特点，在我们的同学从前概念中是不存在的，而且我估量和我们状况类似的可能还不少，所以这局部资料的问题如何解决可能需要有一个详细说明，并能在工具箱中配置。老师演示摆这个试验，虽然会比同学好一点，但也是不能特别直观的显示出摆的这样一个特点，摆在摇摆过程中方向仍旧会有一些偏转，因此这个看似简洁的结论实际通过试验得出，具有肯定的难度。在这点上，我自身做的也是挺失败的，同学几乎都是有先入为主的感觉，个人觉得这个结论在讨论摆的过程中就可以略微加以总结，让同学有一个前提熟悉。旋转下面圆盘，观看摆角度的变化，我做了近20试验，都毫无例外发生了一些

13、编转，最终我也只能在基本不变的字眼上下工夫，近乎强迫同学接受这个概念。教参上提到：确保试验效果良好，摆锤应稍重一些，摆线应稍长一些，要特殊留意提示同学要平稳而缓慢地转动底盘。我觉得可以举例说明什么样的摆锤、摆线多长才比较合适，并且最好在中学校能够比较便利找到这样的资料。 既然我们的资料效果不明显，我引导同学考虑为什么我们的摆不能特别明显的证明书本上的结论，同学们特别的聪慧，他们也会从资料和操作上（他们自身已经体验过）考虑我们的装置需要改进。介绍傅科摆时，读到摆锤重量、摆线长度，同学们才真正意识到，要让试验成功，我们还需要不时改进试验装备和资料。傅科摆的原理在同学理解摆摇摆时方向具有不变的特征基

14、础上，是比较简单理解的。我比较全面的向同学介绍了傅科当时讨论的经受，利用沙子演示摆偏转的轨迹，得到摆摇摆时方向发生了明显偏转的结论。另外，我还简洁用受力分析示意图介绍了傅科装置的特点和其摇摆时受到的几个力，只要同学在五上小车运动单元基础打的好，对于受力分析也是能够理解的。 最终，通过让同学了解更多可以证明地球自转的证据：比方说在宇宙或者卫星上观看地球的图片等，此时让同学回顾我们的猜想和假设，同学们可以轻松的去掉不正确的假设，而只保存两个假设。此时，我照旧没有与同学昼夜交替现象究竟是怎么发生的，让同学心中照旧充溢着疑问有利用他们致始致终坚持这种状态有利于我们的教学。此时要求同学搜集信息，把握更多

15、关于地球自转的信息，为下一节课的教学作好预备。 学校老师个人课堂工作教学反思篇6 教学反思是老师专业进展和自我成长的核心因素。一位学者曾经说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如反思则有可能成为名师。”可见，“课后反思”不失为一种促进老师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好方法。下面谈谈个人学习老师如何进行课后教学反思之后的一些心得体会。 首先，通过学习，使我明确了老师在进行课后教学反思时应当从教育观念、教学任务、教学力量以及同学学习行为这四方面开展，进行反思的主要内容有： 一、老师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于转变同学的学习方式。

16、 二、老师要反思这节课我想教什么？我教了什么任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获？ 三、老师要对自己的能与不能有理智的熟悉。这节课是否运用了新的教法？是否把握住学问的停靠点，解决了“学会”问题？是否把握住情感谢发点，解决了“乐学”问题？是否把握住思维绽开点，解决了“会学”问题？是否把握住力量的生长点，解决了“精学”的问题？ 四、课堂教学成效更重要的是看同学学到了多少。因此，老师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体？同学是否愿意地参加学习，学问、技能、情感态度是否也得到了升华？课后征求同学看法，以同学为主体进行反思尤为重要。 其次，通过学习，使我清晰地熟悉

17、到要做好课后教学反思，就要做好以下几方面的工作：一是老师要正确熟悉反思。教学反思可以关心老师更好的熟悉自己、了解同学，真正提高教学质量。老师用批判和端详的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的推断和选择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思讨论相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。二是老师要提高反思力量。要提高反思力量，应当具备自我监控、教学监控、课堂的组织与管理、言语沟通、评价及教学反思各方面的力量。三是老师要写教学反思。课后可以从教学行为是否达到教学目标、是否制造性地使用了教材、教学活动是否有“沟通”和“合

18、作”、 教学过程是否适应同学的共性差异这四个方面进行反思。 总之， 老师对教学进行反思，是老师对自我教学的重新构建。通过反思发觉自身教学过程中存在的问题，然后寻求解决的方法和策略，再监测实施策略的效果，形成自己的教学风格。 学校老师个人课堂工作教学反思篇7 情景图呈现的是海水退去以后小伴侣们捡拾各种海产品的情形，也既“赶海”的情形。小伴侣们憧憬大海，经常是从大海中的小鱼、小虾等开头的，用“赶海”的情形来呈现素材，自然地引出了这些小动物，同时也能把大海物产的丰富自然地引出。对于海边的小伴侣来讲，这是特别熟识的活动；对于没有见过大海的小伴侣来讲，虽然情景中的场景是生疏的，但与小伴侣们一起活动的情形是熟识的。信任小伴侣读了这样的素材以后，会有身临其境的感觉与“自己也来试一试”的想法。 教学目标的定位与竖式计算的关系：本节课的教学目标是能够会口算100以内数的不进位加法，而不是用竖式来计算100以内数