试析青少年足球运动员个性和创造性培养研究

1、试析青少年足球运发动个性和创造性培养研究论文关键词:青少年个性化创造性论文摘要:采用文献资料、专家访谈法，对目前青少年足球运发动的个性和创造性培养不力的现状进展理论分析，并提出加强青少年运发动个性化、创造性培养的建议和方法。教育学博士黄痊愈在?创造性能不能教?一文中指出:中国的教育形式不合适培养精英，因为我们的教育没有重视对学生个性化、创造性的培养。我国青少年国家足球队屡屡在世界大赛中获得不俗战绩，然而成年国家队却在冲击世界杯和奥运会中一次又一次面对失败。其原因是多方面的，其中在青少年阶段无视对运发动个性和创造性的培养是一个重要原因。因此，对该问题进展深人研究应成为我们工作的重点。1创造性和个

2、性概述创造性是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值产品的心理过程。创造性的核心是思维(辐合思维和发散思维等)的创新性。因此，进展思维才能训练应是培养创造才能的有效手段。个性是一个人区别于别人的稳定和统一的心理品质。个性培养以人的开展为本，不追求个体开展的近期效果，而注重长远开展，把对个体日后有重要影响的独立性、理论才能、创造才能等品质的培养作为教育的重点。创造性和个性之间是互相影响的关系。个体因为智力、认知才能、自我调控才能等的不同，其创造才能也不同。创造性是个性品质的灵魂，人类个性的丰富性正表如今其创造性上。创造性培养的关键是鼓励创造性思维，即人们在提出新问题，形成新思想、

3、新观念，构建新方法、新技术过程中的思维活动。个性的充分开展能极大地激发创新精神和进步创造才能，因此充分开展个性是促使青少年成才不可缺少的条件。创造力训练和个性培养是运动训练中的两个重要局部。培养运发动的创新才能，有利于运发动形成新的问题解决策略，这对于竞赛的取胜是至关重要的。而个性又会影响创造力的形成，创造力带有鲜明的个性化烙樱因此，在考虑个体差异的根底上，对不同的个体采用不同的思维训练，可能会收到事半功倍的训练效果。2创造性和个性培养的重要性2.1决定比赛的胜负任何体育工程的训练和比赛都不可能完全一致，比赛的压力、环境、紧张程度都与训练不同。与其他工程相比，足球运动的训练和比赛具有更为明显的

4、非同一性。足球比赛场地大，技术动作的变化性和随机性强，战术变化复杂，这些要求运发动在高速对抗中能快速做出正确反响。因此运发动是否具有独特的技术，并能否在紧张、复杂的比赛中创造性地发挥往往决定着比赛的胜负。2.2推动足球运动的开展和普及优秀足球运发动个性的展现、富有创造力的表演能促进足球运动的推广与普及。以巴西队为例，不仅五夺世界杯冠军，成为世界上拥有球迷最多的球队，更为足球运动的推广与普及做出了很大奉献。贝利、济科、苏格拉底、罗马里奥、罗纳尔多这些耳熟能详的名字，代表了巴西足球多年来的辉煌。他们为全世界的观众奉献了精彩绝伦的足球艺术，吸引了更多的人的关注和参与。3青少年球员个性和创造力培养不力

5、的原因分析2022年秘鲁世少赛八分之一决赛中，中国少队以1:5负于土耳其队，赛后有足球资深人士说:“我们的队员在比赛中打的是整体，而国外的青少年是在玩足球。简单的一句话，却道出了我们对青少年运发动个性和创造性培养的缺位，这也是我国成人足球程度一直没有得到本质性进步的瓶颈。3.1传统文化的影响我国有两千多年的封建社会历史，有自己独特的社会文化背景。中国传统文化以“仁、“礼、“中庸为内核，并通过物质文化、行为文化和精神文化表达出来，对我国的竞技体育，特别是对同场竞技体育工程产生了很深的影响。重礼让、轻竞争，重群体、轻个体的思想与竞技体育强调的人的自然本能的冲动、竞争、个性和强烈的自我表现欲望是冲突

6、的，从而抑制了个人在体育比赛中的创造性。受传统观念的影响，在青少年足球训练中，我们注重的是整体、和谐，而无视了青少年的个性和创造性，这也是建国五十多年来，我国没有产生过一个世界性足球明星的重要原因。转贴于论文联盟.ll.3.2落后的足球训练理念很多年前就有足球专家指出，我们培养的青少年球员灵气缺乏，在场上没有即兴表演，缺乏创造性和技战术的个性化。而今，我们仍然没有找到培养青少年球员的个性和创造性的有效方法。20世纪80年代中期，前荷兰主教练米歇尔斯就指出，街头足球在开展球员创造性和技战术个性方面有着不可低估的作用。并提出将街头足球最有价值的局部融人青少年球员的训练方案，使有对抗的小场地比赛成为

7、每堂课的主要内容。这样既有助于球员逐渐习惯面对并解决足球比赛中的各种问题，又能开展球员的创造性，形成各具特点的技战术才能。然而在我们的青少年训练中，所有的运发动练习的是同一内容，无对抗的技战术练习占了很大的比例，不仅练习的内容与比赛有很大差距，而且练习方式也只是球员的被动承受和一板一眼地完成教练员的规定动作和套路。即便在有限的比赛中，教练员也是把打整体放在首位，并明确规定比赛的技战术打法，没有形成鼓励青少年运发动技战术创造性发挥的气氛。3.3教练员的执教程度有限青少年训练工作首先是一个教育人的活动，必须以人为本，把人的开展放在第一位。运动训练应是教练员和运发动的双边活动，教练员在教的同时，还应

8、积极创造各种条件，帮助运发动在学习中考虑，培养运发动解决实际间题的才能，并根据运发动的个体差异、青少年运发动身体发育阶段的不同特征采取不同的方法，使运发动形成特长和个性化技战术，并能在复杂的比赛中创造性地应用。然而，目前我国从事青少年训练工作的绝大局部教练员是运发动出身，其共性是:学历层次低、理论知识欠缺，缺乏科学的管理才能，对教育规律的认识和掌握不够。长期以来，我们在训练理论上采用的是划一的、形式化的、批量的机器消费形式。训练过程中，运发动总是被动地按照教练员的要求完成训练和比赛任务，而不能主动考虑，导致青少年运发动个性不突出、无特长技术、不善考虑，遇到问题无所适从，更谈不上创造性地解决了。

9、3.4运发动文化素质低运发动不仅是训练的对象，也应该是主动配合教练员，与教练员一起设计、组织训练活动的训练主体。长期以来，由于多种原因，我国青少年足球运发动没有受到应有的文化教育，文化素质低已经成为运动成绩进一步提升的瓶颈。运发动由于受文化素质的限制，无法深人领会足球运动的技术要领，也不能充分理解教练员的战术部署和战略意图，从而在面对瞬息万变的比赛场面时，不能正确分析，快速应对。这样运发动对教练员的依赖性就越来越大，更难以形成自己的风格特点和创造性表现了。4建议(1)几千年的封建传统文化严重地阻碍了我们对青少年运发动个性和创造性的培养。因此对于中国传统文化我们应理性地分析，取其精华，去其糟粕。对待西方文化要批判地学习，将中国传统文化与西方文化有机结合，建立现代社会需要的新文化，为培养青少年运发动的个性和创造性提供肥沃的文化土壤。(2)足球强国经历说明，有街头足球气息和比赛特征的小场地比赛训练方式既可以进步球员比赛场上需要的综合竞技才能，又可以激发球员的个性和创造性。(3)在传统的、单一的训练形式下，运发动的个性被吞没于共性之中。创新教育与个性化训练要求充分考虑青少年的个体差异，因材施教，有针对性地加强对不同类