试析辽宁省高校公共体育课课程设置存在的问题及对策研究

1、试析辽宁省高校公共体育课课程设置存在的问题及对策研究论文关键词:高校体育课程问题对策论文摘要:本文对辽宁省局部高校公共体育课课程设置进展调查和分析，通过调查发现高校公共体育课课程设置存在一些问题，并针对问题提出对策:适当增加娱乐休闲类体育工程;增设民族民间传统体育工程;体育课程逐渐向健身课程转化;多种评价方式综合运用。一、研究对象与方法(一)研究对象本课题研究的对象为辽宁省高校随机抽取10所院校中男女大学生1200名、体育老师200名。(二)研究方法根据本课题的需要，设计了两份调查问卷。对辽宁省内10所高等院校的学生发出问卷1200份，收回1042份，回收率86.8396，有效问卷1023份，

2、有效率98.1896;对体育老师发放问卷200份，回收195份，回收率97.596，有效问卷195份，有效率10096。问卷设计咨询了8位教育学和体育学教授意见。并进展效度、信度检验。对调查所得数据分别进展了相关性分析和其他常规性统计。二、结果与分析(一)目前辽宁省高校公共体育课课程设置现状分析1.目前辽宁省高校公共体育课课程设置情况当前各高校由于师资力量、场地、器材设备条件的不同，开设的体育工程也各不一样。在被调查的10所院校中，10所院校都开设篮球、排球、健美操、足球工程;健美、乒乓球工程有8所院校开设;网球、武术工程有7所院校开设;轮滑工程有4所院校开设;游泳、羽毛球、国标、散打工程有3

3、所院校开设;女子防身术、拳击工程有2所院校开设;软式排球、气功工程只有1所院校开设。在众多的民族体育工程中仅有武术这一项出如今体育课程之中，间隔 ?全国普通高等学校体育课程教学指导纲要?的要求还有一定的差距。2.目前高校公共体育课的授课形式在被调查的10所院校中，有7所院校采用1,2年级均为选项课;只有1所院校采用1年级根底课，2年级选项课;2所院校采用1,2年级均为选项课，结合10学时的俱乐部教学。选项课多采用传统的教学形式，考核以技评、达标为主。注重学习的结果，而不重视过程。俱乐部教学是淡化竞技，注重健身。体育俱乐部的教学形式将逐步取代传统的体育课的授课形式。3.大学生对目前体育课课程设里

4、的态度目前高校开设的体育工程最多的是篮球、排球、足球、健美操。而大学生工作以后由于缺乏场地、器材，选择锻炼身体的方式比拟多的是乒乓球、羽毛球、网球、轮滑、游泳等工程。调查中有33.54%的学生认为体育课课程设置不合理，忽略了人体在各生理开展时期的情况变化及工作、生活环境对锻炼者的影响。通过对1200名在校学生进展调查，统计出学生最喜欢的运动工程前20项是羽毛球、游泳、乒乓球、健美操、篮球、轮滑、网球、足球、民族体育、贻拳道、排球、健美、国标、自卫防身、形体、田径、艺术体操、散手、手球、保剑可见，学生的体育兴趣、爱好更趋向于娱乐、休闲类的体育工程。4.体育老师对目前高校体育课课程设置情况的态度5

5、2%的老师认为，应在大学多开设娱乐、休闲类的体育工程。采用大学1,2年级选项结合俱乐部的教学形式。一些高校仍在大学一年级开设根底课，有些工程和内容几乎与中学体育课内容雷同。这种所谓的打根底和全面开展身体素质，占用了学生很多珍贵时间，极大地遏制和挫伤了大学生上体育课的主动性和积极性。(二)现行高校体育课课程设置存在的问题1.目前体育课课程设置缺少健身和休闲娱乐工程从理论上已经认识到终身体育教育的重要性，不少学校通过改革形成了较好的课程体系。如:学生在校期间可选修1-2门课程。但在施行过程中完全按照竞技教育的要求进展。在社会调查中发现群众健身和休闲娱乐方式有以下几种:(1)跑步、走步、游泳;(2)

6、秧歌、健身操;(3)武术、太极、器械;(4)气功、跳绳、踢毽子;(5)独轮车、轮滑、滑板;(6)网球、羽毛球、乒乓球;(7)放风筝、写字、唱戏、唱歌;(8)溜狗、遇鸟、钓鱼。目前高校开设的体育工程与这些健身休闲娱乐工程有很大差距。2.课程内容的民族性与教学性缺乏我国的民族传统体育具有现代流行体育所不具备的天然优势，开发进人群众体育领域的传统体育工程应是目前的重点，中国民族体育的开展，通过学校作为主要渠道向青少年推广，溶于教育体系中去。改变以往武术这一工程独立存在的场面。民族体育在老师最想开设的体育工程中排序是第七位，在学生最喜欢的体育工程中排序在第九位。可见民族体育受到老师和学生的重视和喜欢。

7、比方:毽球、跳球、木球、陀螺、民族舞蹈等工程也深受中、老年健身爱好者的欢送。3.体育教学内容盲目效仿目前，体育课程改革开展态势深入地改变着高校体育的相貌，但另一方面，教学内容的盲目效仿、不务实效也是存在的事实。高校体育课程不求特色，互相攀比，简单模拟，复制引进，完全不考虑社会、学生、知识。任何一种课程必须立足大基点。如今，面对新世纪，对体育变化有了新的认识，并提出新的解释，体育的内涵也随着社会不断变化。转贴于论文联盟.ll.4.体育课程教学内容过于单一、个性化缺乏目前高校体育课程的教学是按竞技运动工程排列、按竞技运动构造安排内容。经过几年的体育教学改革并没有获得本质性的打破，根本上与中小学雷同

8、，显示不出高校体育与中小学体育之间的变化、递进和个性，形成低层次的重复。对大学生的调查显示有32.78%的学生认为目前的体育教学内容可以满足学生的兴趣需要;有56.91%的学生认为不能满足学生的兴趣需要;有10.31%的学生不清楚。5.对学生的学习评价内容及方法落后、导向性有偏向以终结评价作为主要评价方法较为普遍。这种评价的弊端是显而易见的。由于评价与课程同步完毕，因此不能对教学和学习过程给予及时的反应，无法适时帮助老师和学生改良教学和学习。别人评价的做法也很普遍，而个体评价那么较少。这种做法使学生对自己的学习情况理解很少，没有一个主体性认识，不利于调动学生的积极性，也不利于培养学生终身体育的

9、习惯和才能。三、结论与对策(一)适当增加娱乐休闲类体育工程休闲体育内容丰富多彩。即有对场地和经费投入要求不高的传统体育内容。如:武术、气功、漫步、跑步、徒手体操等;也有需要一些专门场地和设施，需要一定投人的现代体育内容。如:网球、游泳、旅游、家庭器械健身等;还有对场地、设施投人要求都很高的新潮体育。如:高尔夫、赛车、摩托艇、攀岩、热气球、滑翔翼等，合适不同年龄、不同生活程度、不同爱好的人们进展健身。建议高校根据校情适当开设一些学生喜欢的休闲体育工程。(二)增设民族民间传统体育工程民族体育是将来体育与安康课程重点开发利用的珍贵资源。如我国民族体育的瑰宝武术、满族的珍珠球、回族的木球、彝族的射弩、

10、蒙古族的摔跤、维吾尔族的舞蹈等都是我们体育课可以开发利用的资源。民族民间体育工程，经过千百年来的流传，即有各自特色，又有良好的健身价值，在将来的体育教学中完全可以根据当地民情加以适当的选用。(三)体育课程逐渐向健身课程转化健身课程按体能、技能、传统、休闲等排列，教学内容注重竞技运动的转化、健身化、游戏化，加强健身教育的内容。对体能类教材以“运动处方为主教学，学生根据自身的实际在老师的指导下，制定运动处方，进展学习与锻炼;对技能类教材，老师向学生传授根本技术与技能，学生通过游戏与比赛方式在愉快中学习，在学习中掌握技能并进步学习的兴趣;对传统类教材，主要是在老师的辅导下，学会看图，学生以自学为主。(四)多种评价方式综合运用1、定性评价与定量评价相结合体育教学是一个复杂的教育活动，存在着大量的不确定因素，象学生的态度、思想品质、心理素质等指标是不能象体育课的密度、运动负荷那样用定量的方法来确定。无视这些指标的体育教学评