实验小学教学管理制度

1、实验小学教学管理制度为深入贯彻落实教育部关于作业、睡眠、手机、读物、体质管理 的工作要求，落实“五育并举”要求，严格规范教学行为，精心静心 备课，精准设计布置作业，推进学校教育教学稳步开展，切实提高课 堂教学效率。现根据XX区教育局下发的XX区中小学课堂教学常规 要求制定了我校教学管理规程，具体内容如下：一、备课要求（一）认真做好“六备”，培育创新素养。新时代要求全体教师 必须付出更多的时间和精力用在精心静心备课上，要坚持做到“六备” （即备课标、备教材、备学生、备教法、备技术，备作业设计），注 重课堂问题任务设计，努力达成课堂深度学习目标。所有教师必须坚 持提前备课，严禁不备而教，一般开学初

2、提前1 2周备课。教师要 认真研究教材选编意图，站在学生角度反复琢磨教材信息，精准灵活 用好教材。了解各章节教学在学科教材体系中的地位作用，注意本学 科与其它相关学科的综合与整合。主动挖掘和扩充有关课程资源，用 好人教版数字教材资源和宁夏教育云教学资源等”互联网+教育”优 质资源。（二）明确学期目标，写好教学计划及教学设计。各科教师应按 照教学要求及本班学生实际，制定学期教学进度计划，单元教学计划。 教学设计应有明确的教学目标、重点难点、教法学法、教学准备，完 整的教学过程，有板书设计和课堂作业、家庭作业设计，有学困生预 口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、 写作和口语

3、交际。每篇课文上一至二次作业。要建立学生阅读笔记， 搞好学生的读书，营造书香校园。大小型习作的习作内容，可以参考课后练习和练一练的题目要 求。也可以因人、因地、因季节、因本班实际合理调整。每学期大型 习作8篇，观察实践性习作必须提前布置，给学生充分的观察、实践、 思考、构思的时间，力求减少作业的盲目性。小型习作，包括片段练 笔，习作内容可以和阅读教学有机结合，可以通过语文课堂作业形式 布置（不单设小作文备课）重视师生共同批阅，让学生参与评价过程, 为提高学生习作水平打好基础。数学作业要表达“数量要适量，形式要活，针对性要强”的原 那么，防止机械、单一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计

4、一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。要指 导好学生写好数学日记，建立数学笔记。英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业 与学生兴趣和实际需要相结合。书面作业每单元安排一次即可，以会 抄写字母、句子为准；口头作业要突出交际性，灵活性，教师可同时 安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择；听 力作业可根据实际条件自行安排。思品与生活、品德与社会、科学不单设作业本。可设计有针对性的弹性作业。布置作业要有层次，可以根据学 生学习情况分类布置，提倡尖子生选做、讨论、研究、综合能力性强, 有创造性的习题或问题，根据教学内容的要求可以布置一些有实践活 动内容

5、的作业，让学生接触生活，了解社会。.严格控制家庭作业量。音、体、美、思品与生活、品德与社 会、科学等一律当堂完成作业，语、数、英语可留少量家庭作业；一 二年级不留书面家庭作业；其他年级语、数、外学科的作业量也要有 一定比例，总作业量控制在一小时内。严禁用增加作业量的方式惩罚 学生。.作业马虎潦草或不及时完成者，或作业本不整洁者，要加强 教育、指导，要求规范严格。不准以作业压学生、罚学生、不准罚抄 罚写罚做，不准撕毁学生的作业本。一二年级用铅笔，三至六年级必 须用钢笔或圆珠笔。.学生的作业，教师要认真全批全改，批改及时，作好记录， 不得叫学生或者家长批阅。.提倡面批。边批边指导。作业必须严格要求

6、。.作文要全批全改。要求先通览后细改，加眉批总批。划出错 别字、病句，适当提示。在批改中选准佳篇，择取共性问题，以供评 讲。高年级适当指导学生自改互改互评，要有作文批改指导计划，语 文教师对于学生的习作批改可以因班级人数而定，每次精批数量由学 校自行安排。教师要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总 评。要把真情注入学生的心田。评语忌套话、大话、空话。此外，教 师要注意引导学生学会看评语，学会按教师指导修改习作。尝试把某 一段或某一句话的修改写在下面。提倡教师对有问题学生的习作进行 面批。同样，教师在面批后，对学生习作的某一句话或某一段话提出 改进意见，学生应在后面进行改写。对其他学生的习

7、作教师要浏览式 批阅，以便了解学生习作的总体质量水平，便于习作讲评和再指导。.批改符号：一般作业批改符号（如数学、语文作业等）答案正确的“；答案错误的“义”；局部正确的“ J ” ；对 X ”、“ J ”之类的作 业都应要求学生订正。作文批改符号：错字“X ；别字“=；错别字订正“”；订 正后关门“口”；漏字“” ；用词不当“（？）” ；病句“一 一 （?）”；佳句“”；特佳者还可在句末加“！ ”.作业批改后要记上成绩。成绩一律打等第，“优秀、良好、一般、较差”。凡等第一律打在作业后面。.批改根据批改情况做好记录，要重视批改后的评讲，提高批 改效益。.中年级以上的数学作业可让学生画好”等第日期

8、格”；（等第）（日）（月）作文要学生在篇末写上写作日期，教师批改后写上批改日期。.教师批改作业语言文字要规范、端正、清楚、正确、无错别 字，要使学生认得出、看得懂。作业评语要形式多样，不拘一格，少 那么一两句，多那么一段文字。评语方式可分为鼓励型、分析型、指导型 和启示型。.积极探索研究学科作业的评价方式。四、考试要求学校要严格考试管理，科学规范设计考试。学校要科学合理设计 考试次数和考试难度，小学一二年级每学期学校不组织纸质统一考 试，其他年级每学期不超过1次统一考试，不得在小学组织选拔性或 与升学挂钩的统一考试，考试内容要符合课程标准和教学进度，不出 偏题怪题，减少死记硬背和”机械刷题”现

9、象。学校和教师不得以任 何形式公布学生考试成绩和排名，不得以考试成绩作为分班和调班依 据，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公 布、宣传、炒作中高考”状元”和升学率。五、教研活动、集体备课要求（一）单周开展集体备课活动。集体备课严格按计划进行，所有 教师都要超周备课，每次集体备课时间主要由主备人和辅备人发言 （活动表上的主要发言人和相关发言人），其他教师积极参与讨论。 集体备课中，创新素养教育必须融入教学方案设计，课时教学重难点 教法与学法、课堂作业设计、课后作业布置等一定要讨论。对于讨论 的情况及结论，备课组要有记录，经集体讨论后形成的统一观点，教 学设计中要有具体表达。

10、在集体备课中，既要考虑到共性的教学设计, 也要结合自己的实际情况进行二次备课，发挥个人特长，形成自己的 教学风格和特色，提高集体备课的质量。（二）双周开展校本教研活动。做好学期教研计划，确定主题、 确定中心发言人，积极探索教育教学变革，注重解决教育教学中的实 际问题，研究科研课题，开展教学经验交流。每次校本教研活动都要 突出培育学生创新素养目标意识，要有详细活动记录。定期开展创新 素养教育研究活动，每月至少开展一次创新素养教育主题听课、评课 活动，每学期至少组织一次创新素养教育优质课竞赛活动。设关注和教学反思。集体备课的电子打印教案必须要进行二次备课, 教师上课前应熟悉教案，不允许出现无教案上

11、课的情况。（三）加强专业学习，明确教学方向。教师须经常学习本学科课 程标准和专业知识，熟悉课程要求，专注研究学科核心素养。备课时 要依据本学科的课程标准和教材，落实习近平新时代中国特色社会主 义思想进课堂、进教材、进师生头脑目标，以培养学生的学科核心素 养，教会学习方法，提高学业水平，培养创新思维和解决问题能力为 主要目的，科学精准制定教学目标，准确把握教学方向，提高教学效 率。起始年级要严格按照课程标准零起点教学。（四）XX实验小学教案备写制度。依据课程标准认真钻研教材、 整合教学资源、确立教学目标、选用有效教学方法、设计教学思路， 实施有效教学，提高业务水平，提升教学质量。备写教案时请遵循

12、以 下要求。封面信息齐全教案封面信息包括：任课教师、任课科目、任课年级，用圆圈中 阿拉伯数字标出第几本。结构内容完备（必须按以下步骤完善教案）（一）教学进度表（二）教学计划.学期教学计划学期教学计划是依据课程标准和教材内容及内在联系，从学生实 际出发对学期教学目标任务和学生开展及工作措施等的总体规划，一 般包括五项内容：学生基本情况分析（学生数及男女比例、知识能 力水平、兴趣特长爱好、个性特点和个体差异、开展优势和面临困难 等）；教材分析（学段目标、编排意图、内容和特点、整合与重新 建构等）；教学目标和任务确实立（知识能力、过程方法、情感态 度价值观等）；教育教学策略（为达成目标采取的方法措施

13、）； 时段安排。.单元（章节）集体备课内容主要有单元教学目标、教学策略、课时安排）一般包括四项 内容：单元名称，教学目标，教学重难点，课时划分，作 业设计。（三）课时教案课时教学计划在结构上包括：课题（教学内容）教学目标教学重点、难点（说明本课所 必须解决的关键性问题和学生易产生困难和障碍的知识点）教法、 学法（达成教学目标师生采取的方法措施）教学具准备（师生课前 要准备的教具、学具）课时安排（说明用几课时完成）教学过程。教学过程要求：年轻教师详备此环节，老教师可以备简案，但必 须落实好“七备”。一备导入语，要简洁明快，新颖别致，激情引趣; 二备过渡小结语，各环节过渡自然、巧妙，忌毫无准备生硬

14、呆板、机 械地进入下一环节；三备多媒体使用，充分利用交互式电子白板和平 板电脑，发挥和挖掘创新更多功能；四备中心问题，要突出重点，突 破难点，表达主体，找准文眼，抛出具有思考性的问题，防止问题细 碎使文章缺乏整体性被碎片化并且层次清楚，环环紧扣，逐层深入； 五备学困生活动，每节课至少有1 2名学困生被关注，通过适合的 课堂活动培养学习习惯，增强学习兴趣；六备课堂作业，要有拓展性、 能力性、趣味性、多样性。可以表达不同层次学生的水平，布置不同 作业，但必须当堂完成，养成学生按质按量完成作业的习惯，并能当 堂检测和辅导所学内容，提升课堂教学质量；七备板书设计，要凝练、 创新。上完课后还应该根据预设

15、的教案，反思后在右侧进行二次备课。 教后反思（记录课堂的闪光点、得失、原因分析、改进对策、努力 方向）备写规范要求.小学各门学科都要备写教案。.教案要在课前一周集体备课研讨后备写。.教案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化 自我的基础上手工书写，切忌照抄现有或从网上下载直接使用。.教案要文面整洁，格式规范。.教案要有创意和教学反思。.每两周教研组长对各学科教案签审一次，教导处在期中、期 末对各学科教案各签审一次。.每学期学校集中组织全校教案检查评比活动，及时通报检查 情况，并催促整改提高。二、上课要求（一）树立正确的教学观。以学生的开展为出发点，以学生为主 体，关注学生的个性化学习

16、，因材施教。教学过程中，要建立与学生 积极互动，促进学生全面开展的教学方式，学生在掌握知识技能的同 时，要培养学生的学科核心素养，在教学中引导学生发现问题，提出 问题，解决问题，鼓励学生大胆质疑，自我反思，培养学生的创新思 维和创新能力，教师要重视教学策略教学方式多样化，重视教材与生 活的联系，主动运用新的教学手段激发学生的学习兴趣。采用多种教 学方式，运用自主学习、合作学习，探究学习等学习方式，珍惜课堂 时间，精练教师语言，让学生站在课堂中央，给学生留有思考、质疑、 探究的学习时间，实施精准教学。常态化应用经筛选、整合后的网络 优质教育教学资源，不断提升“互联网+教育”背景下的信息技术与 学

17、科教学深度融合能力，积极探索线上线下混合式教学，提高课堂教 学实效性。（二）树立正确的育人观。在课堂教学中落实课程思政”育人 功能，对学生进行正确的人生观、价值观、科学观以及社会主义核心 价值观的教育，培养学生的自信心，激发学生的学习积极性，引导学 生做终生运动者、优雅生活者、贵任担当者、问题解决者。重视培养 学生创新思维、创新方法、创新人格。（三）注重课堂教学评价。课堂教学中，教师要有鲜明的评价意 识，充分发挥评价育人作用。教师要根据学科特点、师生特点建立适 宜有效的评价激励机制。教师评价学生时，要特别重视学生所表现出 来的学习态度、学习方法的指向性、引导性评价，不仅关注学生知识 技能的掌握

18、程度，而且关注学生的求知过程、进步状况和努力程度， 评价其情感态度与价值观，特别要注意学生的个体差异，发现不同层 次的学生在原有基础上的变化，使每个人都能持续开展，看到学习成 功的希望。教师要引导学生互相评价，通过点拨、追问、假设等语言 评价技巧激励学生畅所欲言，相互交流，相互启迪，诱发出新见解， 新观点，追求课堂生成，形成师生互动、生生互动的民主灵动课堂氛 围，让学生在开展性评价中获得激励，增强学习的动机、热情和信心, 向中高阶思维目标奋进。（四）XX实验小学上课标准。.教师要提前2分钟到达教室，巡视学生准备情况，使其安静, 亲近学生，上课铃响，师生问好后开始上课。第一节课的教师要负责 好早

19、读，搞好预习。提倡多样化地起立问好。.上课要有计划性，要实践教案。教后要写出“教后点滴”附 于教案之后（如教案实践情况，有何改进创新，有何遗漏待补，出现 问题如何处理及教学效果等等）。.教师讲授知识必须正确科学，不能模棱两可，含糊不清。.大力改革教学方式和学习方式，运用启发式和讨论式教学， 和“自主、合作、探究”的学习方式，实施分层教学，调动学生的积 极性和主动性，激发学生求知欲。保证学生的主体地位，把学习的主 动权还给学生，提倡合作性地讨论、争论、辩论。适当安排竞争性学 习环节。逐步形成各学科“自主高效、多维互动”的教学模式。.教师要精神饱满，不带个人情绪。不准坐着讲课或带有不雅 观的举止，

20、（遇到特殊表况，如身体不适，应向学生说明，适当坐讲）O 教师上课时要全神贯注，精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事, 不说与教学无关的话。.精心安排教学程序，注意各学科各种课型、基本过程及训练要求，使复习、导入、新授、讨论、练习有机结合，师生活动协调和 谐，创造性地安排教学活动，努力使教学过程整体优化。.要十分重视信息的反应，及时调控，尤其是要注意培养学生 的自我调节能力。鼓励学生之间的相互检查。提倡分层性，激励性， 建议性，多样性，延时性的课堂评价。.讲究教学方法，千方百计调动学生积极性，贯彻以学生为主 体的思想，通过精心安排教学过程、内容和方法，培养学生学习兴趣, 启发学生动手动脑，做到

21、教师的主导作用与学生的主动性相结合，师 生活动协调和谐，努力使教学过程整体优化。教着眼于诱导，变苦学 为乐学，着力于引导，变死学为活学，着重于疏导。变难学为易学， 着重于指导，变学会为会学。要因材施教。有收有放，注意收放调控 的技巧。.课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。要给学 生思考的时间，要防止提问不动脑筋的问题，尽量少用集体回答的方 法，多引导学生进行发散思维，直觉思维的训练。.提倡教学民主，加强多向交流，多边协作，师生平等，师生 合作融洽，形成乐学气氛。鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提 出不同意见。建立一个平等、和谐、生动、主动学习的课堂气氛。.按照学生的认识规律，切实重

22、视教学中对学生学习方法的指 导，重视知识的规律性，讲思路，讲方法，培养创造性思维，使学生 端正学习态度，养成良好的学习习惯，不仅要学生学会，更要学生会 学。.有计划有准备地运用现代化教学手段，以增强教学效果。.教师必须按学校的课程表上课，不得随意调课或增减课时。要保证上课时间，教师不得中途离开教室。不得提前下课。因事调课, 调后要及时补课。三、作业要求（一）科学布置作业，提高作业质量。教师要严格依据课程标准 要求布置作业，作业难度水平不得超过课程标准的要求。作业布置要 既能使学生掌握、巩固知识，开展智力、培养能力和进行思想教育， 又要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面 作业，鼓励布置体育锻炼、家务劳动、课外阅读、艺术鉴赏、社会实 践、志愿服务、研究性学习等作业。作业设计要具有科学性、兴趣性、 层次性、创新性，鼓励布置分层作业和个性化作业，积极探索跨学科 综合性作业。严禁布置惩罚性作业，不得使用手机布置作业或要求学 生利用手机完成作业。（二）统筹作业管理，严控作业总量。每位教师布置作业都要有 全局观念，学校要完善作业管理细那么，以班级或年级为单位统筹管理 各学科学生作业的时间构成，组织各学科教师以备课组为单位，优化 作业设计，布置符合学生学习规律、表达培养学生