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文档简介

1、留守儿童教育的基本措施农村留守儿童在成长过程中面临着来自生活、教育、 心理、道德、平安等各个方面不同的问题,逐渐成为农村教 育面临的一个重大课题。家庭、社会和学校都要转变观念、 各尽其责,给留守儿童提供优质教育。留守儿童农村教育基本措施中国农村“留守儿童”数量 超过了 5800万人,其中42. 8%的留守儿童是父母同时外出。 我校现共有学生2163人,其中留守儿童1655人。由于父母 长期没有和子女在一起,大多数留守儿童在生活、教育、心 理、道德、平安等方面面临各种各样的问题。解决这些问题, 是当前社会、学校和家庭共同的责任。一、家庭教育永远是儿童教育的基石任何人都代替不了父母的爱,都代替不了

2、父母的教育。 作为外出打工的父母,不仅要给孩子物质,还要给孩子精神 抚慰。.父母要转变教育观念,承当教子之责多数农民文化程度不高,他们误以为教育孩子是学校的 事,家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了,至于读 书是学校和老师及儿童自己的事情。家长应改变这些不正确 的思想,树立“子不教,父之过”的教育责任观,明确教育 子女是自己的应尽之责,家长自身文化水平的高低并不影响 对子女的教育。即使在外地务工,也要把教育孩子的那份责 任承当起来,与学校、社会形成合力,把教育孩子的工作做 好。家长应主动与子女的任课老师、村主任联系,加强沟通。 家长还应加强与临时监护人联系及亲子间的沟通,及时掌握 孩子的学

3、业、品行及身体健康状况,并通过各种方式对孩子 的学习和生活进行指导。“监护人” 一定要保证孩子充分的 学习时间,一定要嘱咐其对孩子的严格要求,加强生活和学 业的监护。.外出务工的父母要选择好监护人并加强联系父母在外,对孩子的任何现状信息都是间接的,教育难 免会出现误差,所以选择一个合适的临时监护人是非常重要 的。如果是父母双方可以有一人照顾孩子,那么就要认真考 虑应该由谁留下来,必须优先考虑让更有监护能力的一方留 下来。如果是父母双方都要外出,留守儿童由祖父母或其他 亲戚照顾,那就要多和临时监护人联系,随时了解孩子现状, 针对出现的严重问题要多方交流,妥善解决,不能不闻不问, 也不能粗暴解决。

4、.父母要多与孩子沟通交流多抽一点时间与孩子在一起,多了解孩子的学习和精神 需要,多理解孩子的心理和情感需求。要针对老师和代理监 护人反映的问题,及时与孩子沟通,对孩子不要一味地袒护 和放任,孩子有了成绩应该表扬,但有了缺点也应该批评。 要经常与老师和代理监护人联系,以便掌握孩子成长和学习 的第一手资料,适时的对孩子教育和抚慰。二、社会必须从法律制度层面解决留守儿童教育问题政府重视是解决留守儿童问题的关键,地方政府必须落 实领导责任,把留守儿童工作纳入经济和社会开展总体规 划,列入地方政府重要日程;建立留守儿童监测制度和信息 数据库,全面实时掌握留守儿童动态,创造性开展工作。.合理调整农村学校布

5、局各地政府和教育部门应根据本地实际情况,改善农村环 境,落实支农政策,合理调整农村学校布局,加大农村寄宿 制中心学校建设,让留守儿童尽量住在学校。.建立完善农村社区对“留守儿童”的教育和监护体系可由村委会牵头,联合妇联、工会、学校和派出所,充 分利用党政机关富余人员、中小学退休教师以及青年志愿 者,共同构建农村中小学生健康开展的教育和监护体系。观 察“留守儿童”生活、学习、成长情况,发现问题及早处理 并告知他们的法定监护人,催促监护人对孩子进行教育、指 导,定期催促外出务工家长经常了解自己孩子的学习、生活、 思想情况。定期免费举办各种形式的老年培训班,把老人集 中起来学习一些简单的知识,帮助他

6、们树立科学的教育理 念,掌握科学的教育方法,从而使他们更好地承当起教育孙 辈们的职责。.建立多种形式的留守儿童的保护网络比方建立以父母、亲属为主体的家庭监护网络,以基层 组织为主体的管理网络,以学校老师为主体的学校帮护网络 等,对留守儿童给予对口的帮助。三、学校是留守儿童教育的主阵地学校应完善留守儿童帮扶机制,安排专职老师管理和教 育留守儿童,解决留守儿童的生活、学习等方面的问题。应 有心理咨询老师,专门解决留守儿童在心理开展、情感需求 等方面存在的问题,保证他们能健康顺利的成长。.建立留守孩子档案和联系卡制度学生入校时,班主任要用心关注留守学生,调查了解留 守情况,用爱心建立留守儿童个人档案

7、,实行动态管理。档 案资料的内容有“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为 习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、 学习能力和方法,与临时监护人的融洽程度,与打工父母的 沟通情况等;临时监护人的基本情况,包括姓名、年龄、文 化程度、性格特征,重点是监护人如何对孩子进行管教等。“留守儿童”父母的基本情况,包括姓名、年龄、文化程度、 工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子 女联系沟通情况等。.建立对留守学生的结对帮扶制度党员教师、学校领导与留守学生“结对子”,帮扶贫困 家庭。要求教师把他们当作自己子女、兄弟姐妹,接回自家, 从日常家事、身边小事、生活琐事、学习难事管起,培

8、养其 良好习惯,和他们多沟通、多谈心,鼓励他们坚定克服困难 的信心,鼓起开拓美好生活的勇气,照顾他们的生活起居, 关心辅导他们学习,履行托管教育职责,承当托管义务。.改进和加强心理健康教育在爱心建立留守学生档案基础上,班主任要清楚每个留 守孩子及监护人的基本情况,清楚孩子的父母外出务工的去 向及联系 ,定期与留守孩子谈心交心,定期到留守孩子 家里家访,用爱开启留守儿童孤独寂寞的心扉。多给予鼓励和表扬,培养他们的自信心,辅以良好的行 为指导和训练。留守儿童大多数其实是很自卑的,老师可以 在他们取得小小的进步和成绩时,及时的进行表扬,增强他 们的信心,让他们觉得自己其实并不比其他的孩子差。有了 自

9、信心,才能真正的提高学习的积极性。.多同其亲人沟通,教会他们怎样教育和管理孩子父母及其他监护人是“留守学生”生活、教育的重要依 靠力量,对“留守学生”的教育、监护情况如何,直接关系 到“留守学生”的健康成长。在做好学校教育工作的同时, 及时和家长、留守监护人进行了沟通,共同做好教育工作。 定期通过打 等方式及时和家长、留守监护人进行联系, 及时沟通他们几个在学习、生活、思想、行为、情感等方面 的情况,分析存在问题,共同商量解决方法,共同教育。留守学生是一个特殊的群体,他们需要更多的关爱,加 倍的呵护,这样才能使他们感受到童年的快乐。给这些特殊 的学生更多的宽容吧。宽容是一种信任和激励。信任会化作 一种力量,激励学生自省、自律、自强、宽容也是一种仁慈 和关爱。让我们都拥有一颗宽容的爱心吧,对特别的孩子更要有 特别的宽容、特别的爱。参考文献:口陆玉林,张羽.改革开放以来农村青年研究的回顾与 思考J.中国青年政治学院学报,2006, (2).2钟继灿,王健.农村留守儿童的健康问题研究J.中 国初级卫生保健,2006, (1).3

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