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文档简介

1、从一粒米说起说课稿一、说教材从一粒米说起是北师大版品德与社会六年级上册的 内容。这个内容处于第一局部我们健康成长的第二个主题“不 可丢掉的传家宝”的第五个讨论话题。内容与生活联系紧密，对 学生有实质的教育意义。二、说教学对象所教六年级的学生大多数是单身子女，家里生活条件不错。 从对在校午餐情况观察，学生娇气、挑食，倒饭菜的情况时有发 生；从学生的零用钱情况看，家长也给的不少，比拟溺爱；从学 生的行为习惯来看，节约意识不强。因此，利用本局部内容，与 学生生活实际相结合，对学生进行勤俭节约方面的引导与教育， 到达养成节俭习惯的目的。三、说教学目标通过学习，让学生认识到粮食与人民生活、国家建设有密切

2、 关系，用处很大，知道粮食来之不易，懂得爱惜粮食，珍惜一切 资源。在情感上对粮食有爱惜之感，对浪费粮食的现象感到不满。 在行为上爱惜粮食，爱惜食物，不浪费，珍惜一切物品和资源， 养成节俭的习惯。四、说教法学法在学习过程中，发挥教师的引导作用，重视学生的主体作用， 运用谈话引导学生思考，通过计算引领学生讨论。学生在思考讨 论中不断提高认识，反思生活中的类似行为，将老师的教育内化 为自己的思想意识，进而变成自己的行为。五、说教学过程（一）谈话引入。教师由学生多为单身子女及午餐挑食的现 象引出本课讨论的主题节俭的问题。（二）讨论话题。课文前言里由学生浪费粮食的现象提到了 两个问题，一是“现在生活富裕

3、了，谁还在乎这些？ ”；二是“浪 费粮食虽然不对，但我又没有浪费别人的粮食引导学生各抒 己见，谈出自己的看法。老师了解学生的思想状况，便于下面的 教学。（三）动手算一算“一粒米二？教师首先设置话题：如果500粒米大约重10克，全国3亿儿童，每人每天浪费一粒米， 会浪费掉多少粒米？全国13亿人口，如果每人每天浪费一粒米, 会浪费掉多少粒米？请学生计算答案。再设置话题：如果小学生 每人每天消耗0. 25千克粮食，浪费下来的3亿粒米够我们吃多 少天？（假设二院学校共800人）又够我们班吃多少天？再次喊 学生计算。通过两次计算的结果，让学生在惊叹中受到刺激，微 缺乏道的一粒米，居然有如此大的作用，从而

4、到达受教育的目的。（四）联系实际，展开讨论。经过上面的计算，请学生说说 我们在生活中是怎么做的。分两个层次进行：一是说说学生观察 到的浪费粮食的现象，二是说说自己有没有浪费粮食的现象，在 这个基础上，教师出示提供的学生午餐剩饭、倒饭的图片，引导 学生反思自己的行为。此时，教师出示有关部门关于全国浪费粮 食的数据和目前粮食的危机方面的资料，更进一步的震动学生， 使学生从中受到教育。（五）认真思考，落实行动。引导学生思考在现实生活中我 们该怎样做，是不是只是节约粮食就可以了，还有哪些东西是微 缺乏道，可是我们必须节约的，从而由粮食推及节约用水、用纸、 用笔等等物品和资源。在此基础上，学生分组讨论学习的收获， 写写宣传勤俭节约的宣传语，交流提供的名人节俭

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