2022教育知识与能力讲义

1、第一章 训练基础学问和基本原理社会生产力与训练（简答题）制约作用:1生产力的进展水平影响着训练目的确实立;2生产力的进展水平制 约着课程设置与训练内容的选择;3制约着训练进展的规模、速度;4制约学校结构;5 制约教学方法、手段、组织形式。促进作用:1训练是劳动力再生产的必要手段;2训练是科学学问和技术再生产 的手段;3训练是生产新的科学学问和技术的手段*社会政治经济制度和训练（简答题）so制约作用:1社会政治经济制度打算训练的目的;2打算训练的领导权;3打算受训练的权利;4影响局部训练内容促进作用:1训练培育出具有肯定阶级意识的人，维护和巩固肯定的政治经济制 度;2训练通过传播统治阶级的思想意

2、识制造肯定的社会舆论、形成社会的道德风气 为政治经济制度服务;3训练对政治经济制度不起打算作用其次章中学课程基础训练改革的理念（简答题）同学观：1同学是进展中的人：a同学的身心进展是有规律的（挨次性、阶 段性、不平衡性、互补性和个别差异性）b同学是有巨大的进展潜能的c同学是处于 进展过程的人2同学是独特的人3同学是具有独立意义的人学习方式：自主 合作 探究学习老师观：1老师角色转变a学习的促进者b教学的争论者c课程的建设者 和开发者d社区型的开放老师e终身学习的践行者2老师行为转变a师生关系上强调敬重欣赏b强调关心引导第三章中学教学教学过程：是一种特别的熟悉过程，也是一种同学身心进展的过程。（

3、简答题）（1）熟悉的间接性；（通过教材来最终到达熟悉客观世界的目的）（2）熟悉的交往性；（师生之间）（3）熟悉的训练性；（4）熟悉的指导性；（5）熟悉的简捷性。教学过程的基本规律（简答/辨析题）（1）间接阅历与直接阅历相统一的规律（同学熟悉的特别性规律）。（2）把握学问与进展力量相统一的规律（进展性规律）。（3）老师主导与同学主体相统一的规律（双边性规律）。（4）传授学问与思想训练相统一的规律（训练性规律）。教学原那么（高频单项选择/材料分析）1教学原那么的概念及意义2我们国家中学教学原那么（1）直观性原那么贯彻要求：L要正确选择直观教具和教学手段；.直观教具的演示要与语言讲解相结合；.要重视

4、运用语言直观。（2）启发性原那么贯彻要求：1.调动同学学习的主动性。是启发的首要问题。2,启发同学独立思索，进展同学的规律思维力量。.让同学动手，培育同学的规律思维力量。.发扬教学民主。（3）巩固性原那么贯彻要求：1.在理解的基础上巩固.重视组织各种复习.在扩充改组和运用学问中乐观巩固（4）循序渐进原那么贯彻要求：1,按教材的系统性进行教学.留意主要冲突，解决好重点与难点的教学3,由浅入深，由易到难，由简到繁（5）因材施教原那么贯彻要求：1.要坚持课程方案和学科课程标准的统一要求.了解同学，从实际动身进行教学（6）理论联系实际原那么贯彻要求：L书本学问的教学要留意联系实际。.重视培育同学运用学

5、问的力量。.正确处理学问教学与技能训练的关系。.补充必要的乡土教材。（7）科学性与训练性相结合的原那么（考过简答、有可能考分析）贯彻要求：L要确保教学的科学性.要深化开掘教材和教学情境中蕴含的训练性因素，自觉地对 进行思想品德训练.要把这些训练性因素贯穿于教学过程的各个环节.要不断提高自己的业务素养和思想品德素养（8）量力性原那么贯彻要求：1.重视同学的年龄特征.了解同学进展的详细特点.恰当地把握教学难度我们国家中学常用教学方法（材料分析）以语言传递为主的教学方法：（1）讲授法:表达、讲读、讲解。注入式，启发式。（2）谈话法:口头问答（3）争论法:同学相互之间争论、商议以直观感知为主的教学方法

6、：（1）演示法:老师做试验。（2）参观法:同学对实物进行实地观看、争论以实际训练为主的教学方法：（1）练习法:同学做练习（2）试验法:同学做试验（3）实习作业法:同学从 事肯定的工作或操作（4）实践活动法:同学参与社会实践活动以情感陶冶为主的教学方法：（1）观赏教学法（2）情景教学法以探究活动为主的教学方法一一觉察法/探究法/争论法自学指导法：同学自学教科书、参考书第四章中同学学习心理中同学记忆力量的培育（简答题）L明确记忆目的，加强记忆自觉性2.正确组织复习 和练习3.在理解基础上记忆4.让多种感官参与记忆活动5.对记忆结果进行自我检查 中同学思维变化特点：（材料分析题）主要特点：1抽象规律

7、思维渐渐占主导地位2.形式规律思维渐渐占主导地位3.辩 证规律思维循序进展。这一特点表达在运用假设、推理以及运用规律法那么三方面。止匕外， 学校生的思维也显示出明显的冲突性，即思维制造性和批判性日益明显，思维的片面性和 外表性依IH存在。建议：1遵循思维规律，提高思维力量2加强思维品质训练3加强实际规律训练4 留意理论联系实际。思维过程中的冲突：（材料分析）1双趋冲突2双避冲突3趋避冲突4多重趋避冲突皮亚杰认知进展阶段论（单项选择题）.感知运动阶段：0-2岁；主要是感觉的动作的分化.前运算阶段：2-7岁；自我中心，单向思维，思维不行逆。.详细运算阶段：7-11岁；守恒概念的消失。另一特征：去自

8、我为中心主义.形式运算阶段：11T6岁；特征：熟悉命题之间的关系、进行假设-演绎推 理、具有抽象规律思维、思维具有可逆性、补偿性和敏捷性影响问题解决的主要因素：（简答题）.问题的特征.已有的学问阅历（迁移）.思维定势：（消极or乐观作用）.功能固着（消极作用）.原型启发：在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发.心情与动机，个体的智力水平学习动机与学习效率的关系：（单项选择题/辨析题）非线性关系、倒U型曲线关系 依据“耶克斯-多德森定律”说明：动机缺乏或过强都会影响学习效率。中等强度的动机最 有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平常效率最高a.在学习较简单的问题时，中等偏低的动机强度

9、最有利于问题的解决；b.在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系；c.在学习任务比拟简洁时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越 高，学习效率越佳。学习动机理论（材料分析）补充成败归因理论:行为主义-强 化理论巴甫洛夫、斯金 纳、桑代克惩办、消退；+正强化、-负强化认知主义-成 就动机理论麦克里兰、阿特 金森个体的成就动机分两局部：趋向胜利的倾向、 避开失败的倾向成败归因理论韦纳、海德六个因素：力量凹凸、努力程度、任务难易、机遇 好坏、身心状态、外界环境 三个维度：内部与外部、稳 定性与非稳定性、可控与不行控（考过材料分析）自我效能感理 论班杜拉（美国）个体

10、对自己的力量是否能胜任任务的推断与评 价影响。四个因素：自身成败阅历（最主要）、对他人 的观看、言语劝告、心情和心理状态人本主义-需 要层次理论马斯洛（美国）生理需要、平安需要、归属与爱的需要、敬重 的需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要习得性无助：一个总是把失败归于内部的、稳定的和不行控的因素的同学会形成习得 性无助的自我感觉，认为无力转变现状。习得性无助是当个体感觉无论做什么都不会对自 己的重要生活实践产生影响时所体验到的一种抑郁状态。vs自我效能感第五章中同学进展心理心情与情感的关系（选择/辨析）区分：1心情的产生与有机体的自然需要有关，而情感的产生那么与人的社会性需要有关2心情是人

11、和动物所共有的生理现象，而情感那么是人类特有的一种心理现象。3心情产生早，情 感产生晚4心情具有情境性和动摇性，而情感那么具有稳定性和深刻性。5心情多是外显性和 冲动性，而情感那么具有内隐性与长久性。联系：心情与情感两者相互联系，相互依存、相互转化。1心情变化受情感制约，而情感又 在各种变化的心情中得到表达。2心情是情感的外在表现，情感是心情的本质内容。中同学的心情特点（材料分析）1.爆发性和冲动性2.不稳定性和两极性 3.外露性和内隐形/掩饰性4.心境化和长久性中同学良好心情的标准：（材料分析）L有适度的欲望，不过分强求；2.有糊涂的理智；3.平和、稳定、愉悦和接 纳自己；4.对人类有深刻、

12、真诚的感情5.富有哲理、善意的幽默感6.丰富、深 刻的自我情感体验中同学心情调整的方法（材料分析）1.敏锐觉察心情 2.平和接纳心情状态整认知功能、乐观自我示意）4.有效表达心情3.正确调整心情（宣泄、转移、调5.保持和制造欢乐心情中同学身心进展的特点1.过渡性中同学身心进展的特点1.过渡性2.闭锁性3.社会性 4.动乱性A/r S第/早A/r S第/早中同学心理辅导心理健康的标准（简答题）1、3、5、7、1、3、5、7、智力正常意志品质健全 自我意识正确 社会适应良好2、4、6、8、心情适中人格稳定协调人际关系和谐心理特点符合年龄特征中同学心理问题（简答题）1、抑郁症1、抑郁症恐惊症 焦虑症

13、 强迫症（大脑海马区消失病变，是精神疾病，生理上有反映。）（情景治疗和认知疗法）（考试焦虑；采纳肌肉放松、系统脱敏法）（强迫观念和强迫行为）网络成瘾（心理干预：强化干预、厌恶干预、转移留意力法、替代延迟满意法、团体辅导法）第七章中学德育品德的心理结构（选择题/辨析题）（考过简答）.道德熟悉（是个体品德的核心局部，又称道德观念）.道德情感（是道德行为的直接动因，义务感、责任感利耻辱感对于儿童和青少年尤 为重要。）三种表现形式：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。.道德意志（信念、决心、恒心）.道德行为（是实现道德动机的行为意向及外部表现；道德行为是衡量品德的重要标 志） 德育过程的基

14、本规律（辨析题）德育过程是具有多种开端的对同学知、情、意、行的培育提高过程。德育过程是促使同学思想内部冲突运动的过程。德育过程是组织同学的活动和交往，对同学多方面训练影响的过程。 德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。中同学德育原那么（材料分析）（1）导向性原那么。（2）疏导原那么。（3）敬重同学与严格要求同学相结合的原那么。（4）训练影响全都性与连贯性原那么（5）因材施教原那么（6）理论与实践相结合原那么（知行统一原那么）（7）长善救失原那么（8）正面训练与纪律约束相结合原那么中学德育方法（简答/材料分析）（1）说服训练法 通过摆事实，讲道理。是德育工作的基本方法。要求：1目的 明确

15、2富有学问性/趣味性3留意时机4以诚待人（2）典范示范法用典范人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响同学的思 想、情感和行为的方法。要求：1选择学习典范2激起同学对典范敬慕之情3引导同学用 典范来调整行为，提高修养（3）实践熬炼法要求：1坚持严格要求2调动同学主动性3留意检查和坚持 （2022考过）（4）情感陶冶法（陶冶训练法）要求：1创设良好的情境2与启发说服相结合 3引导同学参与情境的创设（5）品德修养指导法（个人修养法）（6）品德评价法（奖惩法）要求：1公正正确合情合理2发起民主获得群众支 持3留意宣扬与训练第八章中学班级管理与老师心理培育班集体的方法：（简答题）.确定班集体的进展目标2确定班集体的核心队伍3确定班集体的正常秩序4组织形式多 样的训练活动