13 湖心亭看雪 统编版语文

1、13.湖心亭看雪【教学目标】知识与能力.掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。过程与方法.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融 的写作特色。.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。情感态度与价值观.解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。【重点难点】教学重点背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。教学难点.解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。.把握写景与叙事、抒情的关系。【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、新课导入，激发兴趣杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬 的诗文。关于西湖的诗句同学们能背诵多少？ 生：背诗句。师：同

2、学们是否感 受到了：诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔 情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是？如果诗人的心中一片寒冰，他笔下的西 湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去湖心亭看雪，看看张岱是如何抓 住“看”字写雪的。二、自主探究，整体感知.作者简介张岱(1597-1689),字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴 (今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后， 消极避居浙江物溪山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和西湖梦寻 即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露 出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品

3、文见长。文笔清新生动，饶有 情趣，风格独特。.积累字词更(geng)定森(cui)衣雾淞(sGng)沆(hdng)碘(dang) 一芥(jiC)喃(ndn)喃.给文章划分层次【点拨】L独往湖心亭看雪2.湖心亭偶遇佳客.概括内容主旨【点拨】作者以回忆的方式，淡雅的语言，记叙了一次湖心亭赏雪的往事, 表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐，隐含着淡淡的故国之思、故国 之悲。第二课时三、译读课文，疏通词句.诵读课文(1)自读读准字音(2)互读读准节奏(3)听读读准情感(4)齐读读出音韵.小组交流，结合课下注释，疏通文意绝：消失。更定：指初更以后。晚上八点左右。定，完了，结束。余：第一人称代词，我

4、。拥森(cui)衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。羹衣，细毛皮衣。香，鸟兽 的细毛。雾淞沆碰：冰花一片弥漫。惟：只有。长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。及：等到。舟子：船夫。喃喃：低声嘟哝相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。更：还。痴似：痴于，痴过。痴，特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特 个性，本文为痴迷的意思。3、小结：一词多义、古今异义、词类活用、（1）一词多义是是日更定（这）问其姓氏，是金陵人（判断动词，是）更：是日更定（古代夜间的计时单位，音gCng）湖中焉得更有此人（还，音蛇ng）白：上下一白（白色）余强饮三大白而别（古时罚酒用的，泛指

5、酒杯。）大：见余大喜（非常）余强饮三大白而别（大，与“小”相对）余：余住西湖（我，指作者）江干上下十余里间（多）（2）词类活用大雪三日（名词活用作动词，下大雪）是金陵人，客此（名词活用作动词，客居）拥春衣炉火（名词活用作动词，带着炉火）与余舟一养（小草，这里名词用作状语，像小草一样的微小）（3）古今异义白古义：杯。例：余强饮三大白而别。今义：白色。更 古义：古代夜间的计时单位。例：是日更定也。今义：更加。第三课时四、研读课文，突破难点. “大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？【点拨】从听觉来写天气的严寒，为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出 游兴强烈。.“独往湖心亭

6、”与“舟中人两三粒而已”前后内容表达很矛盾，如何理解？【点拨】（1）作者带着闲情雅致去只想着赏雪，在他心里，这里只有他自 己，他忘乎所以，所以“独”字表现他的超凡脱俗。（2）他认为舟子不可能跟 他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对他的行为和心中所想是不理解的，“独” 字表现他的孤寂清高情怀，独立不羁的精神，蕴含避世的思想。.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和这些人有些什 么交往？【点拨】已经有人在自己到之前到了。看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在 湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！ ”拉着我一同饮酒。我痛饮

7、了三大 杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。客人 未答姓氏，可能有难言之隐。可能如作者一样孤高傲世，不屑与他人相识，因此 回答时故意语焉不详，只答“是金陵人氏，客此”。也可能他也是明代遗民，客 居在这里，不便明言。.“及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者。”是尾声，你怎 样理解这个“痴”字？ “喃喃” 一词，你看出了什么？【点拨】舟子说作者“痴”，突出作者的痴迷于天人合一的山水之乐，肯定 赞赏了作者到湖心亭赏雪的行为，也包含了对作者品位、人格的肯定赞赏。“痴”包含着作者痴情于山水、自然；痴于偶遇知音之乐；痴情于世俗之外 的闲情雅趣。“喃喃”形象生动地写出

8、了舟子自言自语、大惑不解的状态。收束全文,余韵不绝。五、品读课文，写作借鉴1、请赏析“雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白”一句中白描手法的运用。【点拨】此句用白描手法，作者的视点由上而下，由近及远以生动传神的15个字，描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。（一个十分阔大而又混沌 难辨的白色世界）三个“与”字将天、云、山、水连成一片雄浑苍茫的雪白世界。 创设了静谧淡远的意境。白描原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨 线在白底上勾勒物象的画法。今天白描是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥 寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使

9、读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜 明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形 象。 文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度 抽象、概括。2、请赏析“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒 而已” 一句中白描手法的运用。【点拨】白描手法以小衬大将湖上景物生动逼真地勾画出来。视点由远及近, 由大到小以，小衬大，“痕”点” “芥“粒”量词形象显示这种景物在天地间 的苍茫，渺小，让人产生一种天地之大、人生之微的感慨，感受到作者内心漂 泊无依、茫然无奈的伤感。3、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关

10、系的？【点拨】（1）叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的 时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上” “及下船”，并且记叙子 湖心亭巧遇一事。（2）叙事中处处有情。比方“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历 三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏 偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”、 “舟中人两三粒”，看似矛盾，实那么展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有单独赏雪的落寞, 有意外相遇的惊喜，也有天涯巧遇知音的愉悦。（3）景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、 一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得 悠远脱俗，卓然独立。小结：文景中含情，情景交融，情事交融，写景、叙事、抒情融于一炉， 这正是本文的一大特