高中地理高中 地球上的水自然界的水循环教学设计

1、第二章 地球上的水第1节 自然界的水循环一、教材分析本课教材主要本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分组成。其中重点是“水循环的过程和意义”，因为水循环是本章教材的基本理论，是学习全章知识的基础，因而是重点学习内容。本节课，教材首先给出水循环的概念，然后围绕一 幅“水循环示意图”以海陆间循环为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节。并在此基础上分析了水循环的地理意义。二、教学目标与核心素养综合思维：1.了解水循环的环节和过程； 2.理解大自然水循环的地理意义地理实践力：1.能绘制示意图表示水循环的过程，2.掌握水循环的主要环节；3.运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资

2、源的影响。三、教学重难点重点：水循环的过程和主要环节；难点：水循环的地理意义；四、课前准备1.探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展2.多媒体展示教学法：创设情景，激起学生的求知欲3.电脑多媒体、自制教学软件和多媒体课件五、教学过程教学环节教学过程设计目的导入新课地球上的水水循环的过程水循环的环节校园水循环人类对水循环的影响水循环的地理意义倾听水的声音（保护、节约水）【多媒体展示图片】老师提问：请同学看这张图片，这是什么呀？（龙）中华图腾龙，我们被称为是龙的传人，而龙所到之处会给当地带来( 降水)，这位是？女娲，中国上古神话当中第一位女神，创世之神，但是她却是

3、人首蛇身，为何人们想象出来的女娲是蛇的化身了？每当下雨前后。蛇的活动频繁，而闪电的形状也酷似蛇形，所以人们认为是蛇飞到了天上给人间带来了降水，女娲的形象就由之而来，通过这两个事例，我们发现古人对什么特别看重？水？那同学看重水吗？为什么？水是万物之源，地球上的生物都离不开水，今天我们就走进地球上的水，因为水是万物之源，我们把哺育了我们的河流亲切地称为母亲，请看四川省河流分布图分析，成都人民的母亲河是哪一条？（岷江）岷江从哪里来？发源在哪里？去往哪里？（宜宾长江汇合点）去往东海，还会来吗？以怎么样的形态回来？【画图】岷江东流入海的过程中，水体可能会发生哪些物理现象？绘制在图上。蒸发、成云致雨、降水

4、、降下来的水降到哪里？路面，在路面上流动，我们把这种现象称为地表径流，全部都形成了地表径流吗？下渗，形成地下径流。植物中的称为是蒸腾，因而形成了一个循环，由于他发生的领域是陆地还是海洋？陆地内循环，海洋上的水体会不会水循环？海洋和陆地之间有没有水体的补给，水体如何交流？通过海风带来陆地，称为水汽输送。这个循环发生的领域是海洋和陆地，所以称为海陆间循环。我们再一起回顾一下：整个水循环涉及了水的几种形态？（气态、液态、固态：降水、云）哪些圈层参与其中？水圈、大气圈、岩石圈、生物圈。【定义】因而水循环的定义就是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程，发生的领域

5、可以是海洋与陆地之间、陆地与陆地之间、海洋与海洋之间。所以岷江水汇入大海后真的一去不复回了吗？它是怎么回来的？（在海面上，蒸发，上升至高空，水汽输送至大陆上空，成云致雨，依降水的形式回来），所以主要依靠海陆间循环。【探究】文辞歌赋中的水循环而水循环除了存在于地理现象中外，还存在于诗人的诗词歌赋中，下列古诗词体现了水循环的哪个环节？大江东去浪淘尽，千古风流任务地表径流；随风潜入夜，润物细无声水汽输送、降水；百川东到海，何时复西归地表径流 、水汽输送（涉及了哪个过程？）花自飘零水自流地表径流。在我们身边水循环时刻在进行着。【探究】校园里的水循环及引深屋顶花园这是同学们的宿舍楼，我们学校的楼顶居然有

6、几根枯草，虽然很大可能是生命力超级顽强的植物自己生根发芽于此，但是在其他地方的的确确存在屋顶花园，请问屋顶花园与没有花园的屋顶对比有什么好处？1.如果没有花园。下雨了。雨水都要顺着排水管往下流，有了屋顶花园之后，有一部分水会下渗，固定于土壤中，减弱排水管的压力；2.植被有蒸腾作用，会增加屋顶大气的湿度，进而增加比热容，调节室温作用；（碧桂园总部大楼和日本东京）3.屋顶花园覆盖在房屋的防水层之上，能够很好地保护设施，增强防水作用；4.美观 我们一起来欣赏一下别人家的屋顶花园。如果住在高楼或者我们也可以建议学校建设一下美丽的屋顶花园，海绵城市比如，校园里的树会有蒸腾作用，提到校园，发生了几个挺有意

7、思的现象？这是我们学校的教学楼图片，地面非常的坚硬，但是路面上却使用的是防腐木材，造价要高很多，校园里大量使用这种透水砖，为什么？（使用防腐木材、透水砖的好处：增加下渗，减少地表径流，防止校园发生内涝）我国有些城市在夏季出现内涝，小组讨论一如何解决城市内涝？雨水毕竟是一种非常珍贵的谈水资源，尤其是城市特别缺水，我们能不能即把雨水收集起来加以净化利用，又能解决城市内涝的问题的措施？小组讨论二如何既能解决城市内涝又能收集雨水？海绵城市简介。通过以上两个例子，其实我们就能感受到，人类活动可以参与甚至控制水循环的某些环节啊，下面我们一起来看一下，人类以下活动具体影响了哪些环节？更加详细的案例在我们的学

8、案上，课下同学做一个巩固。【水循环地理意义】那反过来，水循环会不会影响到人类活动？水循环对人类的影响也就是水循环的地理意义。请问水资源是可再生资源（在一定时间内，可以被更新利用的资源）还是不可再生？水循环可以使得水体不断地更新，因而我们的岷江水在不断的更新，岷江在流动过程中，先于长江汇合，再进入东海，这是长江的入海口，看到的长江什么颜色？黄色，原因是河流流动过程中携带者大量的泥沙，所以水循环还会使得能量交换和物质转移；未来的崇明岛和北岸相连还是南岸？受地转偏向力的影响，南岸不断侵蚀，北岸不断地堆积，所以未来与北岸相连，所以水循环又会不断地塑造地表形态，并且还会维持全球水地动态平衡；【视频】倾听

9、水的声音 学了水循环之后，有人就持有了这么一种观点：既然水体可以不断更新，那么我们就可以尽情地去污染河流而不去治理，可以无畏地去浪费水资源而不去制止，请问这种观点对吗？为什么？（水体的更新需要时间）大自然不需要人类，而人类需要大自然，尽管水资源是可再生的，但并不代表着取之不尽用之不竭，毕竟水体地更新需要时间，而也因为水循环地存在，一旦某条河流污染，污染会跟随着水循环的各个环节不断扩散，从一条河流污染向更多地河流，从陆地污染向海洋，从地表污染向地下，据统计，我国已经有90%城市河流被污染，57%地地下水被污染，我们一定要保护自然、热爱自然，否则人类必将自食其果。所以请珍惜水、爱护水。通过创设问题情境，从学生生活体验出发，有效地激发了学生学习的兴趣。通过读图、画图，提高学生观察思考能力，加强知识点记忆。总结知识点通过大家都熟悉的古诗激发学生学习新内容的兴趣。生活地理 提高学生观察和思维能力，加强知识点记忆正确认识水循环对人类的影响，节约用水板书设计教学反思本节课的授课