月相教学设计

1、教学设计教材分析:月相变化是教科版六年级科学下册第三单元的第二课。月相实际上就是月亮在天空中的是月亮在天空中的缺变化，但变化是怎么样的，有什么规律，是本课的难点。而突破这个难点的方法是模拟实验。因此本课让学生通过画月相，给月相排序,模拟月相变化等一系列的探究活动，使学生认识到月相变化有一定的规律的:农历上半月由缺到农历下半月由圆到缺。而这样的变化规律是由于月球的公转形成的。学情分析：对于六年级的学生来说，他么有一定的知识储藏，对月相的变化也有一些 了解。但对于成因及规律并不太清楚。因此教学时要进行模拟实验，可对于六 年级的学生来说天体运动比拟抽象，在他么的脑海中空间想象力缺乏，模拟实 验就比拟

2、难。因此本课的教学只是带着学生初步学习月相的成因及变化的规律。课 题2、月相变化课 时1教学目标【教学目标】科学概念壬亦1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法璘1、持续地观察月相的变化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收 集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观外1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。教学重点月相在不同时期有不同的形状，月相的变化是有规律的。教学难点模拟月相成因;要

3、求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细 记录。教学过程师生活动设计意图一、 导入：1、(课件)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全!这是苏轼在水调歌头里的词句，从这可 以看出人们很早就发现了月球有圆缺的变化。谁能说 说你曾见过什么形状的月亮？2、“月相”,月相是怎样变化的？月相变化有规律吗？ (导入并板书课题)二、新课：1、画一画，贴一贴:你们见过的月相：按要求画月 相2、师巡视，及时纠正。3、贴月相：贴的对吗？和我们生活中见过的月相一 样吗？4、模拟实验：(1)师：需要什么道具？(2)师：这些道具分别代表什么？怎么实验？(4)小组实验，观察、记录、汇报。(5)这就是上半月的月相，用一

4、句话来概括上半月 的月相变化规律：由缺变圆。利用词句导 课，实现科 学课与古文 化的联系。通过让学生 画月相，实 现对学生原 有认知的了 解。通过模拟实 验，让学生 感受宇宙空 间的初步认 识，在头脑 中形成更实想:下半月的月相是什么样的？（相反）规律：由 圆变缺。5、（课件）一个月的完整月相变化图。6、视频：月相变化7、师：其实月相在变化过程中，每个阶段有他自己 的名字，你试着给起个名字：初一（新月） 初二 初六（峨眉月） 初七初八（上弦月） 初九 十四（上凸月）十五十六（满月） 十七一一二 十一（下凸月） 二十二、二十三（下弦月）二十 四一一三十（残月）8、（课件）想：月相变化有规律吗？从这你能得到答 案吗？9、想:月相变化是怎么形成的？换句话说，是什么行 为引起的？（绕地球公转形成的）9、白天会有月亮吗？大约是什么时候？（作业：持续一个月观察记录白天的月相）三、练习：（课件）1、根据古诗，说说诗中的月亮石那个时期的月亮。2、小判官。四：谈谈你的收获。际的概念。看视频让学 生更加直观 的感受到月 相。