关于教师专业化的理论与实践的探讨

1、关于老师专业化的理论与理论的讨论【摘要】老师专业开展是老师个体专业不断开展的历程，是老师不断承受新知识，增长专业才能的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断地学习和探究历程来拓展其专业内涵，进步专业程度，从而到达专业成熟境界。【关键词】老师专业化理论理论社会的开展对老师职业的要求越来越高，随着时代的开展和科学的进步，教学内容随着社会开展不断进步，原来的某些教育内容已经不适应社会开展，许多新的教育内容又在不断地涌现，这就要求老师自觉跟上时代的步伐，不断进展自身知识构造的新陈代谢，要求现代老师具有不断更新自己教育技术的意识，不断追求新知，并有意识地运用于教育教学活动，必须具备终身学习的观

2、念和浓重的科研意识。因此，“老师即研究者是时代对老师的要求。什么是“老师专业化？通过对?老师专业化的理论与理论?一书的学习，我理解到，从本质上说，老师专业开展是老师个体专业不断开展的历程，是老师不断承受新知识，增长专业才能的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断地学习和探究历程来拓展其专业内涵，进步专业程度，从而到达专业成熟境界。作为普通老师，我能为自身专业化做些什么呢？我考虑。首先，我要正视老师专业化的时代趋势，端正认识。人都会有惰性。作为普通小学老师，日复一日地重复讲课、修改作业，自然也会耽于现状。我想，我应该把目光放长远些，认识到将来社会对老师专业化的需要，从自身素质的进步出发

3、，从学生的终身开展出发，确立目的。只有这样，自身在平时的工作中才会保持紧迫之感，产生学习、探究与进步的内驱力。其次，在理论与理论上不断学习，努力进步自身的专业程度。?老师的专业化的理论与理论?全书分三部分，第一部分理论篇，阐释了老师专业素养等根本理论问题。第二章第二节老师专业素质的内容，我读的颇为细致。对老师的专业素质的要求，不仅要“渊博，而且要“饱学有识并内化为个体的人文素养，从而成为一个具有崇高的精神境界、健全人格特质的“人类灵魂的工程师。对自己所教学科的知识要精通，有深化透彻的理解，这样才能“资之深，那么取左右逢其原，因此，老师首先应是一个学者，是所教学科的专家。对照这一点，我就审视自己

4、，要想成为“学者、“专家，何其难也，这样一个大大的帽子我是断然也戴不上的。但细想想，一生致力于做某件事情，在一个领域里专注地耕耘着，必定会有所成。这也是老师素质的态度领域。书中说，“高自我的老师，倾向于以积极的方式对待自己，可以准确地，现实地领悟到自己和所处的世界，具有自我满足感，自我信赖感，自我价值感。我也许成不了“专家、“学者，但可以在这个领域里“沉着地成长开展起来。假设想如此，我想，最起码我应该做到以下四点：1读书一生好老师的知识构造应当有三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深沉的教育理论功底。而我这些修养的缺乏，必须靠读书学习进展自身的弥补和进修，像永不干硬的海绵一样不断地吸收

5、和纳龋在专业知识方面，我们最主要的获得方式是个人学习和学历进修。起先，社会对小学老师的学历要求为中师，如今进步到大专，也许将来进一步要求至本科。也许有人要说，根底教育不需要高学历。我原先也这样认为。但随着理论的深化，我越来越发现自己知识的匮乏。随着学历的进步，个人相应的知识、才能、态度、价值观、思维方式等也会进步，这对老师教书育人的言传与身教都是非常有益的。因此，我们要坚信“学无止境，努力学习文化知识和专业知识，充实自己，进步自身素养。2不断反思学海无涯，艺无止境。老师的专业追求、探究、提升都要靠不断的反思，学会在言说和行动中考虑，在反思批判中成长。自己的一言一行都应不断反思。最要紧的是勤于反

6、思，勇于理论。这应该成为自己需要时时复习的功课。美国心理学家波斯纳曾提出老师的成长公式是“经历+反思=成长。反思指的是老师立足于自我之外考察自己的教育教学过程，对自己以有的观念和所做出的行为以及由此产生的结果进展审视和分析的过程。它是老师专业开展的重要基矗是否具有反思的意识和才能，是区别作为技术人员的经历型老师与作为研究者的专家型老师的主要指标之一。在反思中，我们可以学习别人的长处，吸收先进思想和理念；我们可以认识自己的长处和缺乏，进而努力扬长避短。不仅如此，反思还可以让我们拥有务实的态度，敏锐的目光，进取的精神，这都是老师自身专业化极其重要的。反思要勤，不能三天打鱼，两天晒网。这样才能有效地

7、促进老师专业技能的进步。理论是对反思的践行。反思只是一闪而过的考虑与认识。要使其促进才能的进步，还要理论，要英勇探究。当学习了别人的长处，深有体会之时，应该及时结合自身特点，在理论中运用并内化；当发现了自己的缺乏，反思改良之法后，应该在理论中演练，验证自己的所得；当自己有新的教学观点时，也应该及时在理论中检验，改良、归纳，形成先进经历或理论。马克思唯物辩证法认为，理论是检验真理的唯一标准。一切真理都是在理论、理论、再理论、再理论的循环进步中形成的。教育教学自然遵循这个规律。3勇于创新抱守以往的经历或成绩，自己的专业就会停顿成长。因此应该继往开来，让经历成为进一步研究的出发点，既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进展着的、习以为常的教学行为；又要怀抱问题意识，大胆尝试探究，拥有专业开展精神。4激情不老这应该成为为师品格的重要追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。对教育的激情，应该化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变而改变。学习了?老师的专业化的理论与理论?这本著作，让我认识到，老师专业的开展，首要的是老师要有自我专业追求。自我专业追求假如