字母表示数教学设计公开课

1、用字母表示数教学内容：人教版五年级上册例1、例2教学目标：.在具体情境中经历用字母表示数的抽象过程，体会用字母表示数的本质意义，体会用字 母表示数的概括性。.感受需要用字母表示数和字母式表示数的数学意义和实际价值。.培养学生善于探究、积极思考的学习品质及学习数学的兴趣。教学重点：用字母表示数的抽象过程，体会用字母表示数的本质意义教学难点：理解用字母表示数的优越性。教学过程：一、引入1.出示第一个微信红包：生日快乐包师：老师前几天过生日，翻开手机收到一个好朋友发来的红包（贴第一个红包），想知道里面有多少钱吗？翻开看一下吧！请学生读并板书188元。二、新授.出示第二个微信红包（健康红包），请学生们

2、猜红包里的钱数。师：又来一个红包，什么红包，健康红包，不急着翻开，这个里面我也不知道有多少钱？你能猜一猜吗？（请一到两个学生来猜，学生一边说，教师一边在黑板商记录。最小是多少，0.01元，最大是多少，200元）师：肯定还有很多，是不是，但是老师还没有翻开之前，这些数都有可能。.尝试用字母表示健康红包师：你们觉得可以用什么表示才能把这个红包所有的可能都表达出来？多少元？师：这26个字母里我可以任意的选一个，选a,现在一起来读一读，a元，师：读一读188元，a元，这样读的时候有没有感觉到这个字母是不是也可以表示数。师：这是一个（板书）字母、数，老师把这个字母跟数连起来说一句话，用字母表示数。师：字

3、母就是字母，数就是数，怎么叫字母表示数，解释一下？.比拟生日快乐红包与健康红包后小结对我们数学来说，这两个红包，哪个更有意思？健康红包，让我们知道了这样一句话：用字母来表示数。.出示第三个美丽红包：师：刚刚又收到了一个红包，美丽红包。这个红包呢（手指健康红包）我翻开过了，可是 我就不告诉你，这个红包呢（手指美丽红包）我也翻开过了，我就不告诉你，我告诉你一句话 好不好。.出示两个红包之间的关系课件出示：第三个红包比第二个红包多30元，同时板书：比第二个多30元。请学生用字母式表示美丽红包的钱数。预设学生会回答：a+30请学生解释为什么是a+30?师：a+30元，这就是美丽红包里的钱，它跟谁有关系

4、？师：这个a+30不光表达出第三个红包中的钱，还可以表达出跟第二个红包之间的一种关 系（板书）小结：看来字母不光可以表示这样的数，还可以表示一种关系师：多厉害啊？字母厉害还是数厉害？.出示其余3种关系，让学生用字母式表示。师：这里只是一个假设，说明还有其他的假设，课件逐条出示其余假设，并让学生回答。第三个红包和第二个红包的关系第三个红包的钱数（字母式）假设:第三个红包比第二个红包多30元a+30第三个红包比第二个红包少30元a30第三个红包是第二个红包2倍aX2第二个红包是第三个红包2倍a4-2.比拟这四个字母式师：说着说着，我突然想到了一件事情，在第三个红包中是不是有四种假设，这四种假设 对

5、应四个不同的红包钱数，那么在这四个红包中，你喜欢哪一个？为什么呢？比拟a-30, a4-2, a+30, aX2这四个字母式，可以让学生先把最不可能的a-30, a+2 这两种情况先排除掉，接着比拟a+30, aX2,同时题目里隐含着a30 （因为红包不可能比0 小），也就是说aX2 a+30,选第三种情况的时候红包的钱数是最大的。（可举实际数）过渡：你学到现在有没有觉得用字母表示数这件事情很有意思，这个有意思的东西书本上 也有。.看书自学给学生3-5分钟时间把数学书52、53页的内容看一看。(1)比拟两个a+30师：我看着看着的时候，有2个地方搞不懂，想问问大家？黑板上有a+30,巧合的很啊

6、，例1这里也有a+30,这两个a+30 一样吗？预设：学生会说不一样，一个a表示钱数，一个a表示年龄，一个30表示比小红大30 岁，另一个30表示比第二个红包多30元。我们把书本上表示a+30的那句话读一遍，把课件里第三个红包比第二个红包多30元读一 遍。小结：虽然这两个a+30表示的是不一样的，但是他们之间相差的都是30,这是一样的。(2)省略乘号的写法在书本53页做一做的上方，还有点说法，有没有找到，教学省略写法。三、巩固练习.省略乘号写出下面各式。bx8 () Cx1 () axm ().填一填。数学书P55页第2题。.写一写：请在下面写出3个连续的自然数。 D 四、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？.(机动)1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；