西师版小学二上数学教学设计

1、表内乘法（一）教学内容：乘法的初步认识、15的乘法口诀、用乘法口诀求积、乘加和乘减计算、应由乘法口诀解决简单的实际问题。教学目标：1结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2经历编写15的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟知15的乘法口诀，并能熟练地口算15的乘法。3在具体的情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。4在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。5结合情境图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育

2、在情感、态度方面健康发展。教学重点:乘法的初步认识；15的乘法口诀的意义，用乘法口诀准确、熟练地求积，以及用乘法口诀解决简单的实际问题。教学难点：建立乘法概念,感受加法与乘法间的联系，用乘法口诀准确、熟练地求积，以及用乘法口诀解决简单的实际问题。课时安排:（共16课时）乘法的初步认识2课时1，2的乘法口诀3课时3的乘法口诀4课时4的乘法口诀2课时5的乘法口诀2课时整理与复习2课时第一节乘法的初步认识第1课时：乘法的初步认识（1）教学内容：教科书P1主题图，P2例1,P3课堂活动1、2题，P4练习一第1题。教学目标：1结合具体情境，初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式。2会读、写乘法

3、算式。3经历观察、操作等过程，感受加法与乘法间的联系。教学重点：初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式；会读、写乘法算式教学难点：初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式。教具准备：视频展示台、小棒板书设计：乘法的初步认识8+8+8+8=24（棵）4个84+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）8个48X4=32（棵）8X4=32（棵）4X8=32（棵）读作:8乘4等于32.读作:4乘8等于32.乘号教学流程：一情景引入（主题图）引语：同学们，新的一学期开始了，瞧！校园里多热闹呀，我们一起去看看。1提问：仔细观察图，图中的小朋友在干什么？2提问：你能提出什么数学问题？3提问：

4、每层有9扇窗户，共有多少扇窗户？怎么解决呢？（我们可以用数的方法，1层1层地数，即有1个9，2个9，3个9）思考：3个9相加是多少呢？算式可以怎么列？（9+9+9）4揭示课题：除了用加法算式来计算，还可以用更简便的方法来计算它呢，想知道吗？今天我们就来学习新的知识：乘法的初步认识。二探索新知（教学例1）（一）初步感知几个几相加用乘法计算1出示情景图。学生观察思考：同学们为了美化校园环境正在植树呢！他们一共植了多少棵树呢？你是怎么知道的？2由学生发表自己的意见，鼓励学生用不同的方法，结合学生所说的数数方法，列出算式板书如下几种：1+1+1+1=32（棵一棵数）2+2+2+2=32（二棵二棵数）8

5、+8+8+8=32（一排一排，横着数）4+4+4+4+4+4+4+4=32（一列一列，竖着数）3提问：在刚才的计算中，你们有什么感受?（生：好难算。）4思考：观察这些算式，你发现了什么?（每个算式都是连加，每个算式的加数都是一样的，结果都是32。）5提问：观察真仔细!再看看最后两个算式，它们分别是几个几在相加?（4个8相加，8个4相加。）6小结：这么多的数相加，小朋友计算很麻烦。现在告诉你们一种更简便的方法，也就是我们要学习的一种新的运算乘法。（二）初步认识乘法1列出乘法算式：4个8相加，8个4相加的和各用乘法怎么表示呢?板书：8X4=32（棵）4X8=32（棵）2介绍并板书：就像我们每个人都

6、有自己的名字一样，乘法算式也有他自己的名称呢！“X”这个符号认识吗？是什么符号呢？（引导学生认识乘号）3比较：用乘法算和用加法算有什么不同？对照乘法算式教读：8X4=32读作8乘4等于32。4X8=32读作：4乘8等于32）5练习读：3X2=65X9=457X8=566.思考：通过刚才的学习，请你们仔细观察，什么样的加法可以用乘法计算？7提问：我们再去看看热闹的校园，哪些地方可以用乘法来表示，在小组里说一说。（如：2个5相加可以用5X2或2X5等等。）三课堂活动1题：读一读，并说出表示几个几相加。2题：（1）先示范3X2，引导学生摆出3个2根小棒（也可以摆2个3根小棒），再边摆边说。思考：3X

7、2表示几个几相加？能把3X2这个乘法算式改写成加法算式吗？(可以表示3个2相加2+2+2，在黑板上用小棒表示。也可以表示成2个3相加3+3，在黑板上用小棒表示。)学生练习边摆边说剩下的几个乘法算式。四课堂小结通过今天的学习，你有什么收获，认识了哪些新朋友？五课堂作业练习一第1题学生看图理解题意，先写出加法算式，再根据加数算式写出乘法算式。汇报时让学生说出有几个几，相同加数是几。教学反思：第2课时：乘法的初步认识(2)教学内容：教科书P3例2,P4课堂活动3题，练习一第2-4题。教学目标：1结合具体情境，进一步理解乘法的意义，建立乘法概念。2了解乘法各部分的名称。3通过观察、比较、分析、操作，感

8、受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。教学重点：进一步理解乘法的意义，建立乘法概念；了解乘法各部分的名称；感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。教学难点：进一步理解乘法的意义，建立乘法概念；感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。教具准备：视频展示台、18个小圆片。板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3+3+3=18（盆）6个33X6X6=3=18（盆）18（盆）读作:3乘6等于18.读作:6乘3等于18.因因积求几个相同加数的和,可以用乘法计算数数教学过程：一、复习引入读一读，并说出各算式表示的意义。4X59X38X62X10二探

9、索新知（教学例2）过渡语：为了装饰校园，学校买了一些美丽的花，我们去看看。（出示例题2）学生观察，抽生汇报从图上看到了什么。（）根据获得的信息提出数学问题。（共有多少盆花？）思考：要求一共有多少盆花应该怎样列式解决呢？（学生独立列算式，可能是连加算式或乘法算式：（3+3+3+3+3+3,3X6或6X3）针对列乘法的同学提问：说说你是怎么想的?（6个3连加，可以写成3X6或6X3）小结：一道同数连加的算式,可以写成两道乘法算式。对照乘法算式介绍乘法算式中各个部分的名称。观察、比较列出的加法和乘法算式,讨论：通过观察、比较,你们发现什么样的加法可以用乘法计算？3+3+3+3+3+3=18（盆）4+

10、4+4+4+4+4+4+4=32（棵）8+8+8+8=32（棵）3X6=18（盆）8X4=32（棵）6X3=18（盆）4X8=32（棵）小结：像这样的求几个相同加数的和,可以用乘法计算。（一起读一读,在书中勾出,加深理解。）应用：（哪几个加法算式可以用乘法表示,为什么?）4+4+4=123+3+3+4=135+5=108完成练习一第2题把加法算式改写成乘法算式。写之前说一说,这是几个几相加三巩固练习课堂活动3题，师说生摆。（一图二式）要求：用两种不同的方式摆出。练习一第3题写出乘法算式再读一读，再说出各算式各部分的名称。练习一第4题看图填数（1）先引导学生理解（1）题，说说是几个几相加，用什么

11、乘法算式表示（2）学生独立列出（2）（3）题。（3）抽生汇报，全班交流。四课堂小结今天你有什么收获？还有什么疑问？五课堂作业摆一摆，说一说，并写出它的加法算式。3X56X42X87X5教学反思：第3课时：乘法的初步认识练习教学内容：练习一第5-9题。教学目标：1通过练习，进一步理解乘法的意义，会正确读、写乘法算式2能提出并解决一些有关乘法计算的简单数学问题。教学重点：进一步理解乘法的初步意义。教学难点：感受加法和乘法间的联系。教学过程：一复习巩固1读出乘法算式并说说各部分的名称，以及算式表示的意义。5X36X74X42能将下面的算式写成乘法算式吗?2+2+2=3+3+3+3=7+7+7=3总结

12、：只有相同加数的加法可以用乘法表示。二、基本练习练习一第5题学生独立完成，汇报时说说是怎么想的。练习一第6题：看图填算式。学生独立完成。思考：根据图你可以列出几个乘法算式？你是怎么想的？方法一：如果按每个乒乓球台的人数来数，即1个4,2个4,3个4，就会列出4X3=12（人）或3X4=12（人）。方法二：如果将打乒乓球的小朋友按每2人一组来数，列出2X6=12（人）或6X2=12（人）三指导练习练习一第7题：先填空，再写乘法算式。要求生根据图先写出加法算式，再写出乘法算式，体会加法与乘法的联系。（3）提示：盘子里面没有苹果用什么来表示呢？有几个0相加？乘法算式应该怎么写？结果应该是多少呢？引导

13、学生写出类似的乘法算式。讨论：什么样的乘法算式积为0呢？小结：0乘任何数结果为0。四独立作业练习一第8、9题。补充练习：（1）加法算式写成乘法算式。（2）写出乘法算式，再读出来。4个3相加算式：读作：5个2相加算式：读作：五课堂小结今天你有什么收获？小结：学习了乘法我们可以用更加简便的方法来解决生活中遇到的问题。在以后的学习中我们还会学到更多的乘法知识，相信同学们一定会越来越棒。教学反思：第二节1、2的乘法口诀第1课时：2的乘法口诀教学内容：教科书P8P9例1、例2，课堂活动教学目标：1经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来历2熟记2的乘法口诀。3会用2的乘法口诀口算相应的乘法算式。教学重点：

14、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来历教学难点；会用2的乘法口诀口算相应的乘法算式教具准备：视频展示台、小棒板书设计：2的乘法口诀2+2=2X2=4二二得四2+2+2=2X3=6二三得六2+2+2+2=2X4=8二四得八2+2+2+2+2=2X5=10二五一十2+2+2+2+2+2=2X6=12二六十二2+2+2+2+2+2+2=2X7=14二七十四2+2+2+2+2+2+2+2=2X8=16二八十六2+2+2+2+2+2+2+2+2=2X9=18二九十八教学流程：一情境引入1提问：同学们，我们吃饭的时候会用到什么工具呢？1双筷子有几根呢？小猪家要来客人了，它正在摆筷子呢，我们去看看。出示情

15、境图，学生观察。2提问：1双筷子有2根，2双筷子有4根，那么3双、4双、9双筷子有多少根呢？请小朋友们拿出小棒，把小棒当成筷子摆一摆，我们来帮帮小猪。二探索新知（教学例1）1学生操作，提示：我们摆小棒时应该一双一双的摆，边摆边说，1双筷子1个2；2双筷子2个2,2+2=4；3双筷子3个2,2+2+2=6操作后再填表。2提问：7双筷子是14根，是怎么得到的呢？3学生观察表格,思考：你发现了什么？（一个比一个多2,2个2个在数）4提问：你能用一个加法算式表示出2双筷子有多少根吗？3双、4双、9双呢？在黑板上板书出加法算式：2+2=42+2+2=65思考：你能用乘法算式来表示吗？先自己想一想然后和小

16、组的同学说一说。（为了便于总结规律,在这里我们要把较小的因数2写在乘号前面。）板书。6讨论：这些算式有什么共同点？（加法的加数都相同,都是2。乘法的第一个因数相同是2,第二个因数依次增加,几个2相加就乘几。（板书课题）7编乘法口诀。介绍：我们可以根据这些乘法算式来编出2的乘法口诀。前面一个因数都是2,我们在乘法口诀中就把二放在最前面。后面一个因数是几,我们就把几放在二的后面。积放在两个因数的后面。2乘2等于4我们就用二二得四来表示,二二表示2乘2,得4表示2乘2的结果是4。提问：那么后面的这些口诀应该怎么编呢？学生自己编一编,再抽生汇报口诀,以及口诀表示的意义。（二三得六,表示2乘3得6；二四

17、得八,表示2乘4得8；二五得一十，表示2乘5得10）提示：2X5以后的结果是两位数，为了口诀说得顺口，我们将“得”字去掉,说成二五一十。8议一议：这些口诀有什么特点？你们怎样很快的记住这些口诀？（第一个数都是二，第二个数逐个增加一，得数随着增加二小结：说得都很对，2的乘法口诀有8句，根据这些特点只要我们记住其中的一个，都可以推出我们想要的那句口诀。9.读记2的乘法口诀，比比谁记得最多。三运用口诀（教学例2）1学生看图，说说看到的信息。（星期天，小朋友们在滑冰）提问：仔细观察，几个小朋友一组，有几组？2提问：要求一共有几人在滑冰，怎样列式？学生先自己思考，然后同桌的同学说说，抽生汇报。(2X4)

18、提问：要算出这个乘法我们要用到哪句口诀呢？4X2又用哪句口诀呢？(编乘法口诀通常将两个因数中教小的一个编在前面，所以计算4X2仍然用二四得八这句口诀)小结:一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。随便说一句口诀，请生说两个乘法算式。如：二二得四能写出几个乘法算式？四课堂活动题：边摆边说出乘法算式和乘法口诀。题：(1)对口诀(师生、同桌互对)说乘法口诀，写乘法算式。五课堂小结今天我们学习了什么新的知识？学生一起来读记2的乘法口诀教学反思：第2课时：1的乘法口诀教学内容：教科书10页例3以及相应的练习教学目标：经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来历2熟记1的乘法口诀。3会用1的乘法口诀口算相应的乘法算

19、式。教学重点：经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来历教学难点：用1的乘法口诀口算相应的乘法算式板书设计：1的乘法口诀1X1=1一一得一1X2=2一二得二1X3=3一三得三1乘几，积就是几1X9=1一九得九教学流程：一复习引入1背诵2的乘法口诀。2对口令。教师说乘法口诀，学生说出算式。教师出算式，学生说出乘法口诀。3看算式，说得数。引入新课：今天我们一起来学习新的乘法口诀，1的乘法口诀。二探索新知（教学例3）摆小棒。1根1根地摆，想一想，1根小棒表示几个几？（1个一）那2根小棒呢？边摆边说，1个1，2个1，3个1等到9个1。用乘法算式表示提问：你能用乘法算式表示1个1,2个个1吗？（学生说，教

20、师板书算式）编口诀提问：你会编1的乘法口诀吗？和同桌的同学试一试。（带着生先编2个，剩下的再请学生自己编）完成书上的填空。思考：观察算式和口诀，你有什么发现？（相邻两句口诀得数相差1等）小结：1和几乘，积就是几。提问：你觉得怎样记这些口诀最快？（一的乘法口诀中，第一个数都是一，第二个数从一依次到九，得数也是从一依次到九。）全班一起熟记1的乘法口诀，比比谁记得最快。三课堂活动1背口诀，对口令2说算式，对口诀1X33X11X33X1一三得三四课堂小结今天我们又认识了什么新朋友？学生一起来背一背1、2的乘法口诀教学反思：第3课时：1、2的乘法口诀练习教学内容：教科书1112页练习二教学目标：熟记1、

21、2的乘法口诀。会用1、2的乘法口诀解决相应的表内乘法。3会用口诀解决一些数学问题。教学重点：熟记1、2的乘法口诀教学难点：会用口诀解决一些数学问题教学流程：一复习巩固1游戏：对口令。同桌完成。2看老师摆小棒，说算式。每次摆2根，摆3次每次摆1根，摆5次自己摆小棒，说乘法算式。全班一起读背1、2的乘法口诀。二课堂练习1练习二第1题：看图填表。（1）先理解表的意思，学生再独立填写。（2）抽生汇报：说说你为什么要这么填，用的哪一句乘法口诀2练习二第2题把口诀补充完整。再读一读练习二第3题先看算式，想一想这个算式会用到哪句口诀算出得数，再独立计算。汇报时说出用的是哪句乘法口诀。4练习二第4题（1）读题

22、，理解题意。（2）学生独立圈数。（3）观察：圈起来的这些数有什么特点？练习二第5题先计算，再比较大小练习二第6题独立口算练习二第7题（1）观察图，理解题意：图上的人们在干什么？（2）学生独立列式计算。（3）抽生汇报，集体订正。三拓展练习思考题先引导虚实理解题意，再独立完成，小组交流、全班汇报。四课堂小结今天你有什么收获？还有什么疑问？教学反思：第三节3的乘法口诀第1课时：3的乘法口诀教学内容：教科书1314页，例1、例2，相应的课堂练习教学重点：1经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来历。2熟记3的乘法口诀。3会用3的乘法口诀口算相应的乘法算式。教学重点：经历编乘法口诀的过程，熟记3的乘法口诀

23、。教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的乘法算式板书设计：3的乘法口诀3X3=9三三得九3X4=12三四十二3X5=15三五十五3X6=18三六十八3X7=21三七二十一3X8=24三八二十四3X9=27三九二十七教学流程：一情景引入1出示情境图。引语：清晨，同学们来到了校园，欢快地跳绳，锻炼身体。2观察：你们从画面中发现了什么？你能提出哪些数学问题？（每3人一组等）二探索新知（教学例1）（一）看表格，找规律。1观察填空：看表格第一排组数，共有九组，第二排是人数，只填了一部分，其它的要我们完成，你们会吗?自己填一填。2提问：4组有12人，12是怎么得到的?生1:3+3+3+3=12。生2：我是一

24、个一个数的。生3:每组有3人,4组就有4个3,所以3X4=12。3思考：还可以用什么算式来计算呢？（分别说出相应的乘法算式）生：3X5=15,3X6=18,3X7=21,3X8=24，3X9=27。（二）引导学生自主编口诀。提问：想一想：3X3得9,根据前面编口诀的方法，你可以编出哪句口诀?并说说你的方法?（板书口诀：三三得九）根据汇报，学生自己编出：3X43X9的口诀（老师巡视，进行指导。）3全班交流，板书出口诀。（三）找特征、记口诀。1议一议：怎样记住这些口诀？（观察发现3的乘法口诀间的联系）（我发现了3的乘法口诀共有7句；口诀的第一个字都是“三”（不变）。口诀的第二个字从上到下依次增加1

25、；口诀的积从上到下依次增加3；相邻两句口诀间相差3）2记一记：用你发现的好方法记口诀。3齐背诵口诀。三运用口诀（教学例2）1提问：刚才同学们读记了3的乘法口诀，现在老师要考考大家，看看这些算式怎么算？3X6=7X3=2提问：观察算式，你打算用哪句口诀来计算？并完成填空。3思考：这两句口诀还能解决哪些乘法算式？四课堂活动1课堂活动1摆小棒，边摆边说算式和口诀。2课堂活动2理解题意，独立完成观察：这些数有什么特点？3课堂活动3游戏：对口令五课堂小结今天你认识了哪些新朋友，给大家介绍介绍。一起读记3的乘法口诀。教学反思：第2课时：3的乘法口诀练习（1）教学内容：教科书1517，练习三15教学目标：熟

26、记3的乘法口诀。2会用口诀解决相应的表内乘法。3会用口诀解决生活中的数学问题。教学重点：熟记3的乘法口诀教学难点：会用口诀解决生活中的数学问题教学过程：一复习巩固1抽生读背口诀。2摆小棒，说算式，说口诀每次摆3根，摆6次每次摆3根，摆4次二课堂练习1练习三第1题观察图。理解题意，看图填表汇报时说说你是怎样想的？练习三第2题把口诀补充完整，再读一读练习三第3题独立完成。汇报时说说你用的是哪句口诀。练习三第4题（1）学生仔细观察图，抽生汇报从图中你获得了哪些信息（2）读出书上提出的数学问题。（3）学生列出算式并解答，抽生汇报，集体订正。（4）提问：你能自己提一些数学问题吗？在小组里说一说。练习三第

27、5题学生独立填空，集体订正。三课堂小结今天你有什么收获？还有什么疑问？教学反思：第3课时：3的乘法口诀练习（2）教学内容：教科书P1617练习三611,思考题教学目标：1熟记3的乘法口诀。2会用口诀解决相应的表内乘法。3会用口诀解决生活中的数学问题。教学重点：熟记3的乘法口诀教学难点：会用口诀解决生活中的数学问题教学流程：一复习巩固1读背3的乘法口诀。2看算式卡片,说得数。二基本练习1练习三第6题：读一句口诀,写两个乘法算式。独立完成思考：在学过的乘法口诀中,有哪几个口诀只能写出一个乘法算式？2练习三第7题：给得数相同的鱼涂上颜色。先算出得数再涂色选出一组算式，看看他们之间有什么联系如：2X6

28、和6+6三指导练习练习三第8题指导学生理解题意：如果用一个大长方形表示12，这个长方形可分为两个相等的中等长方形，每个用6表示，也可以分为4个相等的小长方形，每个用3表示。几个中号长方形是一个大长方形？几个小号的长方形是一个中号的长方形？（体会4个3、2个6、1个12都是12。），然后列出算式。练习三11先理解题意。分小组讨论：你打算怎么做，你是怎样想的？提问：8个3人间可以住多少人？四拓展练习思考题先独立思考，填空，再全班交流。提示：第二题，每个括号里都填的两个数，所以你填时也应在括号里填两个数，观察两个数之间有什么关系。五独立作业：练习三第9-10题。教学反思：第4课时：乘加、乘减计算教学

29、内容：教科书P1820例3,课堂活动，练习四教学目标：1理解乘加、乘减计算的算理，能运用1-3的乘法口诀口算乘加、乘减。2联系已有知识经验理解乘加、乘减的计算方法，初步培养分析综合能力3通过练习提高计算能力，体验乘加、乘减在现实生活中的应用。结合情境，进行爱祖国、爱科学的教育。教学重点：能灵活运用13的乘法口诀口算乘加、乘减式题教学难点：理解乘加、乘减计算的算理；体会乘加、乘减计算与生活的联系。板书设计：乘加，乘减比3个3多23+3+3+2=113X3+2=113+3+3+2=113X3+2=11比4个3少13+3+3+3-1=113X4-1=11教学流程：一情景引入1出示主题图。提问：从图中

30、你们看到了什么？小朋友们在干什么？（参加科学小组）2引入新课：这些小朋友这么爱科学，你也想参加吗？我们去看看。二探索新知（教学例3）出示例3图1提问：数一数，看看参加各种科学小活动各有几人？你能算出一共有多少个小朋友吗？能用一个乘法算式来表示吗？那么算式怎么列呢？2组织全班交流。根据学生说的板书。预设1：3+3+3+2预设2：3X3+2追问：你是怎么想的？（刚才的人数3X3=9，加上又来的2人，就得到3X3+2=11。）小结：这个算式我们可以用一句话说成比3个3多2预设3：3X41追问：知道它表示什么意思吗？怎么来的？（假设来了3人，就是4个3，但没有3人，多看了1人，减一人）。小结：这个算式

31、我们可以用一句话说成比4个3少1。3小结：两个数相乘后加上或者减去一个数，我们把它们叫做乘加、乘减的计算。（揭示并板书课题）4.要求：看一看书，你的算法和书上哪种一样？其他的算法你知道吗？小结：只要小朋友们肯动脑筋，就能想出不同的方法。三课堂活动教师先在黑板上摆出书上的范例，让学生列出算式。鼓励一幅图列出两个算式。比比谁摆的图形最多。教师巡视，指导。四巩固练习1练习四第1题（1）看图，理解图意。（2）写算式，并计算。（3）汇报，并说说你是怎么想的。练习四第2题：计算（1）学生独立计算，抽生汇报，集体订正。（2）议一议：观察上下两个算式，你发现了什么？（3X6+3表示6个3再加上1个3就是7个3

32、）练习四第3题学生独立看图列式计算，抽生汇报，集体订正。4练习四第4题（1）仔细看图，理解题意。（2）提问：一共有多少台电脑，你是怎么想的？（3）独立列式计算，抽生汇报，全班交流。练习四第5题先计算，再连线五变式练习看算式，列出乘加算式4+3+4+4六课堂小结今天你有什么收获？还有什么疑问？教学反思：第四节4的乘法口诀第1课时：4的乘法口诀教学内容：教科书P21P22例1例2课堂活动教学目标：1在已有知识基础上，利用正迁迁移，主动探索4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀并能口算4的乘法。2在运用乘法口诀的同时，培养思维的灵活性。3感受到成功的体验，增强学习自信心。教学重点：探索4的乘法口诀，熟记4的

33、乘法口诀并能口算4的乘法教学难点：用4的乘法口诀口算相应的乘法算式板书设计：4的乘法口诀4X4=16四四十六4X5=20四五二十4X6=24四六二十四4X7=28四七二十八4X8=32四八三十二4X9=36四九三十六教学流程：一情景引入1提问：男孩子们都喜欢玩小汽车吧，那你们肯定知道一辆小汽车有几个轮子？2出示主题图，观察：从图中你发现了什么？你能提出什么数学问题？二探索新知（教学例1）1完成统计表（1）提问：一辆汽车有4个轮子，2辆汽车有8个轮子，8是怎么来的？算式怎么列？（2）思考：那么4辆、5辆、6辆汽车又有多少个轮子呢？学生独立完成统计表。说出乘法算式抽生汇报，并说出乘法算式。（板书）讨论：这些算式又有什么特点呢？4编乘法口诀（1）要求：同学们真能干，写出了乘法算式，还说出了特点。那么你能自己编出4的乘法口诀吗？试一试。填在书上。（2）汇报：你是怎么编出这些口诀的？“四四”表示什么？“十六”又表示什么呢？5.观察口诀间联系（1）提问：看看4的口诀之间有什么联系（第一个数都是四，第二个数逐个增加一，得数随着增加四）？（2）提问：你觉得怎样记这些口诀最快呢？自己读记口诀，比比谁最先记住4的乘法口诀。全班一起读记口诀。三新知应用（教学例2）过渡语：记住了乘法口诀，我们就要用口诀来计算乘法算式了，有信心吗？学生独立想口诀，计算。2汇报：说一说，你是用的哪