珠心算教师工作总结与计划

1、Word 珠心算教师工作总结与计划 所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。今日第一我给大家带来了珠心算老师与方案，盼望对大家有所关心。 珠心算老师工作总结与方案篇一 感谢光洲书院许院长的信任，我有幸在书院教天使班和天一班的珠心算。时间已过去两周，现将这两周的心得记录下来，有做的不到之处，请许院长和家长批判指正。 在这两周里，通过六节课的学习，天一班的四个同学已把握直本码的珠算和心算，心算已达到一位七笔和两位三笔，其中李梓辰、赵淳臻达到一位十笔(一次说十个一位数，孩子能张嘴出答案)。最初天一班的同学排斥学珠心算，我让孩子自己上网查珠算的历史、珠

2、心算的进展及珠心算目前在发达国家的普及和推广，孩子通过自己的搜寻，了解到珠算悠远的历史，明白了学习珠心算的好处，端正了学习态度，学习的爱好大大提升。对天一班的同学，我要求“简单的事情简洁做，简洁的事情重复做，重复做的事情仔细做”，四个孩子中，曾经李晨嘉心算是最弱的，现在主动要求我增加难度，有时一位十笔也能做对。信任通过他们心算水平的提升，他们学习的专注力和记忆力也会得到提升。 天使班目前是六个同学，最初黄河远和黄路遥是跟着天一班学习的，他们在学习一位五笔的心算时，黄河远表现突出，但是在学习两位数和三位数的珠算时，孩子明显有畏难心情，上周三和周五就不愿和天一班一起学习了。 天使班的其他四个同学，

3、由于年龄不等，他们的接受力量也不等。李润依是四个同学中最大的，也在幼儿园学习时间最长，学东西最快。李之桃从没上过幼儿园，只会写“1”，但在学习找规律，画珠子时做的也不错。对李之桃和许彬，他们还小，小手肌肉的功能还没有发育好，过早的让他们学写字反而不利成长，故不要求他们写作业。天使班的六个孩子属于混龄教学，有三个孩子学习比较快，有时就让他们当小老师，教另外三个孩子学习。目前天使班的孩子已学习直本码+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的拨珠和画动珠码图，会看珠码写数码，看数码画珠码。 数学不等于计算，计算也不是数学的全部，在儿童期数学思维的培育也很重要，故以后的学习，我将把“欢乐动手学数

4、学”加入天使班的学习中。 一份耕耘一份收获，老师节时，李润泽、李晨嘉、李梓晨送我自己的画，天使班的小伴侣送我小花。虽然每次上班路途遥远，但是看着一张张笑脸，累而快乐着。 珠心算老师工作总结与方案篇二 二期课改犹如清爽自然的风，为孩子带来更深远、宽阔的天空。二期课改今日，珠心算活动的开展，要以幼儿进展为本的理念，突出幼儿进展的自主性和能动性，注意早期幼儿的潜能开发，为每一个幼儿的进展制造机会。 一、运用多种方法激发幼儿学习的爱好 “喜自爱中来”，爱好是幼儿最好的老师，几乎全部的教学都会从培育幼儿学习爱好为教学切入口，珠心算活动也不算例外。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑

5、制不住内心的感动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的宠爱之情全溢于言表。但进入真正学习、训练阶段后，会令他们开头的学习热忱减退、消逝，更有甚者转成厌烦、恐惊心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时爱好得以保持呢：首先让幼儿体验胜利的喜悦，当孩子有进步时或退缩时老师赐予适当的鼓舞和嘉奖，例如：开头时是五角星、贴贴纸、大班幼儿可以是学习用品：纸、笔等橡皮;每学期结束后给优胜者发奖状;还可以在教学过程中让幼儿成为嬉戏的组织者，从而体验胜利感，激发幼儿再次学习的爱好。其次，要以嬉戏的形式开展珠心算活动;最终老师还要定期观看幼儿的表现，准时与幼儿沟通，了解幼儿的状况。我班的一位小伴侣在一次珠心算复习活动中，

6、我发觉他拨得很慢，于是对他说：“你每天回家只拨了一遍。”他抬头朝我看了看，谁知，他回家对妈妈说：“老师怎么知道我只拨了一遍，她是孙悟空吗?”从今以后他再也没拨过一遍，从这件事可以看出老师与幼儿一次小小的沟通，在他的学习中不断升温、提高。从而让孩子单纯的外在爱好转化成了内在的学习动力。 二、大胆放手，给幼儿自主学习的机会 波利亚曾说过：“学习任何学问的最佳途径是自己去发觉，由于这种发觉，理解最深，也最简单把握其中的内在规律、性质和联系。”因此，我在活动中多方制造条件,为幼儿主动学习供应时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给

7、幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参加，努力去发觉，探究新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的仆人。在学习活动中我经常以强带弱，让力量强的幼儿发觉规律总结阅历，从而带动弱势群体;又在听心算活动中鼓舞幼儿自己开放录音机，完成任务。 三、注意对弱视群体的关爱 无庸质疑，人与人之间的个别差异是与年龄大小成反比例的。现代教育观认为，应当重视幼儿的个别差异，从而赐予充分的关爱，使每个幼儿都能在原有基础水平上得到最大限度的进展提高。比如：我班有一位幼儿，无论是行为习惯上，还是完成任务上都不如其他孩子，令人头疼的是只要我叫他做练习，他就向同桌抄习，甚至影响他人。针对这种状况，在来园活动

8、时我经常把他叫到一边来，给他单独辅导，慢慢地，他对珠心算学习产生很大的爱好，家长也觉得自己的孩子进步了许多。针对弱视群体，我还常常与家长沟通，指导家长工作，鼓舞家长对孩子布满信念，并让家长看到自己孩子的进步。 四、合理利用家长资源。 幼儿园指导纲要明确指出:幼儿园应与家庭社区亲密合作,综合 利用各种教育资源,共同为幼儿的进展制造良好的条件。家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着敬重公平合作的原则,争取了家长的理解支持，家长是幼儿珠心算学习的一个特别丰富的资源，可以开发、利用。我们通过召开定期的家长会让家长了解珠心算，鼓舞家长亲自接送孩子，每次珠心算活动结束前非常钟让家长看到孩子的活动，了解孩子的进

9、步和学习状况，并设计亲子嬉戏让家长和孩子共同嬉戏，在家长与孩子的互动中，增加了家长对珠心算的熟悉，提高了家长辅导学习的技能，增加了孩子和家长的信念。恰当合理的运用家长资源不仅让家长在与孩子玩的过程中进一步了解自己的孩子，正确熟悉自己的孩子，同时也促进了幼儿心算力量的进展。我班孩子在园领导的考核中，33人中听心算达到优秀的有31人优秀率比平行班高50。我班依据本班幼儿的年龄特点和实际状况，我充分利用家长资源,深化挖掘家庭的教育资源,做到家园同步，教育全都，收到了最佳的效果 五、建立了良好的考核运作机制 首先，我园组建了珠心算考核组成员，以园长为首、书记、副园长、工会主席和珠心算教研组长;其次，建

10、立良好的考核制度，做到奖惩合理，考核组成员分别在同一个上午逐个班级对听心算、听准备等四个内容考核，在由书记统一批阅;最终公布考核状况，并各班的老师详细分析、反思。 总之，以后我将不断去探究、创新珠心算的教学方法，使幼儿的潜能得到充分的发挥，并为每一个幼儿的进展制造机会。 珠心算老师工作总结与方案篇三 在我们中国,“学习”历代以来就是“书山有路勤为径,学海无崖苦作舟”;“学习”从来就只有苦行,做同学也就肯定要当苦行僧,从来就没有跟“欢乐”联系起来。可在我们幼儿园的万花童新概念珠心算学习中,彻底推翻了中国历代“苦行”的学习模式,让“学习”变成了“享受欢乐”。 一、科学、系统的教育体系,是欢乐学习的

11、基础 新加坡万花童新概念珠心算的教育思想理论,主要建立在夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、蒙台梭利、维果茨基、华生、马斯洛、皮亚杰等理论基础上,根据“欢乐教育”的理念,汲取和引进世界各国珠心算的讨论和开拓的新成果,结合在中国多年的教学实践和阅历,取其精华,胜利进展的具有科学性、系统性和创新力的珠心算体系。在体系的构架上,以儿童的认知为中心的现代教育模式。教材的编写无论是深度、版式、语言、进程、插图等任一方面都是从儿童认知世界的角度与规律来编写的,而且配套有家长同步辅导手册,为家长供应辅导孩子欢乐学习珠心算的参考方法。 二、强劲的师资是欢乐教育的有力保证 师资是教学的核心,一套完整的教学体系

12、不仅要有优质的教材,还要有一套严格、完整的师资培训系统。从专业珠心算学问到儿童心理学、教育学,从欢乐教育法理论到实际的操作与实践,不管你过去是否有心算基础或教学阅历,都必需重新接受万花童的完整、严格、专业的师资培训。不仅如此,教学者仍要不断地进行自我成长与自我提升,定期参与老师成长研习、老师回训、儿童心理辅导与亲子沟通指导等等活动;自发联系全国各地的试验幼儿园或其他学员,甚至黄博士,沟通各自的,教学成果等。 三、丰富多样的学习形式充分体现了欢乐教育 万花童“始于欢乐而最终才智”的教学理念,与中国古老文明的珠算相结合,胜利推出了万花童新概念珠心算,让珠心算更符合小伴侣学习。万花童珠心算通过系统而

13、完善的教具、歌曲、律动、儿歌、嘉奖、竞争、嬉戏等,甚至老师的激情与投入,与小伴侣一起互动学习,彻底转变传统珠心算枯燥、单一、乏味的“填鸭式”、“应试式”教学型态,让小伴侣在整个学习过程中布满激扬的学习心情,从而享受欢乐教育的全新乐趣。 很多的家长在参与完我们幼儿园组织的定期或不定期的珠心算学习观摩活动后,都感慨万千地说出了心声:“原来数学活动也有这样的学法。这根本就没有所谓的压力,完全是在嬉戏中或轻松、开心的气氛中学习的嘛。” 幼儿美术活动专题总结 颜色知觉与人的情感有亲密的联系,美术活动可以培育幼儿美的情操。陶冶他们幼儿的心灵。3-6岁幼儿大部分简单留意物体的颜色特征。所以我们这学期以美术活

14、动为本班的特色。 日常美术活动是幼儿美术教育的主要组成部分,它与其他的活动相比具有更大的敏捷性和广泛性。在活动中,幼儿基本上是自己作主,自由选择,有些还要自己制造条件,自己设计,自己检验,有利于培育自主精神与制造力量。 一、嬉戏是日常美术活动的主要形式 幼儿的日常美术活动,实质上就是美术嬉戏。幼儿喜爱画画、玩玩,做做、玩玩,老师只要适当作些指导关心。1、通过指导,使幼儿理解形式美的因素,让幼儿在对声音、颜色、外形结构等的直接感知中获得开心的心情。2、通过对作品角色和思想内容等的理解,使幼儿在情感、行为习惯方面得到美的教育,形成审美力的基础。3、在活动中,让幼儿理解艺术的表现手段,把握某些表现的

15、技能 二、生活是日常美术活动的表现内容 孩子们喜爱画自由画,所画的内容总是与他们的所见、所闻、所知有关,布满真挚的感情。那些对孩子生活有较大影响的人和事,如传统的节日、春游、参观、电视、电影等,都会成为孩子笔下的内容。老师可以有意识地组织幼儿开展如下的活动。1、引导幼儿自己动手布置环境。幼儿园的环境应做到绿化、美化、童化。如活动室应怎样布置,走廊里可以放哪些好的作品,怎样才能使花坛更美等。只要孩子们要求或设想是健康合理的,就应尽量赐予满意。2、引导幼儿在日常生活中照料美、爱惜美。这不仅能培育幼儿的责任感和义务感,而且能使审美感受由肤浅向深刻进展。3、引导幼儿乐观主动地制造美。日常日常美术活动是培育、进展幼儿形象思维力量、审美力量、制造力量的重要途径。可以启发孩子把心中留有剧烈印象的事情画出来,如可