建设“双师型”教师队伍亟需完善制度保障

1、第4页 共4页建立“双师型”老师队伍亟需完善制度保障职业院校如何建立一支理论才能强、综合素质高的“双师型”老师队伍,加强校企合作是目前成效最显著的途径。概括起来包含两方面,一是“走出去”,即职业院校积极选送专业老师到企业挂职锻炼或顶岗培训,老师理解经济社会开展的新知识、新技巧、新工艺、新程度,扎扎实实地理论新技术,增加理论经历;另一方面是“请进来”,即职业院校面向社会广泛吸收专业技术人员和能工巧匠,从企业招聘有丰富理论经历的人员到学校任职,让他们经过教育心理学与教学方法的学习后,充实到专任老师的队伍中。从理论上讲,上述途径确实有利于快捷有效地建立“双师型”老师队伍。但在实际操作的过程中,还有许

2、多问题未能得到根本解决,并没有到达预期的效果。首先是“走出去”方面的困难。一是专业课老师难以抽身到企业理论。近年来,随着职业教育的升温,不少教育质量较高、学生就业较好的学校生充足,而老师特别是专业课老师紧缺,教学任务繁重,很难有时间到企业理论。二是专项经费难以落实。按照教育部的要求,“老师到企业理论的经费,以政府财政拨款为主,多渠道筹措,在地方教育事业费中专项列支”,但由于各方面原因,大都难以落实,老师到企业理论的经费大局部只有靠学校承当,给学校带来了压力。三是“双师型”老师的评价体系尚不完善。不管是校内评优,还是职务评聘,绝大多数学校目前还都只注重老师的课堂教学质量,尤其注重学术成果,却轻视

3、了理论环节的经历和工作成效,因此专职老师缺乏“走出去”的动力。其次是“引进来”方面的困难。一是企业对此不够积极。各界提出的“校企合作可以给企业带来好处”对于企业老板并没有很大的吸引力,一些企业考虑到技术保密、经济效益等因素,大都不愿意技术人员对外传授新技能、新工艺。二是职业院校的吸引力缺乏。大局部高技能人才由于企业开展好,而职业院校招聘校外专业技术人员兼任老师的费用普遍较低,学校自然吸引不了他们,造成了高层次兼职老师难以聘用,企业优秀人才到学校教书的可能性并不大。可以看出,“一方不想出、另一方不愿进”是校企合作改善“双师型”师资队伍遇到的主要困难,这亟需相关部门尽快完善职业院校专职老师到企业理

4、论和高技能人才到职业院校兼职的配套政策和制度,调动老师和企业的积极性,让“双师型”老师队伍建立从无序管理走向制度管理和标准开展。学校方面,一是要完善老师到企业理论的评价体系,设立专项津贴等鼓励机制。要注重对专业老师实际才能的考核,对老师实行职业技能鉴定制度,加强对操作、实验和解决消费技术难题等才能的检验,注重专业技能程度的考核。同时,定期考核老师工作业绩,将考核工作与工资收益、津贴发放、职务晋升等挂钩,鼓励老师队伍。二是健全“双师型”老师队伍的管理体制,包括任职资格、管理条例、考核方法、职称评审体系等;同时积极探究建立“双师型”老师评聘两种专业技术职务的新机制,既要重视老师系列职称的评定,又要

5、完善第二职称的评聘,使得一些已具“双师”素质和资格的老师得到重视;对已经获得相应任职资格证书的老师,要积极聘任,充分调动其工作激情。三是着力培养高层次的“双师型”师资。把院校开展与老师的自我提升结合起来,一方面提升职业院校在岗“双师型”老师的学历程度和综合素质;另一方面要积极创造条件,从政策上支持和吸引企业中具有“工程师”等技术职务以上的专业人员,通过老师资格培训,成为具有硕士以上学位的高素质“双师型”职业院校老师。另一方面,校企合作也离不开政府与法律政策的支持和保障。政府要加大对职业教育的投入,要落实理论经费“以政府财政拨款为主”的要求,作好规划和统计,将这笔钱真正拨到学校,用于老师理论。国家有关方面应尽快出台校企结合的政策法规,调动企业接收老师理论的积极性;政府可以对企业参与职业教育老师理论施行税收优惠政策,给予更多的政策支持,让企业得到更多实在的好处,这样才能调动他们参与的积极性。