教师德育培训方案

1、Company number ： WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998中角镇九年制学校教师德育工作专题培训方案一、指导思想从教育的实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际生活出 发，坚持以人文本，遵循德育工作规律、青少年学生身心发展规律 和思想品德形成发展规律，从德育目标、德育内容、德育途径、德 育方法、德育管理、德育评价等方面进行系统、规范、科学的设 计，力求达到各年级纵向衔接、分层递进，整体构建适应全面素质 教育要求的学校德育体系，提高德育工作的针对性和实效性，促进 学生全面健康成长。二、基本原则1、面向实际，低重心原则必须从学生的年龄特点、接受能力和社会生活实际出发

2、，注重 学生的主体性，以学生现有的水平为出发点，立足于学会做人首先 必需养成良好的行为习惯和道德品质，只有低起点、小步进、并且 各年段间系统连续、科学衔接，才能逐步累积、完善提高。2、精心组织，操作性原则在落实学校各项管理制度、建立教育教学秩序以有开展各类教 育活动过程中，必须重视每一系列操作步骤的精心设计和科学安 排，做到组织有序、检查到位、环环相扣。3、注重过程，体验性原则只在增强主体在与环境接触过程中的情绪体验、充分激发其强 烈的道德情感，道德认识才能转化为道德行为。从而真正实现由他 律向自律的转变。4、循序渐进，发展性原则必须坚持循序渐进、潜移默化、依次展开、逐步提高的原则。 如德育的

3、内容应从行为规范养成的低起点出发，逐步向社会责任感 等高层次渐进发展；德育的活动应由单一性向综合性”渐进发展。5、常抓不懈，坚持性原则德育工作是一项复杂的系统工程，只有常抓不懈，才能抓出实 效，结出硕果。坚持性原则，体现在某一项德育活动上必须持之以 恒、一抓到底；体现在德育内容上，必须要保持各年龄段之间的有 机衔接、系统连贯；体现在德育工作者身上，则是一种工作品质， 尤其在面对品德培养过程中的艰巨性与反复性，应具有意志力和使 命感。6、整体协调，全员性原则学生道德品质的培养，涉及范围广泛、影响因素众多，是一项 开放性、动态性的工作。全员性原则，就是指在时空上，必须构建 校内外多方位、立体化的全

4、员服务网络，形成整体协同、相互促进 的教育合力。三、德育目标总体目标：树立民族意识、国家观念，热爱祖国，具有民族自 尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习； 树立公民意识，具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯； 树立法制意识，遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷 信，具有自尊自爱，诚实正直,积极进取，不怕困难等心理品质和 一定的分辨是非，抵制不良影响的能力。四、德育模式学校以发展为契机，大力实施德育体系建设工程，打造一体两 翼”德育模式。“一体”即以课堂德育渗透为主渠道,重点抓好主题班 会活动和学科德育渗透，突出全员育人。两翼”就是依靠学校德育 处与学生家庭教育，

5、开展养成教育、心理健康教育、艺术教育和实 践教育等系列活动，加强德育的针对性和实效性。五、德育方法与途径：(-)基本方法：1、常规教育与品德考核结合；2、制度约束与自我教育结合；3、学校德育与家庭社会教育结合(-)基本途径：1、课堂德育渗透课堂是学校德育的主渠道，是德育的重要阵地。应充分发挥学 生的主体作用，并利用语文、思想品德、社会等学科中能够与德育 直接发联系的丰富的文史资料，培养学生确立正确的道德观念，帮 助引导学生提高人生境界的层次。实施全员育人，让广大教师根据学科特点，使教学内容贴近学 生的生活实际，自觉地、有机的在课堂教学中渗透理想信念教育、 爱国主义教育、民族精神教育、诚信教育和

6、科学精神教育等，激发 学习兴趣，培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好的意志品 格，促使学生养成文明行为习惯。以班主任和心理健康教师为骨干，每周开设主题班会，有针对 性地加强学生的思想、心理辅导。活动中要调动学生的主动参与， 让学生在潜移默化中接受教育,克服死板的理论说教。2、日常管理加强德育领导小组的工作力度，加强对级部德育工作的指导和 监督，并鼓励各级部要按照学校德育体系实施方案创造性的开展工 作；加强德育体系的主导实践者-一班主任培训。3、校园生活(1)班级工作：班级教育工作是面各全体学生进行了经常性的 思想品德教育的重要环节。因此，要立足全体学生、着眼全面发 展，组织培养良好的班级集体

7、，协调班级各方面的教育力量，开展 各类行之有效的主题教育活动，深入细致地做好个别学生的教育引 导工作，建立和形成良好的班风、学风。班级制定文明公约，明确 班规班纪。(2)德育及团队活动：德育处是具体实施学校德育工作的职能 部门、也是进行德育的协调组织机构；而共青团则是学生自己的组 织，是学校德育工作中一支最有生气的力量。要充分利用这些组织 的工作特点和组织优势，通过经常、广泛、系统地开展健康有益、 生动活泼的活动，重视学生正确思想意识的培养和良好行为规范的 养成，注重在活动中接受教育、在教育中获得锻炼提高，从而学会 自我教育、自我管理。积极探索学生自我教育、自主管理的有效机 制，通过共青团等组

8、织形式，让学生自主组织开展丰富多彩的活 动，充分吸引广大学生参与，调动其积极性，发展其创造性，拓展 学生自主发展的空间。(3)主题教育活动。学校整体规划德育系列活动，实现一月一 活动，重点抓好一项或两项主题教育活动，实现主题教育系列化。4、社会实践活动立足学校、面向社会，是学生道德养成的起步阶段。道德成自 习惯，德育作为一种后天性的教育行为，要通过不断的情绪体验促 进道德情感的形成，进而使学生具有自律的道德能力，就必须加强 将学校道德的触角延伸到家庭与社会，充分增强实践环节，通过广 泛开展共建活动、服务活动的假期各类社会实践活动等，培养学生 的校园责任感、家庭责任感和社会责任感，培育为人民服务

9、的首先 素质。5、环境育人校园环境的布置、校容校貌的美化和正确的校园舆论，都能对 青少年学生的思想观念、心理情绪、行为习惯等起到良好的调适作 用；良好的教风、校风，则能起到给学生以良好的群体激励和引导 作用。校园文化、作为隐性的教育资源，应深入挖掘隐性课程的育 人功能，通过良好的教风建设带动校风学风建设，通过学校的规范 管理，创设有利于学生健康发展的育人环境，形成学校的精神核心 和群体的舆论氛围。6、科学评价实行过程性评价周量化考评比与文明寝室比活动。长期坚 持学期学生德育评价工作。七、德育管理1、加强领导，建立完善德育管理体制学校成立整体构建德育体系领导小组。认真研究和解决整体构 建学校德育体系过程中存在的问题以及青少年学生思想道德存在问 题，加大对德育工作的研究和指导力度。2、全面构建学校、家庭、社会三结合的德育网络学校要主动加强与村居、家庭的联系，使三方教育互为补充、 形成合力。要重点加强学校（教师）与家长的联系，指导好家长学 校、家长委员会的工作。要正确引导家庭教育，通过家长学校、家 长开放日、家访等多种形式，引导家长树