高中生物-细胞器教学设计学情分析教材分析课后反思

1、学难点【教材分析】本课是普通高中课程标准实验教科书生物(必修一) 分子与细胞第三章第二节 的内容，是第三章的重点内容之一。 它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合 细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，了解细胞器之间如何协调配合来完成细 胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。【学情分析】学生在第一章学习中已经理解了生命活动离不开细胞，第二章的学习更进一步地认知了 基础。但由于细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，加强记忆。【教学目标】 能够说出各种细胞器的结构和功能。 能够识图，辨认各种细胞器。 能够掌握细胞器之间的协调合作2、能力目标通

2、过老师的积极引导，教材和辅导资料的补充，培养学生观察、动手和总结的能力。3、情感目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点。【教学重点和难点】引导学生主动探究细胞中的各种细胞器的结构和功能；比较细胞器之间的异同点。掌握细胞器之间的协调合作。导 入 新导 入 新 课 制作临时装片观察线粒体和叶绿体的形态和分布。【教学准备】【教学过程】教学内容教师活动家读一首生物诗爱到细胞深处。并且配有背景音乐因为爱情。你是细胞核/控制了我的遗传和代谢/你是线粒体/没有你我便失去能量/你是叶绿体/让我拥有了新的养料/你是溶酶体/随时可以溶解我的一切/其实/你就是核糖体/把我像氨基酸一样的

3、俘虏/你就是内质网/把我像蛋白质一样的加工/你就是高尔基体/包裹了我/又把我轻易的放弃/为什么/我还是那么爱你/因为我希望/我们像两个氨基酸一样/脱去那一分子无谓的水/相互连接成紧密的肽键/因为我清楚/我们就是配对的脱氧核苷酸链/必将形成美丽的双螺旋高尔基体等，你们知道他们是什么吗？对，带着这些问题，我们来学习第二节学生活动认真聆听老师读诗，体会这首生物诗的美赞叹生物诗的对生物学增加了兴学生回答是细胞器，对新知识产生兴趣设计意图用生物诗来激发学生的学习兴趣，不仅对本节内容的教学有帮助，更增加了学生对整个生物课程的兴趣。学生可以课后把诗摘下来，体会诗里关细胞器的功能。细 细 胞 质 基 质细 胞

4、 器上节课我们学习了细胞膜，除了细胞膜，还有什么？对，还有细胞质和细胞核，一起来研究一下。细胞质是质和细胞器。细胞质基质是指细胞质内呈胶质状态的部分，含有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶，是活细胞进来就进入本节乃至整个高中生物教学中的重点内容细胞器的学习。下看到的叫做显微结构。从图中我们可以看到细胞质里除了基质，还有很多细胞器，到底什么叫做细胞器呢？细胞作为一个和功能的小器官。这些小器官到底有什根据他们结构密度的差异来达到分离目的。我是一个细胞器”。学生回答可能细胞质、细胞学生回答没有学生会问，什么叫亚显微结跟着老师的思路进入细胞器听课并且很兴通过前后知识的联系，帮助学生产生知识

5、体系的意识。从细胞质展开，便于学生理解细胞结构的层次通过亚显微结构，学生能够对细胞结构有用有趣的活动激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习和获取提升学生的合作意细细 胞 器全班同学分为八个小组，每个组负责扮演器的分布、形状、结构以及功能。同时，还他补充。现在，每个小组开始看书，只需要线粒体叶绿体 内质网-高尔基体-液泡-溶酶体-核糖体-中心体”的顺序，各小组准备，活动开始。根据识地强调双层膜、单层膜以及无膜结构的细的差异，强调各个细胞器的功能。按照膜结构来分，双层膜结构的站起来，告诉同学们，你们是哪些细胞器。对，双层膜的是线粒体和叶绿体。无膜结构的呢？是核糖体和中心体。来说一下。是线粒体、内质网

6、、高尔基体、学生扮演细胞器，介绍细胞器的分布、形态、结构和功能等，并且回答老师的问按照老师的分类标准，学生所扮演的细胞器进行分类记充分发挥学生主体老师主导的角色互细 胞 细 胞 骨 架生物膜系统而高等植物细胞没有的呢？中心体。通过分类记忆加深学生的印象。有趣地把复杂和抽象转化为简胞中细胞骨架。同学们简单了解一下即可，细胞骨架就是由蛋白质纤维构成的网架结构，对维持细胞形态和保持细胞内部结构有的细胞器有哪些？哪么细胞内的具膜结构学生应该会说：核膜，细胞膜，细胞器膜更深入了解生物膜系统的内容完完成纸质学案以及市编学案的相关内容。复习巩固第二节 细胞器系统内的分工合作三、细胞骨架四、生物膜系统细胞器二

7、、细胞器之间的分工名称 分布 功能 结构课 后 巩 固板 书 设 计一、细胞质基质细胞质基质 要老师和学生一起学习。 进行引导，引领他们观察，思考，分析，总结。 老师主要起到引导的作用，敢于放手让学 生探究，分析，回答。课前利用图片引导，引发学生兴趣。利用导学案，不让知识点从ppt 上一扫而过。重点知识都留在笔下。本节课学生学习兴趣高涨，观察仔细，思考深刻，表述清晰，思维缜密，合作探究， 了很好的学习效果。本节课首先诗歌的方式进行导入，很好的激发了学生的兴趣，为后面学生积极思维打 结归纳，学生即时记忆掌握，整堂课的引导，独立思考，合作探究，总结归纳，即时记忆一 本节课不能仅仅局限于本节课的内容

8、，而要把已经学习的知识运用到实际问题中来。 细胞是一个整体，要整体的看待，在平时的同学交往过程也要做到这样。由于本节课内容量大，时间上不是很充足，课后习题训练有点仓促，没有留出质疑反 思的时间，如果能课上交流就更好。细胞器-系统内的分工合作析一、教学内容地位和作用：本课的学习正是上一课内容的深化。上一课中,学生学习了细胞膜的相关知识,对细胞有 的重点，也是了解细胞必不可少的部分。本部分内容让学生从新的视角-系统的角度来认 识细胞，为帮助学生理解一个系统的正常运转，必须依靠各组分间的协调配合。二、教学内容的范围： 上的联系，才能真正理解系统的分工合作。本部分内容让学生从新的视角-系统的角度来 认

9、识细胞，为帮助学生理解一个系统的正常运转，必须依靠各组分间的协调配合。 培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。 配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。课教学内容的重点和难点分析：重点:几种细胞器的结构和功能，各种生物膜在结构和功能上的联系，细胞的生物膜系 难点: 如何掌握细胞器的结构和功能，如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现 象联系起来并灵活运用。五、本课教学的课型、课时分析：课课型为新授课。 前提下，如果课时允许的情况下，需要两个课时完成。让学生了解细胞器之间的协调配合， 一、学习目标三、自主学习知 识知 识 点 细 胞 质细 胞 器

10、之 间 的 分 工观察与思考归纳与结论2、细胞质基质呈_状态，由_、_、 _、_、_和_ _等组成。 器模型，思考各种细胞器的结构， 观察课本 P46 页亚显微结构模式 图，识别各种细胞器细胞质基质的功能： _ _。 2、常用的方法是_。 ，大约 _来自线粒体。叶绿体主要分布在_的细胞中，是植 _合成和加工，以及_合成的“车间”。高尔基体主要是对来自_的_进行加工、 分类和包装的“车间”及“发送站”。_、 _2、功能_溶酶体是 “ _ ”，内含多种_， 能分解 _、_的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或 病菌。被溶酶体分解后的产物，如果是对细胞有用的物质，细胞 可以_；废物则被_。 _和_等物

11、质。_ 互_ 的_ 组成细 细 胞 器 之 间 的 协 调 配 合细 胞 器 之 间 的 比 较资料分析6、高等动物和低等植物特有的细 7、高等动植物细胞都有，但功能 1、分泌蛋白是_ _。如_、_ 和一部分_。2、分泌蛋白的合成和运输过程在_ 中氨基酸脱水缩合形成肽链 _形成具有一定 进一步修饰加工囊泡_具有特定功能 的蛋白质细胞外加工和运输过程中，需要消耗来自_的能量。 _起重要的交通枢纽作用。2 、_、_、_、_3 、_、_4 、_、_5 、_、_1、含有较少脂质成分的结构有( )A细胞核和细胞膜 B叶绿体和线粒体C内质网和高尔基体 D核糖体和中心体2、真核生物和原核生物都具有的是( )

12、A核糖体和线粒体 B细胞膜和叶绿体C内质网和中心体 D细胞膜和核糖体 3、如下图是植物细胞部分膜结构示意图，它们分别属于哪一部分，按顺序依次是 ( )A、细胞膜、高尔基体膜、线粒体膜、核膜B、细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜、内质网膜C、线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜D、叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜结果磨碎的液体分为四层，如右图，其中层有较多的有氧呼吸的酶。则在下列的各种材料中层最厚的细胞是( )5、下列有关线粒体和叶绿体的叙述，错误的是( )A 线粒体和叶绿体都携带的遗传信息B 线粒体和叶绿体为双层膜结构，其膜的组成不完全相同C的细胞中一定含有叶绿体D行光合作用 7、用 35S 标记一定

13、量的氨基酸，并用来培养哺乳动物的乳腺细胞，测得核糖体、内质网、 高尔基体上放射性强度的变化曲线(图甲)以及在此过程中高尔基体、内质网、细胞膜膜面积 的 变 化 曲 线 ( 图 乙 ) ， 下 列 分 析 不 正 确 的 是 ( )A 甲图中的a、b、c 三条曲线所指代的细胞器分别是核糖体、内质网、高尔基体B 与乳腺分泌蛋白的合成与分泌密切相关的具膜细胞器是内质网、高尔基体和线粒体 C 乙图中 d、e、f三条曲线所指代的膜结构分别是细胞膜、内质网膜、高尔基体膜 D 35S 在细胞各个结构间移动的先后顺序是核糖体内质网高尔基体细胞膜 8、下图是动植物细胞亚显微结构模式图,请回答:(1)比较动植物细

14、胞亚显微结构,高等植物细胞内不含有 (细胞器)。 是蓝藻细胞,其细胞质中的细胞器只有 。 (4)油菜花瓣细胞中除外,一定不存在的细胞器是 ;其细胞中存在色素 的细胞器是 。(5)A、B 细胞均有,但功能不同的细胞器是 ,该细胞器在洋葱根尖分生区 细胞中的作用是。(7)用箭头和标号来表示分泌蛋白的合成和运输过程： 该过程需要大量的能量主要有 提供。 到的叫做显微结构。其中细胞器的内部结构、染色体在普 泡和叶绿体，没有叶绿体的细胞也有可能进行 细胞器-系统内的分工合作 能力和动手能力都有很大提高。使他们积极参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效 “生物课程标准”中要求学生初步学会生物学探究的一般方

15、法，具有较强的生物学实验 以及交流与合作的能力。本部分内容的-依据此目标从不同的侧面对学生进行能力训练。 大量的图片后，通过陈述、观察现象、交流观察结果，学会鉴别、选择有价值的信息，并且 重于培养学生的观察能力，利用多媒体收集信息的能力，分析信息的能力。 探 究性学习活动，帮助学生增加了感性认识，克服对微观结构认识的困难。并以线粒体为例， 了 线粒体的功能， 还培养了学生处理问题的能力，以及推理、逻辑分析及综合知识的能力。认识内质网的设计，按照课标中要求的“通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的可以探 题。 辑对自己的结论进行辩护以及进行必要的反思和修改，而在知识中增加了建立模型的要求。 较高，所以，教师应分好组，以便于能力强的同学带动差的，共同完成模型的制作，最后进 细胞器-系统内的分工合作课标分析【课标要求】1.举例说出几种细胞器的结构和功能。2.简述生物膜系统的结构和功能。3.讨论细胞中的结构与功能的统一性、部分整体的统一性。【课标解读】1.举例说出几种细胞器的结构和功能。2.简述生物膜