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文档简介

“学情分析”主要指在教学前对与课堂教学直接相关的学生情况的 学情具有阶段性、顺序性、特殊性、学科性、特定性和动态性六个 克服障碍，提高课堂吸收效率。以必修一第四章第二节生物膜的流 模型为例，学生是第一次接触“生物膜”这一概念，但对细胞 膜并不陌生。通过第三章细胞的基本结构的学习，学生已经清楚 轻松地突破“流动镶嵌模型的基本内容”这一较 .学生能力水平的分析 逸。以必修二第二章第一节减数分裂和受精作用为例，学生通过 绘制出该过程图解，具备一定的识图、绘图能力，此外学生根据学习 而细胞分裂两次。其次，利用学生已经具备的识图能力，以哺乳动物 精子的形成过程为例，板书该过程图解，剖析每一步的过程特点。再 3.学生情感、态度、价值观的分析 们共同的家园为例，学生在日常生活中，通过各种媒介了解到个别 4.班级整体个性的分析 级整体个性，有的班级思维活跃、反应迅速，但思维深度不够，准确 性欠缺；有的班级较为沉闷，但可能具有较深的思维深度。因此，教 的作用 地让学生获得新知、锻炼思维、达到教学目标，实现真正意义上的高

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