教师培训的方案

1、第 第 页教师培训的方案老师培训的方案1一、培训目标就学校心理健康教育的理论与实务，对鼓楼区各级各类学校班主任、任课老师进行系统培训，使之在作为学校心理健康教育老师的个人素养、理论修养、教育技能和讨论等方面，达到南京市学校心理健康教育老师资格认证条件，初步胜任进行学校心理健康教育活动的工作，以保证学校心理健康教育活动规范、有效的进行，推动学校心理健康教育的深入进展。1、具有良好的心理健康水平，擅长处理自我成长中的问题；2、具备从事学校心理健康教育相应的基本观念和理论修养；3、掌控学校心理健康教育的基本模式和方法，具备设计、组织和实施班级心理健康教育活动的技能；4、掌控基本的心理沟通技能，擅长创

2、设良好的群体心理氛围；5、具备对同学心理进展状况进行群体和个别评估的初步知识和技能，能实时发觉和向校心理询问员转介需要心理询问的同学；6、具备肯定的学校心理健康教育讨论技能。二、培训内容1、学校心理健康教育老师的个人成长；2、学校心理健康教育的基本理论；3、学校心理健康教育活动的主要模式和方法；4、学校心理健康教育活动实践；5、学校心理健康教育的讨论。三、培训方式、考核以理论学习、实践学习和体验运用为主要内容，基于“学习、理解、体验、观摩、行动、转变”的循环学习过程。着重纵向的理论引领，还包含行为跟进的全过程反思，促进行为的转变，以此获得知识和阅历的重构。1、集中培训、自学相结合，共162课时

3、；2、师资为南京市学校心理健康教育专家和优秀心理健康教育实际工。3、主要考核内容：个人成长报告、心理健康教育论文、心理健康教育活动方案及实施、心理健康教育理论。4、培训计划的实施由南京市教育局学校心理健康教育老师资格认证小组进行监督。四、学员甄选1、鼓楼区幼儿园、中学校*、*年新老师。2、鼓楼区幼儿园、中学校校老师自愿与学校推举相结合学员由学校推举，每校2至4人(含*、*年新老师)，培训单位审核报区教育局批准。学校心理健康老师资格总数不足班主任总数30%的学校，不受名额限制。五、课程及课时安排(见附页文件)培训的作业：个人成长报告心育讨论论文一篇心育活动设计一篇六、培训时间：*年3月-12月七

4、、培训单位及地点：鼓楼区老师进修学校注：培训地点：鼓楼汇文学校中学部报告厅地址：鼓楼区清江路路19号上课时间：上午：8：3011：30下午：13：3016：30培训要求：提前安排好工作和家务，准时参与培训。培训期间缺勤超过一天，不能拿结业证书。八、培训班班主任：鼓楼区老师进展中心心理询问室老师培训的方案2一、指导思想*学校老师培训工作，仔细贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区教育局重点工作，以高提学校老师专业水平为目的，根据“面对全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建设一支高素养的老师队伍，特制定我校老师校本培训

5、计划。二、培训目标面对全体老师，透过实施校本培训，使我校老师职业道德和专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的进展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学潜力、实践创新潜力和教育教学科研潜力，提高履行岗位职责和实施素养教育的潜力和水平，适应基础教育进展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、潜力强、善创新的教育工。三、培训的主要资料以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法为主要资料。以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教育教学有关的文章。再次，继续培育老师的现代远程教育信息技术的管理与应用潜力，要求每人每学

6、期应用现代信息技术讲课不少于5节。四、培训途径1、教育教学理论和专业知识培训依据老师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织老师学习现代教育理论，使老师能用理论指导教育教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好的完成教育教学任务。2、教育教学潜力培训实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要上心引导老师，运用教育教学问题进行实践、讨论、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使老师的教育教学行为表达明确性、示范性、参加性和有效性。3、教育科研潜力的培训要加大教育科研培训的力度，以学校课题讨论

7、或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为老师课题讨论服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高老师的教育科研的素养。五、培训形式培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、群众培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高老师的水平。拟采纳听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。1、指导提高式透过外出学习，观看名家论坛，老师论坛，校内汇报课等形式;学习、沟通、培训、实践。落实“四步提升法”2、博客积累式以老师博客为依托，把教学中的所得、阅历、困惑等用随笔，论文、反思的形式，实时记录下来，相互借鉴，相互促进、共同提高。3、专题

8、争论式充分发挥每周三业务学习的时间，把人民教育、实践新课程、学校校长等刊物中的名篇和有借鉴价值的教学阅历、案例。集中学习，并进行讨论探讨，提高自我。围绕教育教学中涌现的一些带有共性的、有讨论价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织讨论，老师们在参加、体验、反思中总结阅历，提高认识，使老师个体和老师群体水平都得到提高。4、以“写”促进式要求全部老师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章。透过撰写案例、论文、阅历、心得、反思等，使众多老师既能说又能写。鼓舞老师在各种正规刊物上发表文章。六、培训的实施坚持以校本为原那么，依据学校教学计划，从学校的.实际出发，以学校进展为本，立足自我，实现培

9、训后能提高全体老师的素养，解决教育教学实际问题。帮忙各层次的老师确定自我的进展目标，使他们都得到进展和提高。老师培训的方案3一、指导思想：为了进一步加大青年骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新技能的新型骨干老师队伍，来带动全校老师整体素养提高，适应新世纪教育进展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干老师的培育计划如下：二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高老师实施素养教育的技能和水平为主线，进一步加大老师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校老师培训工作新格局，实现跨越式进展。三、培训时间、地点、形式集中培

10、训：20*年7月7日7月16日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。集中讲座地点：*县二中；学科研讨地点：*县试验学校、*县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习不少于6小时。分组研讨：7月17日8月1日。由各校组织进行。四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。进一步提高深刻理解教材、敏捷处理教材、把握重点、突破难点的技能与水平。进一步提升课堂教学实施的技能与水平。进一步加强教学讨论、改革与进展的示范引领作用。五、培训内容1.师德培训：开展老师思想政治教育和职业道德教育，强化老师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导同学全面进展。2.教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程试验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使老师自觉将新课程的理念转变为详细的教育教学行为，不断提高实施新课程的技能。3.教学技能和教育行为培训：根据新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导老师用实施素养教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进老师综合技能的提高和专业化进展。六、培训管理、考核与认定1.管理：本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，帮助集中培训管理。2.考试、考核：考试分为笔试基本教