高校非计算机专业计算机基础教学改革的思考

1、高校非计算机专业计算机根底教学改革的考虑摘要计算机根底教学是高等教育中必不可少的根本内容，它对于培养学生掌握计算机的知识和技能，进步学生的根本素质都具有非常重要的意义，本文对高校非计算机专业计算机根底教学的现状和存在的问题进展了分析，提出了对该课程的几点教学建议。关键词非计算机专业；计算机根底教学；教学形式0引言计算机作为一种现代通用的智能工具，拥有一定的计算机知识和应用才能已成为现代人所必须具备和赖以生存的基矗随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的迅猛开展，计算机应用范围不断扩大，21世纪的青年可以利用各种渠道、手段来获取所需的知识。大学生承当着将来国家的建立重任，作为培养国家栋梁之材的高等

2、院校就是要在迅速开展的信息时代培养一批有才能有文化的高素质人才。而计算机的应用才能已成为现代大学生知识构造中的重要组成局部，因此，高校计算机根底教学对于进步21世纪大学生的素质具有非常重要的作用。1目前计算机根底教学存在的问题自从上世纪90年代，全国高等学校相继在非计算机专业的授课方案中参加了?计算机应用基捶课程，经过近20年的探究，各校都有了一套相对稳定的教学体系和教学形式，但是，随着时代的开展和计算机的普及，大学生进入大学之前对计算机的掌握程度有了很大的变化，经济兴旺地区与贫困地区的学生在入学前对计算机的掌握程度也形成很大差异。另一方面随着社会上对计算机才能的认可度的进步，高校为顺应社会需

3、求而对学生采取的一些强迫的考级考措施，使得目前计算机根底教学存在着一些必须引起重视的问题。1.1计算机根底教学也跌入应试教学的泥潭目前一局部高校把计算机等级考试成绩和非计算机专业的毕业学位证严密联络在一起，在这种情况下，老师面对学校下达的等级考试合格率的要求，而不得不忽略学生计算机应用才能的要求，一味追求考试合格率，而学生为了顺利拿到学位证，不得不把很多精力投入到与考试相关的学习中，如考试技巧、大量试题练习等，这样，致使好多学生毕业了都不知道如何使用已学的计算机知识来辅助完成一些简单的工作，比方完成一份应聘求职书的设计。有很多学生毕业了还得花很大力气通过各种渠道重新学习计算机知识。这是应试教育

4、带来的后果。1.2理论教学与实际操作相脱节计算机根底课程是一门理论与理论相结合的课程，理论与理论相辅相承，理论是根底，理论是手段，应用是目的。很多大学生存在这样一种情况，上课听老师讲授的内容都能听懂，但是当需要自己操作时就无所适从，即课堂授课理解和自己真正动手理论不能统一，或者把老师布置的作业顺利完成作为唯一的上机理论任务。因此，一旦题目变换一下就不会做了，欠缺举一反三的才能。1.3忽略不同层次学生的分层教学由于各地区学生入学前计算机程度存在较大差异，计算机根底教学采用“一刀切的教学方法，无疑会造成两极分化的场面。一方面层次较高的学生“吃不饱，抱怨计算机根底课程是浪费时间，使其的学习积极性受到

5、很大打击；另一方面，层次较低的学生“吃不了，对计算机课程产生畏惧，从此妄自菲薄，自我放弃。这对进步学生计算机应用才能都将产生极大的障碍。1.4教学内容脱离实际随着计算机科学开展的突飞猛进，软硬件的更新换代速度相当快，而我们的教学内容跟不上开展的速度，致使学生对该门课的兴趣下降。另一方面，计算机根底教学存在就事论事的现象，只是教会学生如何操作，而忽略对学生“计算机意识的培养，也就是没有很好地激发学生具有用计算机解决面临任务的强烈愿望，很少教会学生什么事情可以用计算机解决，如何有效地使用计算机，如何在自己的专业中使用计算机等，因此造成学生很大困惑，觉得没有学到多少有用的知识，挫伤了学生学习计算机的

6、积极性。2计算机根底教学改革措施由于上述种种原因，造成了计算机根底课程看似简单实际效果却不尽如人意的状况，当前各种各样的教育教学组织机构以各种交流会、研讨会的形式讨论新形势下高等学校非计算机专业计算机根底课教学的新思路、新方法，教育部计算机根底教学指导委员会也就在新形势下如何进一步加强计算机根底教学提出了指导性的意见，因此，计算机根底教学改革势在必行。2.1更新教学内容，合理设置课程体系首先，要改变只注重计算机等级考试的思想观念，缓解等级考试通过率给老师带来的压力，在课程的安排上，要根据不同的专业进展设置，让老师有足够的空间在教学过程中发挥学生动手解决实际问题的才能，让学生在解决问题的根底上深

7、化掌握计算机的应用才能，建立起适应当代计算机根底教育的教学形式。其次，要设置合理的课程体系。课程体系是由互相联络、互相影响的假设干课程按一定的构造组成的具有实现人才培养目的功能的统一整体。课程是由具有一定相关性的教学内容有机结合而成的构造体系，它是构成课程体系的根本要素。要实现教学内容和课程体系的整体优化，就是要求从人才培养形式的总体设计和人才知识、才能、素质构造的整体走向出发，合理地更新与选择教学内容。计算机根底教育应该以培养学生的计算机素质和计算机应用才能为目的，课程体系建立应充分考虑计算机根底教育面临的新形势，从人才培养目的出发，更新教学内容、优化课程体系，把表达计算机开展、具有时代特征

8、的内容反映到课程体系中来，让学生掌握计算机的新知识和新技术，培养学生利用计算机解决实际问题的才能。在教学过程中结合计算机根底教学的特点，把非计算机专业的计算机根底教学分为三个层次，即计算机文化基储计算机技术基储计算机应用根底，共同形成一个完好、独立的计算机根底教学课程体系。在课程设置上要有多样性和灵敏性，增加选修课的比重，满足不同层次学生的需求。第三，在教材体系上要改变如今教材内容陈旧，使用周期较长的状况，多引用一些能反映计算机前沿知识和特色知识的教材，并缩短教材的使用周期。2.2计算机根底教学与专业知识的整合对于非计算机专业学生来说，计算机课程只是一门工具课，学习计算机课程的目的是学会使用这

9、种工具并为专业效劳，因此老师应当把教学重点放在应用上。要精讲多练，给学生提供足够的上机操作时机，使他们在理论中理解计算机的根本知识，掌握计算机的操作技能和编程手段，培养学生的信息素养和创造才能。到二、三年级根据各专业特点开设相应的计算机课程，比方会计电算化、计算机辅助设计等，让学生更好地利用计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题，同时针对不同专业的学生，设计不同的课程案例，通过案例教学，让学生体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法，这样不仅可以培养学生的创新精神和动手才能，还为学生的自主学习创造了新的空间和条件。到了高年级，学生可根据自己的专业开展和兴趣选修几门计算机课程。真正做到学有所

10、用，并且在四年的本科学习中，能使计算机学习不断线。2.3开设课外理论活动，进步学生学习兴趣对于有限的课时来说，课堂教学远远不能满足那些对计算机有特殊爱好的学生，特别是一些入学时计算机根底就较好的学生，如何让其的兴趣向更积极的方面开展，在追求素质教育的今天，更应该对这些爱好者加以引导、培养。所以，必须有方案、有本质性内容的开展课外理论活动，组织一些兴趣小组或课题小组，比方程序设计、网页制作、数学建模等，并将其和一些竞赛结合起来，培养学生的团队协作才能，集体主义精神，这对进步学生的计算机应用才能，对如何解决问题的思维才能，及遇到困难时的心理素质的培养，无疑是非常有益的。2.4网络教学，建立现代化教

11、学平台在?计算机基捶教学中，集中授课和上机辅导是两个主要的教学环节。大学?计算机基捶课程属于应用性课程，一个概念的表达、一个指令的完成都是用一系列操作来实现的。目前学生入校时计算机知识起点差异悬殊，教学内容难统一，看书自学方式效率较低，静态图文很难连接理解，因此，教学效果往往是不不尽如人意的。所以大力推广网络教学形式，提供一种符合?计算机基捶课程教学特点的动态教科书，以方便学生个性化学习的需求，是各高校计算机根底教学想要努力到达的目的。从早期的单纯“黑板+粉笔开展到后来的“计算机+大屏幕，又开展到目前的“网络化教学平台，表达了教学手段和方法的不断变革。实现?计算机基捶课程网络教学可以调动学生的

12、学习积极性，学生通过网络可以查阅到大量与课堂内容相关的信息，并且可以根据自己的爱好进展有选择的学习，这能促使学生的思维变得更加活泼，对计算机根底知识产生一种主动学习的心态，从而到达良好的教学效果。施行?计算机基捶课程的网络教学，不仅缩短了老师和学生在时间和空间上的间隔 ，打破传统面对面课堂教学方式的限制，为学生提供更深、更广的教学内容。使学生由承受者转变为主动参与者和积极探究者，在发挥老师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，为学生的积极参与创造条件，引导学生去考虑、去探究、去发现。因此，网络环境下的教学真正到达了因材施教、开展个性的目的，学生是按照自己的认知程度来学习和进步的，学习是学生主

13、动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比较的。?计算机基捶课程的网络教学可采用网络辅助教学形式。该形式作为教学内容的组成局部，把传统教学方法和网络教学手段有机地结合起来，一局部课时由老师采用传统教学方法和学生面对面进展讲授，另一局部课时由学生通过网络教学平台自学。网络辅助教学形式可以利用系局域网、校园网、Internet来建立学习辅导网站，把老师制作的多媒体课件、教学方案、教学根本要求、教学内容的重点难点、有关知识的问答、实验素材、模拟试题等放在网上，供学生使用。让学生在课前可以预习、课后可以复习。此外网站中还应提供网上答疑平台和学生对课程内容的测评平台，方便老师理解学生学习情况，给学生提供更有效的指导。3完毕语计算机根底教育的普及和深化是21世纪教学体制改革的一项重要成果，它既是文化根底教育、人才素质教育，又是技术根底教育，是各学科开展的必然和需要，也是社会开展的需要。高校非计算机专业计算机根底教学是培养学生掌握任何一门学科的重要工具和手段，同时对学生的根本素质和思维方式的培养起着重要的作用。我们要转变观念，进一步进步对计算机根底教