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1、浅谈小学寓言故事的教学导语：寓言是人类优秀文化长河中的宝贵财富，它文字简约，却理寓其中;它篇幅短小，却生动有趣。对寓言故事的学习，无疑是可力。那么，对于小学阶段的寓言教学应如何把握呢?应采取哪些有效的教学方法呢?一、循文设境，突出“趣”字情。1.形象有趣的导入设计。教学伊始，教师可以通过音乐、动画等多媒体手段激发学生的兴趣。如在教守株待兔时，我用多媒体先播放全国优秀课本剧守株待兔的视频，剧中人物那可笑的打扮、这个人产生了浓厚的兴趣。范读时的表情、语气、语调能作为一种信息传递给学生。在学生初次境中去。如在教狼和小羊时，教师捏着嗓子用怪里怪气的语调读狼的话，用夸张的语气读出小羊的.可怜。情境，让学

2、生自由组合，进行角色的表演，能让学生真实的体验人物的情感。如在教狐假虎威时，教师创设表演的情境，让学生想象当时狐狸与老虎的动作、神态与语言，然后表演课文情节。这样的课堂学生会充满热情，并能在表演中领悟课文的含义。二、循文寻理，落实“悟”字思考寓言的寓意。括。只要弄懂了题目的意思，也就大体地感知了寓意。有位教师在上自相矛盾一文时，一开课就说了几句自相矛盾的话，引得学生哄基本上感知了“自相矛盾”的道理了。些关键语句，抓住这些言语精辟、思想集中体现的关键段，让学生充分朗读体会。如南辕北辙一文最后一段话是作者的议论，直接点这个句式，启发学生想象说话：马越强健，就越_;车夫技术越好，路上就越_;身上的盘

3、缠越多，就越_。这样，学生很容易认识到如果方向错了，条件越好，就错得越厉害的道理。思想行为特征，加以夸大与渲染，借此用来对照世界，影射生活，让读者用自己的生活经历加以串联，从中得益。因此，在教学时，要把自相矛盾一文时，在理解了课文内容后，让学生拿出课前准备的这样使学生将思考与实际生活联系起来，达到了深明寓言的作用。三、循文习言，落实“练”字1.在概括、复述中实践语言。寓言故事短小精炼，非常适合进行有位教师引导学生充分朗读课文后用“谁干什么?”“结果怎么样效性。2.在补白、续写中实践语言。寓言故事有很多的“留白点”，这们可以设计续写、插写等练习。如有位教师在自相矛盾一文的教生的想象思维，既增加了趣味，深明了寓言，也让学生的语言能力得到了锤炼。四、循文而拓，落实“展”字1.以篇带篇。如南辕北辙一文是魏国谋臣季梁为了劝阻魏王伐赵而来个现身说法，以自己的经历，带出了南辕北辙的故事。联系在一起，由一篇寓言带出一篇历史典故，拓宽学生的阅读范围。战国策等历史典籍。在完成教学任务后，教师可以引领学生阅读这些课外读本，使语文知识纵横渗透。我在教完南辕北辙后，在多媒体上呈现战国策这本书从古到今的多种封面，使学生直观地学生阅读这本书的兴趣。诚然，教学有法，教无定法，寓言教学的方法只有依

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