初中历史教学中的爱国主义渗透

1、初中历史教学中的爱国主义渗透 摘要：爱国主义是使一个民族自强不息，团结奋进的不倒旗帜。中学生的世界观，人生观，价值观尚未完全形成，此时爱国主义教育，有着非常重要的意义。由于中学历史教材的思想教育性强，教材内容丰富，所以对中学生进行爱国主义教育历史学科有着无可比拟的优势。除此之外，初中历史教学要把爱国主义贯穿于整个教学活动中来，充分激发学生的爱国热情，体现出爱国主义精神，最终将学生的爱国主义情感转化为为祖国现代化事业而奋斗的动力。 关键词：初中历史 爱国主义 渗透 俗话说：读史使人明智，正是这样的，历史的往事对于每一个人来说都是一本经典，完善的教科书，我们每一个人都应该熟知历史，掌握历史。随着时

2、代的发展和进步，历史正在逐渐的被人们淡忘，不仅仅是学生，甚者一些知识分子也会如此。在中学阶段的历史学习中，对于一个初中生来说，更需要掌握的就是所学知识，那么，要想学会教科书本内的知识，这里必须有一种精神贯穿其中，那就是一种浓浓的爱国精神，只有拥有这种品质，才会对国家的历史牢记于心。所以，教学工就需要在平日里的教学过程中时常渗透这种爱国精神给学生。 1、介绍祖国历史背景，渗透爱国主义教育 我国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的四大文明古国之一，早在公元前21世纪我国就已经进入了文明社会。在历史课堂上，教师应该向学生展示我国古代的伟大成就。如：商代青铜器；闻名世界的四大发明；伟大的万里长城；劳动人民智

3、慧的结晶 大运河；汉赋唐诗宋词元曲明清小说等等。让学生在课堂上感受中国文化、体验中国文明，这就在无形中增强了学生的民族自尊心与民族自豪感。再加上我国改革开放以来在现代化建设中取得的伟大成就，可以激励学生强烈的历史使命感，让他们感受到要学好文化知识，积极投身于社会主义建设中来。学生们对本国历史了解的越深，就越能激发他们的爱国心。只有对本国悠久的文化了解的越深，才能产生对祖国优秀文化的热爱之情，进而产生对创造出祖国灿烂文化的人民的尊敬之情。 但是，中国近代史是一部屈辱史，是一部中国人民反帝反封建，追求民族独立和自强的斗争史。鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会，清政府的腐败无能，和西方列强签

4、订了无数不平等条约，国家主权完整遭到破坏，大量白银流失，中国经济遭到严重打击，人民生活在水深火热之中，中国人民开始了反帝反封建的斗争。教学中要紧抓近代史上帝国主义发动的几次侵华战争以及一系列不平等条约签订的历史事件，让学生了解中国近代落伍的原因。 2、利用历史英雄事迹激发学生爱国情感 在初中历史教学中，单纯通过历史事件本身的讲述可能无法达到良好的爱国主义教育目的，而很多学生心中都有一种英雄主义，对英雄怀有崇拜的心理，所以在教学过程中可以利用这一点来激发学生爱国情感，从英雄人物事迹着手展开爱国教育。初中历史教材中有很多英雄事迹，都是教师可以充分利用的资源，例如有远见卓识、敢于反抗、虎门销烟的林则

5、徐，为了保护国家安全而壮烈殉国的关天培和邓世昌，在革命道路上坚定不移、在战争中绝不退让的谭嗣同、张自忠、孙中山，忧国忧民、从容就义的瞿秋白和李大钊等，这些英雄都是国家之魂，教师坚定个人的爱国立场，通过对这些英雄事件的讲述会让学生热血沸腾、激情澎湃，更加深切地感受到这些英雄身上的高尚品质，并产生向这些爱国英雄学习的想法，引导学生树立正确的三观，进而激发出学生的爱国主义情怀，实现爱国主义教育的目的。 3、利用多媒体教学，灌输爱国主义思想 爱国主义教育，单靠教师语言描述是远远不够的。多媒体教学可以为学生创造一个直观的教学环境，使学生身临其境，通过感官刺激，引起学生共鸣。多媒体教学，图文并茂，声像并举

6、，能够有效地渲染课堂气氛，还能创设情景启迪学生思维，同时也能更好地激发学生学习历史的兴趣，有效地提高课堂效率。例如在讲到八国联军火烧圆明园时，可以运用幻灯片将圆明园被烧前的富丽堂皇和被烧后的败落不堪进行对比，让学生在对西方列强的愤怒中自觉接受爱国主义教育。又如在讲到南京大屠杀时，在展示南京大屠杀的历史照片的同时，还可以播放一些相关的视频片段等，从感观上刺激学生。这样既解决了以往教学的枯燥乏味，又让学生在历史真相面前意识到落后就要挨打的自然规律，以及从历史场景中深刻认识到爱国主义的重要性。 4、对比国内外境况，培养学生爱国自豪 很多历史教师反映在课堂上播放纪录片的教学形式没有收获良好的爱国主义教

7、育效果，大部分学生不明白播放视频的意义，仅仅将其作为了解史实、拓展知识面的途径，没有明白其中蕴含的爱国主义教育重心。归根结底还是学生对以往的历史没有切身感受，无法产生深刻的感情，并且沒有意识到自己当前拥有的生活是多么幸福，为了让学生的主观感受更加真切，教师可以改变以往播放国内历史纪录片的做法，转而采取播放当前国内外境况对比的视频，通过两国当前生活的对比让学生学会珍惜和感恩。例如，可以播放叙利亚的相关视频，国家饱受战火摧残，人民流离失所，难民每天都在担心将来是因为战争而死，还是因为饥饿而死，教师顺势向学生讲述我国抗日战争时期的类似情况，然后再播放国内一些日常生活记录，通过这两个国内外视频的强烈对比，可以让学生充分认识到当前生活的来之不易，认识到现在世界上还有战火连天、人民饥寒交迫的国家，对我国产生民族自豪感，懂得感恩国家、热爱国家、回报国家。 历史教师认识到在历史教