基层学校信息化建设的现状和对策

1、基层学校信息化建设的现状和对策 【摘要】 当今世界科学技术突飞猛进，以信息技术为代表的新技术正深刻地影响着社会的各个方面，当前我国把教育信息化当作引领教育现代化的重要途径和方法。然而，在学校信息化建设的实际过程中，仍然存在着硬件短缺落后、软件繁多杂乱、部门缺乏协作等问题。本文从基层学校教育信息化工的角度，分析当前学校信息化建设的现状，在教育信息化2.0背景下，提出解决问题的策略和方法。 【关键字】 教育信息化2.0；学校信息化；信息化现状 一. 研究背景 2022年4月，教育部印发了教育信息化2.0行动计划，标志着我国教育信息化从1.0时代迈进了2.0时代。与1.0时代相比，教育信息化2.0行

2、动计划赋予教育信息化新的使命。信息化建设在学校工作中的地位越来越重要，运用信息化来促进学校教育、教学和科研的改革与发展已成为现代学校工作的趋势。 二.基层学校信息化建设的现状 当前，基层学校的教育信息化建设要求很高，但是实践起来却并非最初设想的那样完美。虽然信息化团队在学校里主导着信息化的基础设施和资源配置建设，也活跃在学校里的各个活动中进行技术支持，同时各个职能部门表面上也都积极参与信息化建设，但是实际上却是杂而无序的，最终导致师生对信息化项目获得感较差。分析当前基层学校信息化建设的现状，发现信息化团队在学校信息化建设方面遇到了如下问题和挑战： 1.三通两平台项目建而不用 党的十九大以来，教

3、育信息化建设的重点已不再仅仅是普及三通两平台，因为这些基础建设在我国大部分学校已经普及，甚至在一些偏远的农村学校也有多媒体教学一体机和远程视频录播设备。但是由于种种原因，这些设备没有发挥出相应的作用和功能。如何利用好 三通两平台的设备，进一步满足教育信息化2.0的需求，是摆在信息化团队面前的一个难题。 2. 信息化团队与其他职能部门的合作有待加强 信息化团队在学校的工作效果不明显，各职能部门之间相互独立，缺乏互联互通，使得教育信息化的深度应用遇到瓶颈。造成这些问题的主要原因之一是各职能部门没有充分认识到教育信息化对学校教育的革命性影响。 以基层学校为例，一般情况下，所有的信息化建设项目都是由信

4、息中心主导的。然而，在项目实施过程中，信息中心并不是项目的执行者，真正的执行部门可能是其他职能部门。在沟通需求的早期阶段，由于其他职能部门的信息化意识不强，缺乏清晰的项目需求和建设计划，从而造成了很多功能相似的重复建设、质量不过关导致的有等于无、以及教师信息化素养不高造成的建而不用等问题。因此，项目实施阶段存在许多困难，老师和学生使用起来获得感较差，也给学校信息化团队的项目维护增加了不必要的麻烦。 三. 基层学校信息化建设的对策 在基层学校教育信息化建设过程中，学校管理者的角色在不断转变，对管理能力的要求也在逐步提高。教育信息化2.0对学校管理者提出了挑战，它要求学校管理者具有一定的远见，并且

5、可以应对不断的变化，建立和完善教育信息化的可持续发展机制。在学校管理者的领导下，学校信息化建设工作应努力完成以下改进： 1. 提效增质 三通两平台，实现互联互通的智慧校园 教育信息化2.0行动计划中提出教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台实现融合发展，从两个平台的产生及应用来看，数据无法互通是一个棘手的问题。 现在大多数学校已经完成了三通两平台的基础建设阶段，正是要把这些教学设备和数据用起来的时候。但是现在这些设备和系统来自不同的厂商，而各个厂商的子系统数据格式又不一样，无法实现底层的数据对接。解决这一问题需要系统的数据分类和数据治理，而这一工作不是靠人力就能完成的。因此，在信息化团队的

6、主导下，协调各设备厂商，打通数据层的所有子系统和设备，完成不同设备和系统的互联互通，实现真正的智慧校园。 2. 转变旧有观念，多主体共同参与学校信息化建设 教育信息化建设绝不仅仅是信息化团队的工作，不应该所有的建设项目都由信息化团队来发起和完成，而是由多个主体共同参与建设。为了实现教育信息化2.0的目标，信息化团队、各职能部门、一线教师和学生有必要共同深入参与。信息化团队负责基础设施层面的工作和职责，在背后默默付出，提供技术支持和保障；各职能部门作为建设主体承担应用层面的工作和责任，在聚光灯下主持大局，加强职能部门之间的沟通协调，确保信息化项目的实施。 3.培训青年教师，推动提升其他教师信息素

7、养 青年教师是学校的后备力量，是学校教师队伍的重要组成部分。每个基层学校都制定了一系列的培训计划来指导青年教师的培训和成长。在这个培训计划中，各基层学校可聘请有突出能力的信息工对学校青年教师进行专题讲座，提高青年教师的信息技术教学水平和信息素养。在日常教育教学工作中，青年教师可以充分发挥在讲座中学到的知识，帮助并推动其他教师增强信息化意识和提升信息素养。 四.总结 目前，基层学校的教育信息化建设已经响应号召，逐步地完成了以功能为中心，建立了业务流程和管理信息数字化的标准化服务，实现了基础设施和业务系统应用从无到有的数字化校园建设。然而，在教育信息化2.0行动计划的大背景下，我们要在现有数字化校园基础上，逐步进行完善和提高，发展成以学生为中心，提供业务流程重构与优化的个性化精准服务，实现基于移动端、物联网的智能应用的智慧校园。 中国进入了一个新时代，正在