幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动《爱睡觉的小猪》教案_第1页
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文档简介

1、学习好资料 欢迎下载爱睡觉的小猪 年龄班：小班 赵娴 南京师范高校附属幼儿园 活动目标：1感受乐曲轻盈的曲调,在循环“ 猜同伴” 嬉戏中自然学唱 歌曲；2通过创设嬉戏氛围,迁移生活体会,尝试用有节奏的身体 动作表 现歌词内容；3体验与同伴一起嬉戏的欢乐；活动预备：1具有“ 请你猜猜我是谁” 的嬉戏体会,会用“ 我是 美羊羊”的旬式自我介绍；2小猪胸饰、盖布、彩虹伞；3. 曲谱小猪爱睡觉（附）；活动过程：1老师出示小猪胸饰, 简洁创设小猪家开会的故事情境,提问并引导幼儿用“ 我是 的小猪” 的句式在集体中介绍自己；2. 老师引导幼儿熟识歌曲旋律,创编身体动作；老师范唱歌 曲,对小猪的可爱造型和幼

2、儿创编后的动作进行反馈,并引导幼儿倾 听、学唱歌曲； 3 老师一边引导幼儿唱歌曲,一边带领幼儿嬉戏；唱到“ 闭上眼睛 打呼噜” 时,引导幼儿轻轻打呼,睡觉时要像个木头人；4加入“ 猜同伴” 嬉戏,老师引导幼儿猜出同伴的名字；学习好资料 欢迎下载5师幼共同边唱歌边嬉戏2-3 次,请大家反思自己唱歌的情形,如是否会唱？引导幼儿用好听的声音唱出歌曲；6老师引导幼儿玩彩虹伞的嬉戏,加入“ 狗熊” 角色进行嬉戏；全 体幼儿手握彩虹伞,唱完歌词“ 打呼噜” 后躲进彩虹伞中；（备注：第一次大熊来的时候,不要带走小猪,免得引起幼儿的可怕 心情；）活动反思 : 1嬉戏情境激发幼儿参加性 在唱歌嬉戏爱睡觉的小猪中

3、,幼儿的心情能特别积极地投 入,这与嬉戏情境的创设息息相关；活动中全部的规章不是源自教 师的要求,而是结合嬉戏情境自然生发的,如请幼儿创编可爱的造型时,老师说：“ 妈妈来看看小猪的可爱样子”,这样小猪与妈妈是互动的关系；另外,此嬉戏中为了逃避大熊,老师勉励幼儿“ 不睁 开眼睛” ,有了这种嬉戏情境的支持,幼儿便能自发地投入到活动中 去； 2 循序渐进的嬉戏形式,进展幼儿的感官才能 活动中,我们先是固定位置进行嬉戏,然后加入彩虹伞嬉戏；游 戏难度的逐步累加, 能够挑战幼儿的感官才能； 有了相宜的挑战幼儿 才会更明显地感受到嬉戏的趣味性；3基于嬉戏过程的反思 在唱歌活动过程中,师幼共同玩彩虹伞嬉戏时,孩子们的心情都 比较兴奋；但当“ 狗熊” 显现时,可是被“ 狗熊” 问话的幼儿略显紧学习好资料 欢迎下载张、可怕,不知道该说什么； 嬉戏中孩子们不明确只要大声说“ 我是 的小猪” 就会“ 获救”；显现此情形与老师在与孩子们第一次玩“ 猜同伴” 嬉戏时没有建立好嬉戏规章有关； 在前期老师与幼儿共同建构嬉戏规章时,假如老师强调,当有一只小猪藏起来以后,要大声地介绍自己“ 我是 的小猪” ,别的同伴推测他是谁,并用“ 小猪,快回来” 的句式回应他,就可以胜利解救小猪；这是一种涉及前期积存、迁移并运用的教学方式； 由于老师忽视了前期嬉戏体会的积存和迁移,造成了在后期嬉戏中,这种对白性嬉戏语言

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