幼儿教育：父母应正确对待孩子的口吃-家长学校

1、幼儿训练：父母应正确对待孩子的口吃- 家长学校幼儿训练：父母应正确对待孩子的口吃- 家长学校口吃是一种常见的语言障碍,虽然不太严峻,但是也影响孩子和 外界的沟通,有时候一句话说半天,说的人痛楚,听的人难过,家 长也很焦急；但往往是越焦急越麻烦,有的家长说：“ 我自己说话 都不利落了；” 其实,矫正口吃第一要找到引起口吃的缘由；多多的爸爸妈妈这两天常常吵架,甚至赌气不去接孩子,让多多 住了几天幼儿园；伴侣提示他们,这样会损害孩子的感情,两口子 豁然开朗,其次天赶忙去接孩子；多多从幼儿园接回来后好象变了一个人似的,原先聪慧可人、能 说会道,现在缄默寡言、无精打采；有时说句话,明显磕磕巴巴；妈妈感觉

2、不对头,赶忙订正孩子,让孩子慢点说,将刚才说过的话 重复一遍；可能是多多不开心,也可能是妈妈的紧急表情让多多感 到古怪,多多仍是说不好；而后的日子更让妈妈扫兴,儿子说话的 问题不仅没有被订正过来,口吃反而越来越加重了；妈妈特殊焦急,带着多多到儿童询问机构；慈爱的奶奶慢声细语地和多多说话,多 多的回答又很正常；到了儿童乐园,多多玩得兴奋了,说话时口吃并不明显；但是爸爸或妈妈一留意多多, 期望他能说得流利一些的时候,多多的说话就好象挤牙膏一样,半天才出来几个词；小红的邻 居有一个叔叔说话口吃,小红觉得很新奇,有空就学,父母也没有 在意,谁知道小红也成了一个小结巴了；母亲将孩子抱到 15 层楼的窗台

3、边说：“ 再哭,就把你从这里放 下去 ” 孩子张口结舌,哭声倒是停止了,可是孩子两天没说话,等再次开口的时候,一句话要说半天；矫正幼儿的口吃,找到缘由是最重要的；口吃发生在幼儿身上,不同于成人,由于幼儿的言语进展要经受一个脑、嘴和谐、学习表达的 过程； 2、3 岁的幼儿正是言语进展的起步阶段,把握的词汇量很少,表达才能有限；为了表达自己的 想法,要选适当的词汇,这对他们来说,是要有些困难的；因此,他们完全可以表现出徘徊、吭哧、停顿和重复；应当说,这时的口吃只是一种现象,而不是口吃症状, 更不属于病理范畴；一般在五岁之前不治自愈,也有的孩子可能在慌张时有些口吃,但通常不至于影响交往；爸爸妈妈过于

4、紧急, 过于关注、急于订正等都是不妥当的；除此之外,有一些诱因可以导致孩子的口吃：一、仿照：年幼无知 仿照,儿童时期仿照性很强,观察什么都觉得新奇,认为这样说话 好玩,学久了就形成了习惯,再想改就困难了,口吃的“ 传染性”很强, 1 到 3 岁幼儿语言仿照才能最强；因此最易患口吃病；一、惊吓：由于突然或连续惊吓,父母训练孩子不当,引起口 吃并不少见；二、生病：如长期患病小儿癫痫、麻诊、鼻炎、扁桃体炎或肥 大、鼻窦炎及喉科疾病使幼儿在病中或病后造成口吃；三、抑郁：孩子情感抑郁,没有说话的欲望,导致口吃；四、紧急：孩子在生疏的环境中,或者压力比较大的时候,会 发生“ 失语症” ,进而导致口吃；由上

5、可见,孩子的口吃主要是由心理因素造成的,那么矫正的重 点就应当放在解除孩子说话的心理障碍上,这就需要父母的耐心教 育和引导；家长第一不要把孩子的口吃当作一件过于严峻的事情；为什么这 样说呢？上面我们已经谈到,思维和语言进展的不对应性是 3 岁左 右孩子显现口吃的最重要缘由,即思维和语言进展的不同步造成了 孩子的口吃；家长假如明白了儿童的这一进展规律,就不会由于孩 子显现了口吃而焦虑万分了；但是,我们要求家长不要过分看重孩 子的口吃,并不是说家长在发觉孩子口吃时不予理会,不予矫正,相反,矫正小儿口吃问题关键在父母；孩子口吃,家长们往往要找 医生来治,殊不知, 3 岁左右的幼儿口吃是一种语言功能障

6、碍,一般没有神经系统的器质性病变；患了口吃,并没有什么特效药,家 长的耐心诱导才称得上是“ 良药” ；所以孩子显现了口吃,家长应 该积极准时地赐予矫正,而且要留意抓住适当的时机,实行适当的 方法；可以实行以下的方法：当家长发觉孩子仿照口吃的人说话时,肯定要准时订正孩子的模 仿,告知孩子那是不好的行为,那样说话不受爸爸妈妈和其它小朋 友的欢迎,要让孩子仿照正常的发音和说话习惯；在这一点上不能 疏忽大意,假如不在意孩子的任凭仿照,时间久了,形成了口吃的 习惯再来订正就比较困难了,所以肯定要在孩子刚开头仿照时便进 行订正；也不能仿照他们说话,那样会使他们认为是对他口吃现象 的确定,对订正口吃很不利；

7、应当耐心地训练幼儿；家长千万不要由于孩子平常说话时显现一些口吃的症状便严格批 评、大声斥责孩子,并急于矫正,要求孩子马上“ 再大声说一遍！说清晰一点！” 这样做反而会适得其反；由于这时候孩子胆子小,在家长的严格批判面前会对说话产生压力和反感,口吃可能更加严 重,连续时间更长,甚至不敢说话了；任何加重孩子紧急心理的做 法都是不行取的,哪怕是无意识地要求孩子也是错误的；当孩子显现口吃时,不要嘲笑他们,以免其显现自卑心理而缄口 不语；发觉他们点滴的进步,要准时赐予勉励,赐予积极的正面强 化,这是特别重要的；爸爸妈妈要有足够的耐心, 关注点不要放在孩子“ 话说得怎么样”上, 而是要勉励其敢于张口,且不

8、要焦急,渐渐说出自己的想法；家 长仍要给孩子制造一个轻松、自由和信任的说话环境；在讲话方面 不能给孩子压力；跟孩子说话时自己不能急躁,多采纳“ 儿化语” ,这样有利于亲子之间的沟通；孩子在与爸爸妈妈的谈话中,便逐步 适应了说话的正常方式；仍要勉励孩子在讲话时放慢速度,随心所 欲地讲；留意孩子讲话的节奏和语调,增加其语音的韵律性和轻松 感；必要时 , 爸爸妈妈可以用一句完整的话重复孩子表达的意思,这 样做既表示懂得,也是在教给孩子怎样正确的表达；千万不要让孩子像改错似地自己重复,这样会造成孩子在张口时内心紧急而加重 口吃；口吃幼儿大都对单词的另一个字发音感到困难,假如发音过急过重,往往就卡在那里

9、；所以,诱导单词第一个字的发音很重要；可 以先轻轻地发出字的声母,然后与韵母拼合,拼出字音,再渐渐地 向其次个字音滑动；这是矫正口吃的一个很好的方法；矫正儿童口 吃也不必要求孩子肯定要做到一字不错,只要心理因素订正了,口 吃基本排除,矫正就算胜利了；在这个过程中,父母的耐心是特别 重要的； .-empirenews.依据孩子言语表达的情形 , 可以教他朗诵歌谣 , 念“ 顺口溜”, 给孩子讲笑话、讲故事；孩子在玩耍时是最放松的, 可以边玩边说 , 注意力放在动作上时 留意分散 , 也能有效地缓解口吃现象；培育孩子健康的性格 , 开朗、大胆、自信的孩子即便发生过口吃,由于其留意力不集中在内心感受上, 一般能较快地得到改善；反之敏锐、软弱、急躁、退缩的孩子, 可能会演化为继发性口吃；一个人仅仅是“ 说不好” 并不是问题, 而一旦认定自己” 说不好”, 就有可能真的不敢张口 , 也就真的“ 说不好” 了,这一点孩子和成人是一样的；这样孩子简单显现的口吃现象就会自然而然地逐步得到矫正；这是语言专家针对孩子在3 岁