数学教学工作计划总结范文

1、第 第 页数学教学工作计划总结范文 数学教学工作计划1 教学目标 1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。 2、在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。 3、培育幼儿有初步的推理技能，进展幼儿制造力。 教学预备 1、各种排列规律的卡片。 2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案假设干。 3、操作卡片每人一份。 教学过程 一、以游戏寻宝引入活动。 让幼儿查找藏在草地上的卡片，打开卡片看看上面有些什么?争论卡片上不同的改变，说说它们的排列规律。 二、发觉规律 1、观测卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。 学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。 2、请幼儿补规律。

2、找出卡片上物体的规律，想想接着应当排什么? 3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。 三、操作练习 1、介绍各组活动的内容和要求。 第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。 第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。 第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。 2、幼儿自选操作活动，老师巡回指导。 鼓舞幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。 3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。 四、活动结束 数学教学工作计划2 一、同学基本状况： 初二(*)(*)班级两班人数为_*人，初一下期同学期末考试的成果排名来看初二(*)班成果有所下

3、降，总体来看，成果在前面的基础上还有所倒退。我仔细的思索前一学期同学的学习成果有所下降，与不布置作业有肯定的关系，我也在反思自己，是不是由于自己的懒散，给自己的找一个堂而皇之的理由：自己是在进行试验，自己是在探究而进行开脱，事实上上学期比以前更劳碌了，是没有偷懒的，但不能由于自己的试验与探究而让孩子一生的成长而受到不良影响。因此本学期务必完成自己的目标。 二、本期教学任务： 通过本期的学习，在知识与技能上，学习近平方根与立方根的相关知识，学习实数;掌控二次根式的计算或化简，初步理解函数的定义，掌控理解一次函数、反比例函数的性质与图像及其应用，培育数形结合的思想方法，掌控比例线段，三角形相像，勾

4、股定理，三角函数的定义及其应用，解直角三角形，掌控数据的整理和初步处理中的相关内容。通过本学期的学习，同学在数学的认识与理解上应当要上一个台阶。 在情感与立场上，通过本期的学习使同学认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，培育同学实事求是、严厉仔细的学习立场，激发同学的学习爱好，培育同学对数学的喜爱，对生活的喜爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、共享发觉欢乐，感受学习的欢乐。在过程与方法，通过同学积极参加对知识的探究，经受发觉知识，发觉知识间的内在联系，让同学经受发觉知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌控知识的目的，达到漫江碧透，鱼翔浅底的境界，在经受这些活动中，提

5、高同学的动手实践技能，提高同学的规律推理技能与规律思维技能，自主探究，解决问题的技能，提高运算技能，使全部同学在数学上都有不同的进展，尽可能接近其进展的最大值，培育同学良好的学习习惯，进展同学的非智力因素，使同学潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高同学素养。 三、提高学科教育质量的主要措施： 1、仔细做好教学六仔细工作。 把教学六仔细作为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让同学学会仔细学习。 2、引导同学积极归纳解题规律，引导同学一题多解，多解归一，培育同学透过现象看本质，提高同学举一反三的技能

6、，这是提高同学素养的根本途径之一，培育同学的发散思维，让同学处于一种思如泉涌的状态。 3、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 4、培育同学良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于同学稳步提高学习成果，进展同学的非智力因素，弥补智力上的不足。 5、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类同学，课堂上的提问照看好好、中、差三类同学，使他们都等到进展。 6、进行个别辅导，优生提升技能，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。 数学教学工作计划3 一、复习

7、内容分析： 本册教材的主要内容有：四那么运算，位置与方向，运算定律与简便计算，小数的意义与性质，三角形，小数的加法和减法，折线统计图，数学广角和数学实践活动。共分为四部分：小数，四那么运算和运算定律，空间和图形，统计。 二、复习目标： 通过总复习，使同学对本学期所学的知识进行系统整理和复习,进一步巩固数的慨念,提高计算技能和解决实际问题的技能,进展空间观念,统计观念,获得自身数学技能提高的胜利体验,全面达到本学期规定的教学目标。 1、知识与技能： (1)进一步巩固四那么运算、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、小数的加法和减法、位置与方向、三角形、统计等知识，加深对这些知识的理解，提高对这些

8、知识的掌控水平。 (2)进一步掌控四那么混合运算的顺次、加法运算定律和乘法运算定律，能正确计算三步以内的混合运算，并能运用运算定律进行简便计算;进一步提高应用数学知识和方法解决实际问题的技能。 (3)进一步认识三角形的特征，进一步明确三角形三条边之间，三个角之间的关系，更好地掌控三角形的分类，加深对等腰三角形、等边三角形特征的认识。 (4)进一步认识小数的意义和性质，能比较小数的大小，进一步认识小数点移动引起小数大小的改变规律;进一步掌控求一个小数的近似数的方法;进一步掌控小数加减法和加减混合运算，能运用小数加减法解决日常生活中的实际问题。 (5)进一步体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，

9、能依据方向和距离确定物体的位置;能描述简约的路径图。 (6)进一步感受折线统计图的特点、作用;能读懂折线统计图，能从折线统计图中猎取须要的信息;能依据折线统计图中所提供的信息对事物的进展趋势作出简约的猜测。 2、过程与方法： 让同学经受复习整理所学知识的过程，并通过须要的练习及沟通活动，加深对所学知识的理解。 三、复习重点与难点： 1、重点：(1)四那么运算、运算定律与简便计算。 (2)小数的意义与性质、小数的加法与减法。 2、难点：(1)依据方向和距离确定物体的位置。 (2)敏捷应用所学知识解决简约的实际问题。 四、本班级同学存在的主要问题： 目前本班级主要存在的问题： 1、部分同学学习立场

10、不够端正，听课效率低下，比较浮躁和骄傲，有爱做小动作的现象。 需要对其加强教育，使同学认识到复习的重要性，端正学习立场; 2、每班都有少数学困生，知识前后学习不够系统，知识上存在许多的缺漏。因此，除充分利用好课堂的时间对同学进行本学期重点基本知识的训练外，还应对班级中的个别同学进行课后的辅导，以提高班级的整体水平。 3、同学中，大部分同学答题习惯很差。审题浮躁，不能静心细审。计算答题马虎，立场马虎潦草，不能仔细对待。 五、复习的方法与措施： 1、逐单元、有重点进行复习 对本学期所学内容进行复习。自查每个单元有些什么困难，实时提出，解决。通过做课本以及练习册上的有关练习，做到巩固知识。 2、抓薄

11、弱环节，进行集中练习 针对逐单元复习中涌现的比较集中的内容，采纳多练精讲的策略，使同学做到巩固复习的目的。 3、多做综合训练试卷，形成综合处理技能。 用作综合试卷的方法，对同学本学期所学的知识进行综合考验，培育同学的解题技能，了解同学的不足，采用个别有针对性的复习。 4、抓住个别落后生，采用一对一的复习。 抓住落后面较大，在逐一复习和集中复习效果不好的个别同学，采用一对一式的复习。让落后生也能跟上步伐，巩固知识，缩小落后面。着重对个别学困生的转化工作，知识补差与思想补差双管齐下;并依据他们的实际状况，有针对性地补差，开好小灶，让他们有进步。 数学教学工作计划4 一、考情分析 _年是我省实行新课

12、程改革的第一届高三毕业生，高考命题是以考试说明为依据的，高三数学复习是要以考试说明为指导的，但是，考试说明可能要等到下一学期中途才能出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。这就要求我们各位授课老师结合08届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对比题型例如，认真揣摩，去讨论课程标准中的各项要求的详细落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不任意扩充、拓宽和加深;留意各知识点的难度掌握。依据学科的特点，结合本校数学教学的实际状况制定以下复习计划。 二、

13、学情分析 我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：(8)班和(9)班，进入高三以后，又加了一个文科班：(3)班;本届同学是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是老师或同学，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部分同学的基础知识、基本方法掌控不好，学习数学的信心和爱好不足。并且，同学的知识回生太快，有明显优势的同学较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是缺腿的优生。 经过与同组的其他老师商讨后，我打算分三个阶段来完成09届高三数学的复习工作。 首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2第二章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的教

14、学。然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后径直进入高三第一轮复习: 第一轮 从_年10月中旬开始至_年3月底或4月上旬结束 第二轮 从_年3月底或4月上旬至5月上、中旬结束 第三轮 从_年5月中旬至5月底结束。 依据往届同学复习过程中涌现的问题，本届同学可能会涌现同样的问题 1、只跟不走 部分同学认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很仔细，作业做的也很仔细，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，遇到新情景的问题时有解决不了。我们认为主动是学习成果提高的保证。外因可起重要作用，但它需要通过内因才能起作用。

15、只有同学主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导同学在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢?我的对策是在调动同学学习积极性提高他们的学习爱好的同时，援助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展示，让他们去回顾、思索，可以说课前对基础知识的梳理与强化是学习的生命。 2、只看不写 一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，喜爱看看题目，略微动动笔，答案一写了事。尤其我们(9)班同学多数有这个毛病。加强分析思索，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。平常解题只

16、是写个简约答案，不留意解题步骤和过程的规范，导致的结果就是一些环节地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至遇到很熟识的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平常的练习和作业中需要要有完整的书写步骤，提高表达水平。高考中，只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷老师才有给总分值的可能。 3、只练不想 只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，舍命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练边想，须要的训练是必不可少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要仔细反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正掌控解

17、题的思维方式，内化为自己的技能。努力争取达到做一题，得一法，会一类，通一片的收获。 三、指导思想 抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类争论、数形结合等。提高同学的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。 讨论课程标准和教材，既要关怀课程标准中调整的内容及改变的要求，又要重视今年数学不同版本考试说明的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对课程标准进行横向和纵向的分析，探求命题的改变规律。 四、目标 1、高考平均分力求达90分;2、解决优生的数学缺腿问

18、题;3、培育尖子生突破120分. 五、详细措施 依据以上分析我提出第一轮教学和复习建议： (一)同备课组老师之间加强讨论 1、讨论课程标准、参照周边省份_年考试说明，明确复习教学要求。 2、讨论高中数学教材。 处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系;教材与教辅资料的关系;重视基础知识与培育技能的关系。 3、讨论_年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特别是山东卷、全国卷、上海卷以及广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。 4、讨论高考信息，关注考试动向。实时了解09高考动态，适时调整复习方案。 5、讨论本校数学教学状况、尤其是本届高三同学的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。 (二)

19、重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系 课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是同学智能的生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌控基础知、基本技能和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发觉，很多题目都能在课本上找到影子，不少高考题就是将课此题目进行引申、拓宽和改变，高考试题千变万化，异彩纷呈，但无论怎样改变、创新，都是基本数学问题的组合。所以，对基本数学问题的认识，基本数学问题解法模式的讨论，基本问

20、题所涉及的数学知识、技能、思想方法的理解，乃是数学复习课的重心。多年的教学实践，使我们深刻体会到：基础题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决的。在第一轮复习中，切忌高起点、高强度、高要求，所谓居高临下，往往投入很大，收效甚微，甚至使同学丢失学习数学的爱好和信心。要引导同学重视基础，切实抓好三基(基础知识、基本技能、基本方法)。最基础的知识是最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。在复习过程中自觉地将新知识实时纳入已有的知识系统中去，融代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。 (三)提升技能，适度创新 考查技能是高考的重点和永恒主题。教育部已

21、明确指出高考从以知识立意命题转向以技能立意命题。新大纲提出技能是指思维技能、运算技能、空间想象技能以及实践技能和创新意识，包括提出问题、分析问题和解决问题的技能，数学探究技能、数学建模技能、数学沟通技能、数学实践技能、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式做出思索和判断。其中理性思维技能是数学技能的核心，而分析问题和解决问题的技能(实践技能)是数学的一种综合技能，需将思维、运算、空间想象有机结合去完成的一种复合型技能，是思维技能的更高层次。规律思维技能在解题中表现为：领悟题意、明确目标;查找解题方向和有效解题步骤;正确推理和运

22、算，表述解题过程。技能的培育首先应重视知识与技能的学习、思想方法的渗透。知识与技能的掌控有助于技能的提高，思想方法的掌控有助于广泛迁移的实现。实践技能在考试中表现为解答应用问题。创新是指在新的问题情境中，综合敏捷地应用所学知识、思想和方法，进行独立思索、探究和讨论，选择有效的方法和手段分析和处理信息，提出解决问题的思路，制造性地解决问题。创新意识是理性思维高层次表现，对数学问题的观测、猜想、抽象、概括、证明，是发觉问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融汇的程度越高，显示出的创新意识也就越强。 (四)强化数学思想方法 数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。着

23、重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。数学思想方法是对数学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、进展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。数学思想方法是数学的精髓，是适用于数学全部内容的通法，对于数学思想和方法的考查必定要与数学知识考查结合进行。只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的技能。因此，在各个阶段的复习中，要结合详细问题不失时机地运用、渗透数学思想方法，对其进行多次再现、不断深化，逐步内化为自己技能的组成部分，实现知识型向技能型的转化。常用的数学思想方法可分为三类：一是详细操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭

24、代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等;二是规律推理方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探究法、解析法、归纳法等;三是具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类与整合的思想方法、化归与转化的思想方法等。 在复习备考中，要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道细心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，假如留意渗透，适时讲解、反复强调，同学会深入于心，形成良好的思维品行，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思想方法贯穿于整个高中数学的始终，因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，

25、而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题了事。 (五)强化思维过程，提高解题质量 数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重讨论解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，留意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培育同学的求同思维;一题多解有利于培育同学的求异思维;一题多变有利于培育同学思维的敏捷性与深刻性。在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成同学多角度思索问题的习惯。 当处理的题目达到肯定的量后，决断复习效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。一节课与其抓紧时间大汗淋淋地讲三道题，不如开心宽松的引导同学探讨完

26、两道题。 我建议老师跳进题海，同学跳出题海。老师有计划的细心讨论全国各地的高考题和模拟题，从中精选和改编部分面目新，质量高，难度适中，针对性强的试题，有计划的组织同学训练，讲评，以少胜多，提高效益。对同学要求会、快、对，会即有方法，会动手;快强调速度，在规定的时间内完成规定的题量;对即精确，指解答正确。只有会，才有可能得分;只有快，才能多得分(指整套试卷);只有对，才能得总分值(指某道试题)。在复习中，首先要训练同学解题有方法，能动手，但决不满意于此，尤其对会而不对、对而不全、眼高手低的现象要引起足够的重视;从以往的月考中可以看出(8)班和(9)班的多数同学都有这个通病。要从审题的认真、思维的

27、严谨、表述的规范、计算的精确等方面下功夫，做到会做的不丢分。要尽可能稳中求快，对基此题提高熟识程度，才有时间去思索新题、难题，对基础题、中档题要清晰明白，精确娴熟，对难题要量力而行。 (六)仔细总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果 试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简约的公布正确答案，一是帮同学分析探求解题思路，二是分析错误缘由，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，查找个人教学的薄弱环节。 (七)依据所教同学实际有针对性地组题进行强化训练 抓基础题，得到基础分对大部分学校而言就是高考胜利，这已是不争的共识。比如，08届我校线

28、下20分的考生就有几十人，这些考生假设能减削基础题的无谓丢分，那么升学率就会大幅上升的;每个同学依据自己的详细实际状况，首先抓好90分一120分的低中档题，老师在复习的过程当中结合所教同学实际，对同学在某一块加强一下就能增加得分的内容要细心组题强化训练。 这一轮复习我校统一以三维目标这本资料书为主，再参考全线突破等其他资料，以达优势互补。打算每一讲用3个课时，第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例、习题讲解，第三课时，作业讲评及数学思想、方法、总结。作业以三维目标资料书每一讲所附的技能提高为主，同学依据自己实际状况进行增、补其它资料。 这一轮复习应针对同学基础较差，动手技能不强，知识不能

29、纵横联系，特别是代数推理题、三角函数变形题等经常出问题，解析几何不能从宏观上把握题目，其基本套路不熟，缺乏运算的恒心，概率题不能突破排列与组合瓶颈，选择题与填空题的速度与精确率不高等问题进行重点、难点突破，使同学打下坚实的基础，提高学习爱好和信心。 第二轮 专题过关 对于高考数学的复习，应在一轮系统学习的基础上，利用专题复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。 专题过关分思想方法与技巧过关和小题型(选择题、填空题)及应用题过关。 在这一阶段，熬炼同学的综合技能与应试技巧，不要重视知识结构的先后次序，需协作着专题的学习，提高同学采纳配方法、待定系数法、数形结合，分类争论，换元等方法解决数学问题的技能，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的非常技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。 第三轮 综合模拟 在前两轮复习的基础上，为了加强数学备考的针对性和应试功能，做肯定量的高考模拟试题是需要的，也是非常有效的。 该阶段需要解决的问题是： 1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和敏捷性。 2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探究解题的规律。 3、检验知识网络的生成过程。 4、领悟数学思想方法在解答一些高考真题和新奇的模拟试题时的工具性。 这一轮复习以仿真卷为主，肯定要留意试卷的仿真性，把握好试卷的难度和梯度，掌控考试时间，使同学有身临