2017秋课堂点睛上册六冀数教学课件、导学案等导6比例尺

1、第六单比例教学12教学教学第六单比例教学12教学教学教学。教学过程:（用放大镜来让学生理解放大的概念，非常形象，便于学生理解一、创设情境、引入新师区别生:师总结:（：放大和缩小二、讲授新课（通过小组比赛的方法来增强学生学习（一）师:谁能说说它的作用呢师观察到了什么生:师:你在生活中还見过哪些放大和缩小的现象?（小组交流师:你在生活中还見过哪些放大和缩小的现象?（小组交流（二）1师:生:样的特征2揺等边三角形应该怎样接?师:观察自己摆的三角形，你发现了什么3师:第二个呢生:?2 倍。师总结:第一个图形的边长放大到原来的两倍后得到第二个图形。师:一个图形的边长放大到原来的几倍后能得到第三个图形?师

2、总结:3倍后能得到第三个图形。（一）1生:4 2 根。师:1/2是几根生:2 1 根。师:那第二个梯形呢?（二）2四、通过今天的学习，你有哪些收获教:教学中让学生体会、理解“变大”与“放大含义的上不同教:教学中让学生体会、理解“变大”与“放大含义的上不同时，教师先进行“变大后再“放大让学生有直观的体验，再直观体验的基础上，教师学的语言来表述清楚，这里就需要教师用标准的数学术:“现在形“放大的含义，就会从直观的体验教学123教学一、谈话引入新二、讲授新（一）1师:2 倍是什么意思生:64师:1/2 是什么意思？（学生自己画图生:42个格长。师：你能说说你是怎么画的吗（二）师:3倍是什么意思生:4

3、2个格长。师：你能说说你是怎么画的吗（二）师:3倍是什么意思师:3倍?三、巩固练习（通过练习巩固今天学习的内（一）1 （二）2 （三）3题，让学生独立完成，交流时，说说是怎样做的。教学123教学教学一、谈话引入新课（感师，有没有看到过名片?现在很多人都拥有自己的名片想不想有自己的名片啊生:师（比例尺二、讲授新课（把学生设计的名片放在展示台展示，让其他学生学习好的（一）（一）师:大头蛙要求名片长4 厘米，宽3 厘米。应该怎样设计呢去帮帮他好不好师:他们设计的名片符合大头姓的要求吗生:431:1 （二）45 厘米的镜框的示意图，又应该怎么画呢。师:6045厘米在师:那怎么办呢的纸上可以画下吗生:师

4、自己试者画一画并说出示按什么比例画的31/10。师:1/1o，表示什么意思生:64.5师总结:11o1:1o 4师:1101:10师:师:115.师:43?生:1:15。师:你是怎么求出来的生师总结师:43?生:1:15。师:你是怎么求出来的生师总结:用图上距离:（三）。三、巩固练习（通过练习巩固今天学习的新1教:1:10 也有学生用分数表示，当时强调了分数形式教学123教学教学教学准备:课件、教案教学过一、谈话引入新师:教学过一、谈话引入新师:（一）1、师:看这幅平面图，从图中你了解到哪些信息生:生:1:20002、师.1:2000是什么意思?生:1:2000的1 2000 厘米。3（二）1

5、、师师:怎么求板书:图上距离长:10 厘米师:在这里要注意，学校的长用“米100师:再计算，看谁做得又快又好3（三）1、师:要求学校操场的面积，要先求什么?再求什么22题，要在示意图上标出旗杆的位置，应该先求出什么?师:根据比例尺和实际距离怎么求图上距离三、巩固练（一“练一练1师:三、巩固练（一“练一练1师:1:200 是什么意思?（二“练一练2题，课外作业，由学生独立完成。教:12教学123、体验比例尺在现实生活中的广泛应用，增强学习数学教学教学一、旧知回放，引入新知（1、师:1:100001100002、通过这节课的学习，你想学会什么知识呢（一）1师:2、通过这节课的学习，你想学会什么知识

6、呢（一）1师:生:150021000米（二）1师:2师:2、3 厘米，怎么求实际距离师:线段比例尺，应该怎么求师:1厘米的图上距离表示实际距离多少米?（500米师2、3 500 生:师生:学校到少年宫比到体育馆远多少米4.三、巩固练（一“练一练1三、巩固练（一“练一练1（二“练一练第2题，先让学生说一说自己家、学校周围有哪些主要建筑四、课堂总今天学了什么，有哪些收获?在练习的过程中应注意些什么比例尺的应用（一教学123教学教学（一）1:2000000 表示（。改成线段比例尺是（二）4 倍后画在图纸上，这幅图的比例尺是（三）1000倍画在地图上，这幅地图的比例尺是（师:比例尺的应用（一（一）师:从这个题目中你能知道什么师:6000000厘米化成千米数?师:师:6000000厘米化成千米数?师:60 x24？师:除了这种方法还有没有其他的解题方法生:师能想到用方程解，非常好，那怎么设未知数，怎么列方程呢3师:4解呢师总结:师:师:（二）1、师:23三、巩固练习（通过练习巩固今天学习的内（一）1题，学生看题。师：从这个题目中，你知道哪些信息。（二“练一练2（三“练一练3t 戈一幅地图，自己测量并计算，然后教：415教学415教学123教学教学教学过。一、谈话引入（让学生分组合作，让学生养成团结合作的意识，也明白团二、讲授新比例尺的应用（二）（一）1。师:12平方米的那问