试论如何在初中历史教学中弘扬传统文化

1、试论如何在初中历史教学中弘扬传统文化试论如何在初中历史教学中弘扬传统文化初中生在历史方面的学习分为中国历史和世界历史两局部。其中，中国历史是需要学生主要掌握的内容。中国历史悠久、内容丰富，因此，就要求老师在历史教学过程中，将弘扬传统文化和历史教学有机结合，从而让学生在掌握知识的同时，受传统文化的熏陶，在潜移默化中，完成对传统文化的继承。一、将传统文化融入历史教学的必要性目前，信息技术到达了空前繁荣的状态，高中生、初中生甚至是小学生，都越来越依赖、电脑等这些新兴媒体所带来的高品质生活享受。但是，这些孩子并不具备成熟的信息处理才能，信息技术为人类的生活带来宏大改变的同时，也对学生的成长造成了一定的

2、影响，他们很容易在树立人生观、价值观、世界观这样的关键阶段中，由于受不良信息的影响而产生错误的理解，这非常不利于他们的心理安康成长。因此，对初中生进展传统文化的教育势在必行。二、在历史教学中融入传统文化一寻找切入点在传统历史教学中，有其固有的一种教学形式，就是老师与学生共同对教材上的内容进展阅读和讲解，然后老师再对历史背景做一下介绍，这一节课就算完成了。对这样的教学和学习方式，学生很难提起学习兴趣，没有兴趣，就谈不上高效学习。因此，在传统文化融入历史教学之前，老师要想好课程开场的切入点，从而激发学生的学习兴趣，这样才能有效地进步学习效率。例如，在学习八国联军侵华战争这一课时，老师可以以成龙的电

3、影?十二生肖?作为课程开展的切入点。在进展系统的学习之前，理解学生对八国联军侵华、圆明园事件等内容的理解程度，然后通过对?十二生肖?这部电影剧情的讨论，比方，开场时成龙扮演的J对十二生肖铜首持有一种什么样的态度？在电影的最后这种态度有没有改变？是什么使他的态度产生了转变等问题，理解学生对历史事件的想法，最后，再通过详细课程的学习，使学生接触真实的历史。在以上课例的学习中，老师通过成龙的电影作为切入点，很符合如今学生的审美情趣。并且在剧情讨论中使学生接触历史内容，并由主角J的心理转变使学消费生考虑，逐渐接近传统文化中的爱国主义情怀，并在最后的课程学习中使这种爱国情怀得到激发和放大，由此，使学生在

4、一种传统文化的熏陶中完成历史课程的学习。二改变教学形式摒弃传统、单一的教学形式，老师应该在教学过程中努力开发自身的创新意识和创新才能，对一成不变的历史教学形式进展改革和创新，从而使其能完美地配合、弘扬传统文化的工作。例如，老师可以采用猜灯谜的形式教学。灯谜起源于我国春秋战国时期，开展到如今已经有两千多年的历史。灯谜分为谜面和谜底两局部，通过暗示、比喻等手法对谜底的事物进展描绘。灯谜中所涉内容广泛，并具有一定的兴趣性，对人的思维活泼力有很好的锻炼，可以作为历史教学中一种弘扬传统文化的新形势。案例：在教学灿烂的隋唐文化这一课程前，老师在黑板上写了一个舢字，作为谜面，谜底是打一唐代诗作名句。在猜灯谜

5、的过程中，不仅能活泼学生的思维，更能使学生在考虑的过程中将脑海中的诗文内容全部复习一遍。在有学生答复时，老师要让其对答案的由来给出解释，从而培养学生思维的严谨性。这样一来，由一个字引出一句唐诗，最后又落实到历史课的详细教学中，这样的过程，有助于激发学生对历史这门课程的学习兴趣，同时还能使学生受到传统文化的熏陶，从而有效进步历史课程的学习质量。三扩展教学内容老师教学的内容不能只仅仅局限于教材中的内容，要进展适当的扩展。例如，结合语文课程的内容进展教学。诗词歌赋都是传统文化中不可缺失的重要内容，因此，在弘扬传统文化的过程中，历史课程也可以适当引导学生进展文言文的鉴读与欣赏，一方面培养了学生的审美情

6、趣，另一方面又能由当时的历史背景进入历史课程的教学中。此外，还可以通过观看历史类的电视剧加深学生对历史事件和传统文化的心得体会。例如，?康熙王朝?铁齿铜牙纪晓岚?等，通过对优秀历史剧的欣赏理解其所在的历史背景及社会环境，并进展分析。在初中历史教学中融入传统文化，有利于学生树立正确的人身观、价值观和世界观。在传统文化的熏陶下，使学生的民族意识和民族精神得到启发和萌芽，并使传统文化中的优秀品质，如，老实守信、孝顺父母、节俭节约等传统美德得到一代代的传承和发扬。参考文献：1孟长玲.中学历史教学的重要任务是弘扬中国传统文化J.西安教育学院学报，20223.2张青华.初中历史教学问题分析与措施探究J.中

7、国校外教育，202210.3吴育昆.灯谜在历史教学中的作用J.学周刊，20224.初中生在历史方面的学习分为中国历史和世界历史两局部。其中，中国历史是需要学生主要掌握的内容。中国历史悠久、内容丰富，因此，就要求老师在历史教学过程中，将弘扬传统文化和历史教学有机结合，从而让学生在掌握知识的同时，受传统文化的熏陶，在潜移默化中，完成对传统文化的继承。一、将传统文化融入历史教学的必要性目前，信息技术到达了空前繁荣的状态，高中生、初中生甚至是小学生，都越来越依赖、电脑等这些新兴媒体所带来的本文由论文联盟.Ll.搜集整理高品质生活享受。但是，这些孩子并不具备成熟的信息处理才能，信息技术为人类的生活带来宏

8、大改变的同时，也对学生的成长造成了一定的影响，他们很容易在树立人生观、价值观、世界观这样的关键阶段中，由于受不良信息的影响而产生错误的理解，这非常不利于他们的心理安康成长。因此，对初中生进展传统文化的教育势在必行。二、在历史教学中融入传统文化一寻找切入点在传统历史教学中，有其固有的一种教学形式，就是老师与学生共同对教材上的内容进展阅读和讲解，然后老师再对历史背景做一下介绍，这一节课就算完成了。对这样的教学和学习方式，学生很难提起学习兴趣，没有兴趣，就谈不上高效学习。因此，在传统文化融入历史教学之前，老师要想好课程开场的切入点，从而激发学生的学习兴趣，这样才能有效地进步学习效率。例如，在学习八国

9、联军侵华战争这一课时，老师可以以成龙的电影?十二生肖?作为课程开展的切入点。在进展系统的学习之前，理解学生对八国联军侵华、圆明园事件等内容的理解程度，然后通过对?十二生肖?这部电影剧情的讨论，比方，开场时成龙扮演的J对十二生肖铜首持有一种什么样的态度？在电影的最后这种态度有没有改变？是什么使他的态度产生了转变等问题，理解学生对历史事件的想法，最后，再通过详细课程的学习，使学生接触真实的历史。在以上课例的学习中，老师通过成龙的电影作为切入点，很符合如今学生的审美情趣。并且在剧情讨论中使学生接触历史内容，并由主角J的心理转变使学消费生考虑，逐渐接近传统文化中的爱国主义情怀，并在最后的课程学习中使这

10、种爱国情怀得到激发和放大，由此，使学生在一种传统文化的熏陶中完成历史课程的学习。二改变教学形式摒弃传统、单一的教学形式，老师应该在教学过程中努力开发自身的创新意识和创新才能，对一成不变的历史教学形式进展改革和创新，从而使其能完美地配合、弘扬传统文化的工作。例如，老师可以采用猜灯谜的形式教学。灯谜起源于我国春秋战国时期，开展到如今已经有两千多年的历史。灯谜分为谜面和谜底两局部，通过暗示、比喻等手法对谜底的事物进展描绘。灯谜中所涉内容广泛，并具有一定的兴趣性，对人的思维活泼力有很好的锻炼，可以作为历史教学中一种弘扬传统文化的新形势。案例：在教学灿烂的隋唐文化这一课程前，老师在黑板上写了一个舢字，作

11、为谜面，谜底是打一唐代诗作名句。在猜灯谜的过程中，不仅能活泼学生的思维，更能使学生在考虑的过程中将脑海中的诗文内容全部复习一遍。在有学生答复时，老师要让其对答案的由来给出解释，从而培养学生思维的严谨性。这样一来，由一个字引出一句唐诗，最后又落实到历史课的详细教学中，这样的过程，有助于激发学生对历史这门课程的学习兴趣，同时还能使学生受到传统文化的熏陶，从而有效进步历史课程的学习质量。三扩展教学内容老师教学的内容不能只仅仅局限于教材中的内容，要进展适当的扩展。例如，结合语文课程的内容进展教学。诗词歌赋都是传统文化中不可缺失的重要内容，因此，在弘扬传统文化的过程中，历史课程也可以适当引导学生进展文言文的鉴读与欣赏，一方面培养了学生的审美情趣，另一方面又能由当时的历史背景进入历史课程的教学中。此外，还可以通过观看历史类的电视剧加深学生对历史事件