中学生课前演讲稿

1、第 页中学生课前演讲稿一、活动方式 1。竞争式。围绕同一话题，花五周的时间，每位同学选材、组稿、演讲，并参加评价：谁的语言抑扬顿挫，富有感染力；谁材料选得好，有意义、有内涵、有启示。打分，记录，最高共享受“点名演讲（即下堂课谁来演讲由他做主）”的权利，这无疑激起了学生极大的爱好。 2。辩论式。有些内容，学生的理解角度不同，正所谓“仁者见仁、智者见智”、“一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”，观点不同，老师煽情，便可有一番唇枪舌战。每节 课都会有精彩场面、都会有意想不到的惊喜。课堂上思维的火花不断地迸发，语文课真成了“漫谈式”、“茶馆式”。 3。板演式。板书是老师的专项用具，为了让学生讲得更清

2、晰，记得更清楚，笔者提倡学生板书说明。如在观赏唐宋诗词时，要求学生将诗抄录在黑板上，作适当的注释，圈、点、画出妙词佳句。学生摇头晃脑，俨然一师者也。 4。随感式。由身边的小事引发一点感慨，抛出一个话题，让在座的探讨沟通，实现“听”与“讲”互动。 5。观赏式。围绕经典课文，做简短的赏析：或写作特色、或主题思想。 采纳这些改变多样，趣味横生的课前演讲方式，同时再支配一位“主持人”，每一节课的演讲都有新的信息，新的感点，每次都能使同学激情昂扬。 二、操作流程 （1）思想动员。以古今中外的实例，向学生宣扬口才的重要性，激起学生的爱好； （2）支配依次。由班长与课代表广泛征求看法，排出课前5分钟轮番演讲

3、表（每节语文课前一人）（第一轮由课代表，班干部带头，下一轮起先按学号）； （3）学生提前一周打算。或收集材料或自行撰写并做好充分打算。 （4）老师审稿。宣布轮番演讲名单，用一节课时间作方法指导，激励动员，宣布从某节课起先；要求学生选择材料后就给老师审稿，课代表督促检查打算状况。 （5）正式起先。上课铃响，老师进教室找一空位坐下，如学生一般倾听台上演讲，学生可自告奋勇担当主持人。 （6）师生互动点评。老师由示范点评至学生自主点评，老师或激励或点拨或作“换位”教化（师生互换、生生互换），随时作适当的正误、优劣评价； 三、材料选择 演讲的内容有这样一些来源。 1。优秀演讲稿。“他山之石，可以攻玉。”

4、演讲的材料必需有质量，因为它要成为学生学习语言的典范。因此，初学者不妨采纳“拿来主义”，将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿“拿来”，与同学共享。这样与人与己都是学习的良机。 2。成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。故事的文字吸引人，意味深长，是较好的课前材料，能一下子抓住学生或松散，或惊慌的留意力，从而投入到课堂学习中去。 3。经典散文。观赏文质美丽的散文，是学生积累语言的重要渠道。朱自清、冰心、刘墉、席慕容、余秋雨等现当代作家的作品，舒缓清丽，短小、含蓄又富有哲理，的确可抓住契机，把握好。 4。名人小传。名人之所以成名，必有其超越常人之处，从其生平经验中我们可以获得些启示，构建自己的人

5、生。 5。唐诗宋词赏析。语言精辟，内涵丰富，为平常的写作增加感染力、劝服力，文学功底在此铸就。 6。自己写的大、小作文、随笔。但必需修改成演讲稿，语言精练，上口，听者易懂。 7。和课文内容相关的材料。可作为新课导语，如作者的生平，课文作者的其他短篇作品，写作此文时的历史背景等。 8、依据新课文后面要求积累的词语，自选五个，串成一段有内容有思想的文字，进行演讲。 总之，所选材料多以励精图治、理家治国、揭示人生哲理等催人奋进者为主，有内涵，有意义。体裁包括：童话、小说、散文、传记、诗歌等；主题包括：坚韧的意志、拼搏的精神、博爱、仁义道德等。力求“短小深刻”，在短短几分钟里，积累语言、提高思辨实力，

6、了解文化常识、文学常识，感悟人生，积淀思想。 四、训练步骤 课前演讲也像作文训练一样，要有一个整体安排，从学生进校到离校，按部就班，让学生在演讲中知道从何说起，有话可说，并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。我主要按年龄特点、发展水平分年级进行以下训练： 1。自我介绍。（七年级） 学生刚进校，彼此之间都很生疏，须要进行相互了解，作个自我介绍是很有必要的。学生在自我介绍时，老师要提前告知他们介绍的内容，方法，并要求他们尽量做到形式新奇，内容丰富，有特点，有特性，要富有吸引力，在你的介绍后让大家都能记住你，切忌人云亦云。 2。他人的演讲稿。这尤为重要。要提高自身的语言，必需

7、有一个语言积累的过程，或背或诵。 3。典故或成语故事。（八年级） 典故是指那些常被后人运用的、来自古书中的词语或历史事实。成语来自古代寓言、历史故事，它经过实践的千锤百炼，可以言简意赅而又往往形象生动地表达特定的困难意义。学生通过收集典故或成语故事，并把他们讲给大家听，并说出成语的应用和在应用中应留意的问题，可以丰富学生的成语学问，使听的人和讲的人都有不少的收获。这样既丰富了语言，又会得知很多典故和成语的来历，从而加深对它们的理解，运用起来也就自如了。 4。精彩片断赏析。 在读好课内书的基础上，课外的书也要学生广泛阅读，首先可从教材上所选的闻名作家的作品读起，如，朱自清的散文，鲁迅的杂文、散文

8、，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高尔基等人作品，同时还可以广泛涉猎古今中外文学名著和当代文学、报刊杂志，如读者青年文摘散文世界博览青年博览奇妙科学画报等。鲁迅先生曾说：“大可以看各样的书”这样正“像蜜蜂一样，采过很多花，才能酿出密来，倘如叮在一处，所得就特别有限，枯燥了。”把在平常阅读中最喜爱的精彩片断或文章背诵出来和大家一起观赏，并进行一些必要的分析，以加深大家对文章的理解。学生细心选择的文章，有的能深深地打动学生们的心灵，从中受到启示，激起学生们做一个高尚的人的愿望，感觉到生活的美妙，社会的美妙，人性的美妙。这样既提高了学生的阅读理解实力，也培育了学生的阅读爱好，扩大了阅读面，提高了阅读量，听

9、的学生也受益匪浅。人人心中有美文，能写不好作文吗？ 5。唐诗宋词观赏。 经典的诗词传承的人文意蕴令后人赏不完、品不尽。要求学生从唐诗三百首宋词三百首等诗词赏析中找自己宠爱的诗人、词人的作品，介绍作者，观赏作品，讲析时将作品及一些重要的说明抄录在黑板上，让“听众”也摘抄好，背诵积累，一举多得。 6。名言警句。（九年级） 名言警句源于生活，是对生活的高度概括和总结，对人们的生活起着激励、警示和鞭策作用。我要求学生讲名言警句，讲他们最喜爱的，或是他们感受最深的。除了要讲出句子外，还要他们结合生活实例，谈相识、谈感受、谈启迪。学生为了作好演讲，选择许多的句子，进行思索、重组，从中受到不少教益，积累了学

10、问，丰富了语言，听讲的同学也获益匪浅。 7。主题演讲。 老师提前一周给学生布置演讲内容和要求，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿，并熟识演讲内容，到时进行表演。这个步骤难度较大，老师要多赐予写作和演讲指导，要求学生从选择材料，确定主题，支配结构到命名标题，风格样式，逐项细心构思，巧于提炼；在语言方面可以层层切磋，句句推敲，字字斟酌，做到精确简练，富于表现力，尽力口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误会。这样既提高了学生的写作实力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的学问面，可谓一石三鸟，何乐而不为呢？笔者选过以下一些主题：诚信、宽容、惜时、感恩、博爱、坚韧、乐观、英勇等。 8。即兴演讲。

11、复旦高校张霭教授曾说：“语言与表情动作只不过是思维的外衣，与个人的思维方式、思维本质、思维特征相联系？”曾指导过复旦辩论队的俞吾金教授也说过：“这部分活的东西具有更大的欣赏价值，因为它是灵敏的才思和机灵的应变实力的集中体现。” 即兴演讲的训练，实质上也是思维的训练。在思维演讲的过程中，学生需快速确定演讲中心、组织演讲内容、形成思路，然后出口成章。至于演讲时的口齿清晰、一般话标准、行文流畅，这些外部素养与思维是“内容与形式”的关系。所以通过即兴演讲的训练，能够提高学生即兴思维、综合运用语言的实力。 老师在上课前5分钟告知学生演讲主题，学生通过精力高度集中，思路高度活跃的思维活动。在极短的时间内调

12、动起主动的思维，使全部的精力和心思都高度集中在演讲的题目或讲说的中心上，快速组织好演讲的内容。 这也是演讲活动最终的目的之一。 五、评价标准 演讲者： 仪表大方，姿态端正； 声音宏亮；发音清楚； 有适当的表情动作，语气合理； 选材生动，能吸引听众； 中心明确，条理清晰。 选材有教化意义，富有内涵者加分 听评者： 依据以上评价标准进行点评。（初级） 快速抓住印象深的一点，绽开评价。（中级） 快速捕获到材料主题，联系自己生活、阅读、感悟经验，作出富有哲理的赏析。（高级） 语言干净不拖沓，见解明白，指责含蓄不伤人。（高级） 中学生课前演讲稿15 敬爱的老师、同学们： 大家好！ 蜜蜂辛勤地酿造，就会有

13、甘甜可口的蜂蜜；鸟儿辛勤地筑巢，就会有平安温馨的家庭；学生勤奋地学习，就会有出类拔萃的成果想要做好一件事，就肯定要勤奋地去做，只有这样才能胜利。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。想必头悬梁，锥刺股，凿壁借光这些故事大家已早有耳闻了吧。匡衡、孙敬、苏秦就是通过勤奋地学习，最终成为了闻名的学者和政治家。所以大家应当知道勤奋学习的重要了吧，勤奋是通往胜利的大道。下面，我再讲两位名人勤奋学习的小故事与大家共勉吧！ 鲁迅先生从小仔细学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成果优异，学校奖给他一枚金质奖章。他马上拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一

14、颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种方法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来最终成为我国闻名的文学家。 诸葛亮少年时代，从学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马徽赏识，连司马徽的妻子对他也很器重，喜爱这个勤奋好学，擅长用脑子的少年。那时，还没有钟表，记时用日晷，遇到阴雨天没有太阳。时间就不好驾驭了。为了记时，司马徽训练公鸡按时鸣叫，方法就是定时喂食。为了学到更多的东西，诸葛亮想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，于是诸葛亮想：若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了。于是他上学时就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。 过了一些时候，司马先生感到惊奇，为什么鸡不按时叫了呢？经过细心视察，发觉诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生起先很愤怒，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关切，更器重，对他的教化也就更毫无保留了。而诸葛亮也就更勤奋了。通过诸葛亮自己的努力，他最终成为了一个上知天文，下识地理的一代饱学之人。 听了这些故事，大家也是否应当想想，自己有没有勤奋刻苦地学习呢？每个人都想用最简便的方法取得最优异的成果，可是在学习上是