教育理论学习心得

1、第 第 页教育理论学习心得篇一21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛进展，国际竟争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素养。21世纪也是教育和学习起核心作用的时代。要实现课程改革的创新，需要从根本上实现教育理念的转变。其中着重学习了“关于制造性学习的特征”一篇，文中提到“科学技术的进展日新月异;知识经济已初见端倪;国力竟争日趋激烈。培育和造就高素养的制造性人才势在必行。”学习贵在创新，那么教育也应重在制造。作为一名数学老师的我应受到些什么启发?当今世界的科技竞争，事实上是人才的竞争，人才最珍贵的品质是制造性。而制造教育应成为一种进展趋势。在数学教学中如何培育同学

2、的制造性心理品质、制造思维技能应是我们值得探讨的一个问题。这里很重要的一点是老师自身的教学思想和自身的制造力也是一个要探讨的问题。制造力就是把已知的阅历和材料重新组合产生新的有价值的事物和思想的技能，制造性是个体在活动过程中其制造力的外现。教学改革的一个重要因素是老师，老师既可以制造性的为素养而教，亦可以为应试教育推波助澜，传统的传道授业解惑的教学观已不适应素养教育和制造教育，老师的认知特点、教学风格、教学方法和制造力均影响到同学的制造性。数学是数学家制造性的劳动成果，数学教学使同学获得他们未曾拥有的数学知识，也是一种制造性的认识过程。作为老师的制造性不同于一般的行业从业者的制造性，他除要制造

3、新的有价值的成份之外，更主要的是开发同学的制造性，所以老师的制造性重要的是起制造性的教学思想。数学老师的制造意识是对制造的需要、愿望和动机，制造性的教学观以培育制造性为目标。主要表现为：新奇心，质疑的习惯，探究的习惯，求异的习惯，富有想象，恒心和一丝不苟等方面。要有制造性的教学风格，主要表现为;鼓舞同学独立思索的作风，尊敬性格的教学作风，制造性的评价思想，民主教学作风，营造制造性的班集体等。还要有制造性的教学设计，一方面要求教学内容，教学活动安排，教学方法组合，教学手段运用等富有新意，另一方面又要激发同学的爱好，进行探究式学习。总之，数学老师的制造性是为了同学的制造性，数学老师也是只有将制造性

4、的教学思想，制造教学的技能和详细的制造实践有机的结合起来，才能使同学的制造潜能更好地发挥出来。对同学来说能能动地安排学习，有效系统的学习方法，并养成良好的学习习惯。当然，除了以上的体会以外，我还觉得现代教育对老师自身的素养提出了更高的要求。老师应具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点。还要有对人类的喜爱和博大的胸怀，对同学成长的关怀和敬业奉行的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构。学习了以后更使我有了向这一目标去努力去靠近的信心和动力。篇二从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和美满交替充斥在我的内心。作为一名新老师，我告知自己：要尽可能去发觉同学的优点、

5、多鼓舞和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们。然而现实就是虽然我与每一位同学都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备老师的威信，因此对许多淘气捣蛋的同学管理不善，让我有些头疼，也请教过一些老老师，都告知我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告知同学，假如做不到就严苛惩处，只要把头开好了，后面的教学和管理也就简单了。怎样才能树立自己的威信呢?带着这个疑问，我仔细学习了老师技能提高丛书这样做在同学中最有威信，学完其中的教育教学理论，让我受益匪浅。下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会：一、用人格影响人格，俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，由于

6、只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。老师的人格对同学有最径直、最详细、最深刻的影响。人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、健康因素的凝集和综合。人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教育资源。这也让我意识到：在同学面前，老师的一举一动都是特别重要的，假如老师在晚自习的时候玩手机，就不能责怪同学也在玩;假如老师在课前没有备好课，就不能责备同学上课时无精打采;假如老师都对每日的跑操埋怨连连，就不能责备同学总是请假逃操。老师的一言一行都是在展示着自己的人格，因此我们需要不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实讨论专业基础知识的基础上，不断学习各方面的文化、科学

7、、新兴网络、乃至幽默的知识，丰富自己的课堂教学，让同学亲其师，信其道。二、艺术性的处理问题，做个有聪慧的老师。作为信息技术老师，课堂上让我焦头烂额的问题有许多类型，比如上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做练习时没有耐烦、课后不实时关电脑，各种类型的问题都要区分对待，假如只是一味的批判，向班主任告状，那只会让同学和自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛逆期的同学，以后的管理睬更加困难。因此我总是尽可能地查找一些奖惩措施来约束他们，比如迟到的同学我不会记名字，但是要当着全班同学的面赔礼，要额外多的完成一个我布置的任务，课下要把全部同学的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会径直没收，但不

8、是交给班主任，而是依据同学的表现状况，确定归还的日期;当然，对于表现好的同学，我也会有嘉奖措施，比如大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调整一下课堂气氛，事实说明：我的抑扬法还是有成效的，至少他们告知我：很喜爱我的一点在于，我不会向班主任告状，许多时候，这一招是失去同学对任课老师信任的最大忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中特别重要，也利于树立老师的威信。以上只是我两点粗略的见解，许多收获还需要在今后的教学中进一步地实践，我会尽自己最大的努力来践行教育者所需要的人格魅力，那就是：激情教育者的一种状态，让自己始终保持初出茅庐时的工作状态;爱心教育者的一种品质，让自己饶恕同学的

9、一切和一切同学;创新教育者的一种技能，让自己的每一天都不是昨天简约的重复;时尚教育者的一种魅力，让自己紧跟时代的脉搏而显得永久年轻;沟通教育者的一种武器，让自己拉近与他人的距离;敏感教育者的一种机敏，让自己把握住每一个教育契机;反思教育者的一种习惯，让自己不断挖掘成长的潜力我相信：通过自己的努力和不断的学习，我肯定会成为一名在同学中拥有威信的老师，一名同学心目中真正的老师。篇三在整个学习过程中,作为一个从事多年教学工作的我,仔细拜读了教育新理念、给老师的一百条建议等教育书籍。一本本教育书籍,一句句教育同行真诚的话语,使我很受启发。现就学习过程中感受较深的谈点自己的感受。首先,师者,传道授业解惑

10、也,这应当是作为一个老师的首要条件。老师上课的方式是否能被同学乐于接受,关键要看这堂课是不是一堂好课。严谨的治学立场,风趣幽默的话语,新奇的授课方式,化繁琐为简约、死板为生动的技能必将使同学听起来轻松而易掌控。这是大多数老师孜孜不倦追求的一种境界。师者,传道授业解惑也不能简约理解为传授道理讲授知识解答疑难问题,而是除此之外,更应留意同学的思想教育。传道授业解惑的问题是作为一个老师的根本,不具备这些技能的人当然不应当走上讲台的。关怀同学的生理和心理健康是做好同学思想道德工作的必备条件。按理说现在的同学在家里是小皇帝,过着衣食无忧的生活,与其父母相比,我们再去关怀他们的生活岂非多余假如这么想就大错

11、特错了。生活在学校里的同学当然盼望得到老师的关怀和爱惜。时常关怀同学的衣食住行,会让同学感觉到长辈的关怀,集体的暖和。不关怀同学的生理健康有可能导致同学的心理问题。现在犯罪低龄化,大多是由于其心理没有受到正确的引导所致。重视同学的思想道德问题,教育就得尊敬、理解、贴近他们;还要建立正确的同学观,了解同学的需要,做一个服众的威而有信的老师。让我们大家一起来关注同学的心理健康。其次,老师的心理健康也是一个不可忽视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄盼望他把同学教好。近年来的大量调查资料说明有相当多的老师有心理疾病。资料说明,老师把同学打成残废有之,让同学相互打耳光有之,罚同学抄作业几十遍者有之

12、,等等,这些都是心理疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解同学的行为,更无法奇妙地处理同学问题,轻那么影响失声关系,重那么可能损害同学心灵。因此,为了更好地教育同学,老师自己首先需要是心理健康的人。只有心理健康的老师才能培育出心理健康的同学。老师的心理健康水平会使其在智力、情感、一贯等方面机能都得到正常的发挥,有助于提高工作效率。我们应当带着轻松开心的心情去上课,不应当把丝毫对他人或领导的不满心情带进课堂。因此,我们在教学过程中应时刻调整自己的心理,维护和提高心理健康,从而保持自身良好的心理状态去影响同学。第三,为人师表,着重身教重于言教。老师工作的示范性和同学所特有的向师性,使老师在同学心

13、目中占有特别重要的位置。老师的思想感情、处世哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给同学留下深刻的印象对同学有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求老师言教、身教,并且做到身教重于言教。孔子说:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。同学总是把老师看作学习、仿照的对象。老师的一言一行,一举一动,往往被同学看在眼里,记在心里,仿照在行动上。老师的人格影响,不仅对同学在校起作用,甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以,老师需要到处为人师表,从小事做起,从自我做起,领先垂范,作出表率。老师要把同学造就成什么人,自己就应当是这种人。要同学刻苦学习,自己就需要学而不厌,手不释卷;要同学