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文档简介

1、“以学为中心”的语文导学资源开发与使用研究子课题研究经验介绍宜章教师进修学校附小提高意识，高度重视。 12011年我校被评为郴州市课改实验样板校，作为课改样板校的我们对课改一直秉持着高度的敏感和异常积极的态度。 在接到吴老师要做有关于导学案的课题通知时，我们马上积极开展申报工作。 在完成子课题的申报后，我们在全校范围内进行了动员和理论培训，让每位老师都明白导学案的编写、使用是课改的有效载体，是推动课改的必要途径。 根据“以学为中心”的理念，打造出了富有我们附小特色的“三主三教” 有效教学模式。 “三主”：“以学生为主”、“以学情为主”、“以理解运用为主”。 “三教”：“以理解运用、形成能力为中

2、心的教学目标”、“以学情为依据的教学内容”、“以学生为主体的教学过程”。 “三主三教” 教学模式：课前，老师仔细研读教材，把握教材的教学目标，并精心创设提升学生综合能力的情境，引导学生进行知识的迁移、拓展；课中、以“以学定教，当堂检验”为原则，根据学生的学情确定教学内容与教学方式，倡导自主探究，合作交流；课后，以综合实践的方式，倡导学生运用所学知识解决实际问题，提升期综合能力的教学模式。 语文组确立了“文本细读”的小课题研究。我们组织全体语文教师品读文本、探讨文本、运用文本，准确把握文本的语文特色、人文情怀，让教师明白我们怎样变教教材为用教材。文本细读，把握精髓。 2特别是对每篇文章基点的把握

3、，我们做过多轮的以年级为单位的“抓点细读”，我们给每个年级一篇课文，由年级学科组长组织本组成员对这篇文章进行研读、探讨，找出这篇文章的训练基点。各组完成后，在教研组会议上汇报、交流，看各组定点是否准确，有哪些需要修改的地方。通过几轮这样的研讨后，我们发现老师们把握教材的能力有了显著的提高。文本细读，把握精髓。 2 为了落实、推广导学案的编写、使用，从上期起，我校就改变了传统的备课模式。备课分为了导案和学案两个部分。多渠实践，调整完善 3宜章县教师进修学校附小2013年上期备课模板.doc宜章县教师进修学校附小2013年下期备课模板.doc 举行以年级为单位，以导学案为载体的有效教学比武活动。比武中，我们给每个科目的每个年级规定不用方面的教学内容，要求参赛课必须使用导学案，导学案必须是全组成员经过集体备课、反复试教编写而成，一节参赛课年级学科成员全体参与，或执教，或点评、或协助成败皆属集体成绩，奖状、奖金全组发放。评奖时，我们着重关注导学案点的确立是否恰当，是否做的了“以学生为主”、“以学情为主”、“以理解运用为主”，导学案的使用与课堂是否有机结合，是否实实在在地提高了课堂效率，学生在此过程中是否形成了一定的能力。多渠实践，调整完善 3 为了真正做到“以学为中心”，让学生成为课堂的主人，让学生的能

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