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文档简介

1、课 题 庖丁解牛 课 型 新授课课 时 1课时 教 具 多媒体教知识点 2、学习通过寓言故事说理的方法。学目标 重难点 掌握寓言说理的方法“庖丁解牛”是不是说一个姓丁的厨师杀死一头牛？有两个错庄子，名周，战国宋国蒙人，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。(1)看完庖丁解牛，文惠君怎么说？ 朗读。之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀 然，莫不中音。”(3)对照注释翻译一遍。幕。(二)第 3 段：2、厨神阿丁从技到道，是一蹴而就的吗？找一下阿丁的修炼进刀而藏(三)第 4 段：2、再回第三段，探究养生之道与解牛之道具体对应是怎么样的？(讨论，梳理)总结：庄子借庖丁解牛的故事告诉我们要遵循自然

2、规律，顺其(四)延伸思考纷繁复杂的世间，庄子无法解决一切，有时需要直面惨淡的人这个问题没有标准答案，我们学这个问题没有标准答案，我们学习庄子并不是要全盘接受他的 课堂效果看，这个环节学生反应热烈，主动板书，很投入，且概括出 来的成语较多，说明走进了文本有所收获。不足的是我在点评、总结 养生就如同庖丁养刀了，因此推进比较顺利，这充分说明，抓住关键 点刀，不制造复杂问题，做好充分引导，学生对养生主题的理解 牛是高中选修教材中国古代诗歌散文欣赏第四单 元“自主赏析”部分的第一篇文章。本单元是古代散文欣赏，主题为 所踦( ) 砉( )然 騞( )然大郤( ) 大窾( ) 肯綮( ) 发硎( )，道也未

3、尝是以十九年而刀刃若新发于硎为迟三、当堂检测(附答案)A成语“爱不释手”的 D思，与“此言得之”的“得”意 .下面对课文理解不正确的一项是( ) B文惠君的夸赞，从侧面烘托了庖丁技艺的精湛；同时，从现 C庖丁阐述自己达于“道”的三个阶段：开始，不懂规律；三 第一，对于重点段落朗读过少，是一大欠缺。第二，在学生上黑 如果处理得再紧凑些，就可以节省课堂时间。第三，对于本文第二个 但因为前面浪费了时间，导致后面的问题处理起来粗浅。第四，本堂 对于文言处理还需要继续摸索更好的方式。第五，课堂最后，让同学 品专题研讨、中国现当代作家作品专题研讨、跨文化专题研讨、学术 品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华传统文化的 理解，提升对中华民族文化的

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