现代体育课堂教学重在创新

1、现代体育课堂教学重在创新摘要：根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育老师在课堂教学中应怎样培养学生创新才能？体育教学创新有何特征？应处理好那些关系？所谓创新教育，就是根据有关创造性开展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造才能和安康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要表达创新，创新教育的根本就改变“应试教学为全面素质教学，创新是人类社会开展的动力。关键词：体育教学创新教育特征关系积极推进和全面施行素质教育是实现科教兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是根底教育领域的一场深入变革。教学是学校的中心工作，课堂教学是施行素质教育的主

2、要途径。江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新才能进步到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。体育学科是学校教育中非常重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、理论的表现时机，对于促进学生创新才能的开发进步，具有其它学科所无法比较的优势。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目的。近年来，教学改革已经浸透到各学科的各环节中，体育课也在探究组织教法的创新。一节体育课，从准备、施行到课后小结等

3、环节都可以表达创新改革。创新教育以有众多学者和老师进展研究改造并得以开展。所谓创新教育，就是根据有关创造性开展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造才能和安康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育老师在课堂教学中应怎样培养学生创新才能？既学生的观察力、获得知识信息才能、创造性思维才能及创新施行才能等。现就根据创新教育的主要特征，对学生创新才能的构成与培养着如下阐述。一、创新教育是注重智力的开发智力就是人的认识才能和创造才能；智力是认识才能和理论才能的总和。较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心

4、理活动多种才能的综合表现。人的智力开展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生理解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的根本规律和人体的形态构造，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。老师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进展讲解示范和辅导时，老师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反响的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、

5、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目的了。在创新教育中，老师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学转变为“我要学，从而迸发出极大的学习热情，可以处于主动学习的最正确状态。二、创新教育是多样化的教学1、教学形式的多样化。这些形式有的取向于各种形式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于

6、技能学习与学生心理开展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学程度的进步。教学形式的多样化，说明各种教学形式都有自己特定的适用范围。尽管这些教学形式还不尽完善，但在体育教学理论和理论的结合上将会起到越来越重要的作用。2、强调多种教学方法有机结合、灵敏运用，实现教学手段的现代化和多样化。如培养形式灵敏，培养层次构造多样化，以适应学生个性开展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。老师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。例如组织学生观看有关录相、电影，访

7、问体育明星，回忆我国体育开展史等，对陶冶学生性情，激发学生情感很有好处。3、教学内容的多样性与可承受性。课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项进步课、保健体育课等多样化的方向开展。将来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经历为中心转移。但这并不意味着对运动技术教学的否认。不过，详细的教学内容将根据社会体育的开展、学生个体的需要及学校的教学条件，进展较大幅度的调整。非竞技运开工程、娱乐体育工程及个人运开工程的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保舰素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可承受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性

8、，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。三、创新教育是自主性教学创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的才能，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中，老师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探究、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，讲究方法的灵敏性。假如教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，阻碍了学生思维品质的优化。在教学中，老师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维

9、才能的开展，掌握创新的方法。老师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新才能。在体育教学中包含着各种要素，如老师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的开展以及场地器材等等。这些要素之间，既互相对立，又互相联络，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。因此，要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联络，弄清它们互相之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。因此，老师应把握好以下几种关系？3、处理好知识与身

10、体活动的关系体育教学的根本特性是“以身体活动为主，这就形成了体育教学在施行时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。我们要认识体育教学的特点，把握这些特点，我们必须注意以下几个方面：由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的开展、情感的体验等作用。因此，创新教育应以“量的多少和合理性进展评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等等。其次，学生的进步应表如今所学技术难度的不断进步和知识深度的增加以及感觉理解创造的思维递进

11、上。而在培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分开展。再者，身体活动外在表现(技能)的因素除来自于学习者本人努力之外,其他的因素(如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同)影响很明显,因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。再加上体育学科的培养目的(为终生体育效劳)和体育内容的相对可选择性(例如同样为健身既可以打篮球也可以打排球),因此,创新教育应给学生选择的权利,这种选择,表达在内容、难度、量和学习方法等方面。总之,创新教育就是在施行素质教育的过程中以创新精神为核心,重点培养中小学生的创新思维才能、创新思维习惯、根本的独立操作才能与理论才

12、能。这是创新教育最为根本的目的和任务。要对学生进展创造力的培养,老师本身必须有创造力。因此，老师要依靠创新,开展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有强烈的创造意识热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。这对于老师来说非常重要。倘假设把培养学生的创造力作为教育的目的,那么实现的前提就是老师的创造性工作。老师的创造性主要受自身素质知识、经历、智力、个性心理品质等因素的影响。进步老师自身的素质是培养学生创造力的根底,是完成跨世纪宏伟大业的保证。参考文献：1?素质教育的重点:培养创新精神和理论才能?中国教育学刊2000022?培养学生创新精神和理论才能的探究?中国教育学刊2000023?培养创新才能的有效途径?北京教育2000054?采取多种途径培养学生创新精神?北京教育2000085?培养创新精神素质教育的核心?山东教育科研2000066?素质教育要突出对学生创新素质的培