体育教学中如何培养学生健康的心理素质

1、体育教学中如何培养学生安康的心理素质摘要：随着人才竞争的日趋剧烈人才的综合素质有了更高的要求而人才的心理安康素质是世人关注的大问题进步人才的心理安康素质是现代教育的责任和任务心理安康教育是学校素质教育的重要组成部分对学生身心安康成长与开展和思想品德的教育以及精神文明建立都具有重要意义在体育教学中我们要以实现素质教育为宗旨以现代教育思想和学生的开展理论为指导思想创设合适学生身心安康开展的教学情景建立把握学生的心理活动规律之上的评价机制使学生逐步具备良好的心理安康素质以适应将来社会对他们的挑战成为祖国的栋梁之材。关键词：体育教学学生安康心理素质一、体育教学中影响学生心理安康的不良因素体育为学生的心

2、理安康奠定体制根底人的身体素质和心理素质是互相制约、亲密联络的两个方面正常的智力程度是人们从事各种活动最根本的心理条件体育教学中常见的学生心理障碍有：恐惧、依赖、焦虑、孤独、冲动、反感心理等造成这种不良因素的原因既有来自社会的影响、家庭背景也有来自学校、老师的但更多的是来自学生自身的这就对老师提出了更高的要求二、从执教者的角度讲首先老师要解放思想努力进步自己的业务程度1转变观念，解放思想新课改前，我国学校教学一直沿袭苏联教学形式虽然它为我国学校体育的开展和学生素质的进步起到积极的促进作用然而随着时代的开展、社会的进步和人们认识程度的进步传统体育教学形式的弊端显现无疑教材容量大、重复多、技术要求

3、过高已是不争的事实老师主导课堂教学使课堂变成老师指挥学生服从：老师讲学生听：老师示范学生模拟这样一种“教者发令、学者强应、身顺心违的现象。这种由老师指导演绎的课堂教学极大伤害了学生的主体功能和身心安康要改变这种状况首先必需要我们的老师转变和更新这一传统的教育思维；其次是改变我们的教学方式、方法，才能把学生解放出来2加强学习进步自身业务程度育人者必须自己要有良好的心理素质才能培养学生良好的心理品质体育老师要持之以恒地学习现代教育教学理念精通体育心理学及时掌握现代学生心理的一些新现象、新观念、新方法、新手段以便适应新时期教育教学的要求三、创设合适学生身心安康开展的教学情景1老师必须放下师道尊严的架

4、子言行得体，亲切、平易近人根据教学内容的实际需要老师要以一个合作伙伴的身份和学生一起参与活动教学中平等的师生关系让学生的内心感到老师不再是老虎而是亲近的朋友建立和谐的师生关系不能无视老师的示范作用老师在教学过程中热情洋溢、充满自信能使学生消除怕苦、怕累的心理激发勇气另外老师要充分挖掘教学内容中的快乐元素运用多种手段施行愉快教学让快乐伴随教与学的全过程例如在体育教学中准备部分内容单调，久而久之学生感到厌烦我们运用音乐做韵律操或者分组做小游戏还可以把一些简单的舞蹈引入课堂效果就不同了学生的兴趣会增加2充分发挥课堂教学的主渠道作用课堂是心理安康教育的主阵地体育老师要应结合体育课程改革的总要求做到心理

5、安康教育目的明确、活动有序、过程科学针对不同年龄、性别和心理程度因材施教再次老师在教学中要充分表达学生的主体性充分调动学生锻炼的积极性在愉悦中体会锻炼的乐趣身心俱进3在教学中意志力的培养应该是意识、有方案地展开顽强毅力的培养作为学习者应该明确目的、目的并有坚决的信念持之以恒意志力的培养应根据学生生活的详细环境f气候条件、地理环境)循序渐进。培养学生在艰辛的条件环境下勇于拼搏、积极进取精神和坚强的意志品质。四、施行教学评价要建立在掌握学生的心理活动规律之上教学评价是一次教学过程的终端又是下一次教学的起点并贯穿与整个教学过程之中体育教学中的心理安康教育要把握学生的心理活动规律科学地进展评价评价发挥

6、作用与否要看学生是否收到鼓励更加自信感受到成功的快乐并确立进一步前进的目的同时评价应着眼于学生的自我开展意识的提升为学生下一个阶段的开展乃至终生开展奠定坚实的基矗在体育教学中我们不难发现。有的学生天生素质好不需要做出多大努力体育成绩照样能获得优秀相反有的学生由于先天因素的缺乏即使再努力还是达不到合格这样往往造成学生在体育课练习中出现消极倾向为了改变这一被动场面在考核内容上我们从技能素质和意志品德两个方面进展考核在考核方法上我们采用平时考核与终结考核相结合、学生测评与老师终评相结合、兴趣特长与根本素质测试相结合。这样强化过程评价弱化终结评价这样即使学生的先天素质再好假如不努力也许评价不一定高反之一些素质较弱或先天缺乏的学生通过努力可以