语文教学反思15篇

1、 语文教学反思15篇语文教学反思1 晏子使楚叙述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次污辱晏子，想显楚国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他超群的语言艺术。 本篇课文是第三单元的其次课。这一单元的主题是体会语言的魅力。文章中晏子的话就是教学的重难点，要让同学通过朗读体会晏子的语言的奇妙，并从中体会晏子的人物特点。 一、我觉得胜利之处： 1、教学思路清晰，抓住课文主线统领全篇教学。在傲慢自大，咄咄逼人的楚王面前，晏子是如何赢得楚王敬重的这一问题起到牵一发而动全身的作用，同学带着这一问题绽开学习。 2、设计问题精简，突出重点。同学

2、能依据学习提示把焦点对准了晏子的言行。画出重点句段，通过品读句子并进行深化的理解，从中明白晏子说的话的意思，从而理解晏子是个怎样的人。 3、注意对重点词、句的挖掘。如晏子说齐国人多的那一段“大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿都甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”教学时出示古文让同学把古文中的三条成语带到原文中分清各指哪句话。这样不但训练了同学的概括语言的力量，而且还让同学积累了语言。 二、教学中的不足： 1、在文章的写法上应当加强指导，文章为什么写得这样好，好在哪里应当组织同学争论或引导同学在读中感悟。 2、同学的朗读不到位，好的体会到人物内心的情感变化，所以没有读

3、出人物的不同语气，自己没有做好引导示范的作用，当同学的读体现不出人物品质时，明知问题出在哪，但我还是蜻蜓点水的提出了朗读建议便匆忙而过，假如此时我大胆的施展范读技巧，一可以活跃课堂气氛，二可以激发同学的朗读爱好和欲望，同学也会大胆尝试，朗读效果也会转好。 我想，教与学的阅历是永无止境的，只有不断的在教学中总结自己的收获，逐步地转变自己在教学中存在的不足，我们的教学才能够日趋完善，才能真正做到有效。 语文教学反思2 在本单元语文天地的教学活动中，我深刻地体会到以下几点： 一、唤起同学的情感体验能有效地激发孩子的发散性思维。 语文学科既应当是培育语言力量的学科，又应当是培育情感的学科。 在教学中，

4、老师应当信任同学的潜能，要努力挖掘同学的情感因素为他们创设好玩的学习情境，制造宽阔的学习体验空间，从中乐观挖掘、发觉同学思维的闪光点，引导同学独立自主地进展思维，启发想象，发表共性化看法。例如：在“想一想，填一填”中，孩子们一开头受到原有学问的思维定势，答案千篇一律，在教学中，我给孩子时间先回忆、体会对四季的感受并说一说，同学们的爱好被调动起来了，思维一下子开阔了，纷纷说出了自己的体会，有了“热气腾腾的夏天，百花齐放的春天”有的孩子说：“秋天是丰收的季节，而且秋每天气凉快可以有许多活动，所以我要说多姿多彩的秋天 。” 可见，这样拓宽了孩子的思维空间，并且在无形中关心孩子累积词汇，为写作打好基础

5、。 进入二班级下学期，对同学进行词句的训练就更为重要了。本单元在句方面的训练主要是比方句式“_ 像_ 。” 对于比方句，同学在学习贺年片一课中就充分地接触过了。在进行此句式的训练时，我先让同学们由小组长组织读例句，并在小组内说说，然后再进行汇报。在巡察中我发觉有一小部分同学虽然用上了“_ 像_ 。”的句式，但他们所说的并非比方句，如一个同学说“我像我爸爸。”就不是比方句。在这种状况下，我让同学们再读读例句“白色的贺年卡像雪白的鸽子”，让他们说说这句话把什么比作什么。同学们慢慢有了感觉，有的说“弯弯的月亮像小船”，有的说“刚诞生的小猫像一团毛球” 我还让孩子们在班级里比一比，看谁说得多说得好，孩

6、子们的爱好就更昂扬了。本单元语文天地中的仿按例子写一写还消失了一个句式，“_ 送_ 给_ 。”与比方句式“_ 像_ 。”相比，这个句式较为简洁，同学很快就能说出“太阳公公送给我暖和的阳光”，“树林送给动物们一个绿色的家园”等好句。孩子们的合作学习充分发挥了功效，小组成员互补互助，学习更为乐观主动，学习方法更加自由多样，对学习语文的乐趣也更深厚。 二、插图入手，理解语言文字，绽开想象的翅膀。 本单元的主题是“岁月”，语文天地中的四个愿望叙述的是随着四季的变更，仆人公米佳在日记中登记了他的四个美妙的愿望，这篇文章不仅体现了单元主题，也进一步揭示了写日记的作用和意义。 四个愿望是本单元的一篇自读文章

7、，行文美丽，词汇丰富，如文中用了“绿茵茵的草地、五彩缤纷的蝴蝶”等词藻，同学读后，既受到语言文字美的熏陶，又积累了大量的词汇。同学们在小组中合作学习，边看插图边学文，他们在了解课文内容后也纷纷抒发了自己的美妙愿望，如长大以后到乡下一望无际的果园中种苹果树，将来当一名科学家到太空中查找漂亮的星球 孩子们通过自身的情感实践体会了米佳为何会有这四个愿望。不仅如此，还从文中感受到了写日记的乐趣，在合作探究中也激发了自身丰富的想象力，并且有一部分同学对自己的将来有了初步的规划。 在语文天地中按例消失了一篇古诗回乡偶书，要求同学读一读，背一背。这首古诗把对岁月消逝的感叹表现得淋漓尽致。但是孩子们由于年纪尚

8、小，还不能体会年华老去的无奈，所以我从插图入手，尽量用布满童趣的语言鼓舞孩子去想像图中人物的心理、语言。我先动情地讲了一段故事“在一个鸟语花香，生气勃勃的春天，一位白发苍苍的老爷爷拄着拐杖一步一步地走进一个村庄，他看着村庄里的一树一木都已变了模样，轻轻地叹了口气。老爷爷原来也是这个村子里的人，年轻的时候离开家乡，几十年过去了，当回到家乡时，他已经由一位小伙子变成老爷爷了。这时一群村里的孩子围了过来。” 然后，我请同学认真观看插图，想象这群孩子会对老爷爷说些什么？老爷爷会怎么想？同学的想象力特别丰富，他们在老师的故事的铺垫下，很快就进入了情境中。他们想象村里的孩子会问老人是从哪里来的？是不是来做

9、客的？他们还能体会到老爷爷听了村里孩子的问话后心理睬很难过，由于岁月无情，老爷爷已经老了，一切都变了。古诗的意境很美，但要二班级的孩子理解古诗的含义的确比较困难。所以我通过插图，让孩子扮演图中的角色，揣摩人物的心理，表演他的动作、语言，从而体会诗中的意境。这样的教学方法很受孩子的欢迎，教学效果不错。 三、沟通方法，共享收获。 语文天地中消失了一个“小统计”，这其实是对孩子学会积累学问的力量训练。我先让同学在小组里完成，与小伙伴共享收获的欢乐。然后，进行班级沟通，请认字多的同学介绍好的学习方法，孩子们通过倾听别人的发言，明白了多多阅读课外书的好处。这个学期，我们给每个孩子设计了一本课外阅读记录本

10、，引导孩子重视阅读与积累。我们发觉孩子的阅读爱好有了很大的提高，阅读水平也有进步。孩子们在阅读课外书时，渐渐学会归纳内容提要，摘抄好词好句，并且能把自己的收获记录下来。通过沟通，孩子们还懂得了在生活中认字。生活是最好的语文老师。孩子们在日常生活中始终在与语文文字打交道，只要他们肯多问多记，就能认许多字。把握了好的学习方法，往往能事半功倍！ 语文教学反思3 经受了一场中考总复习，结合中考成果再反思三年来的教学，我想我们作为语文老师在下一轮的教学中应当改进的地方有许多。: 一、从七班级开头就让同学阅读课标规定的必读名著,以及语文报、散文、读者等优秀报刊。名著的学习和积累应当是从初一到初三实打实的阅

11、读和积累。而那些报刊杂志每一期都有美丽的文章、丰富的课外学问、深厚的.人文底蕴和情感教育。除让同学广泛阅读外，每星期还要求同学做一篇读书笔记，对自我喜爱的文章或片断进行观赏，把感悟写下来。从七班级到九班级，同学在阅读方面已积累了很多阅历，中考复习时，老师只是启发和点拨即可。 二、平常留意抄写、背诵。每星期布置抄写作业，名言警句和优秀的段落或文章。这既能够练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累。同时在抄写的基础上全面落实背诵，“背诵虽是一种最野蛮的手段，却是一个礼貌的方法”。 三、课堂教学中落实大语文观，丰富课堂资料，提高课堂教学质量。平常教学能够放开手脚，以教材为基础，但不是拘限于教材，能够大胆

12、旁征博引，介绍相关的文学作品、文学故事、名人轶事、成语故事等资料，并关注其他的相关学科，以此拓展同学视野，丰富课堂资料，激发同学学习语文的爱好，提高语文素养。 四、课堂教学当注意有效地使用启发式、争论式的教学方法和探究性、合作性的学习方式，使教学真正教会了同学学习，既向同学传授了学问，又培育提高了同学的语文潜力，并落实到了笔端。 五、重视点滴的作文训练。平常教学中，当留意培育同学观看生活、感悟生活的习惯，引导同学时刻用眼专心体会生活，准时用笔记录生活，以此培育同学丰富细腻的情感，提高观看感悟潜力，并为写作积累鲆活真实的素材。让同学写日记或写随笔不失为一个很有效的举措。 所思为所行，愿在新的初一

13、，新的起点，我能努力做到。 语文教学反思4 口语交际 这次口语交际课可与本组课的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开头时就提出要求。请准备介绍自己去过的地方的同学和准备介绍自己最想去的地方的同学做好预备。 可以创设好玩的情境，以激发学口语交际的爱好。如，可以模拟现实生活，同学自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每一个人轮番当“导游”；或者把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮番当不同分馆的“解说员”。老师要引导好组内沟通的形式。“导游”或“解说员”和“游客”之间可用多种方式进行沟通。老师要尽可能地使每个同学都能参加，在双向、多向的互动中活跃思维，提高同学表达、倾听和应对的力量。

14、小组沟通后，老师可引导同学开展评价活动。发觉同学的进步，发觉点滴可取之处。然后在小组内评比出活动的“最佳导游”“最佳解说员”“最佳游客”。还可设置一些敏捷多样的奖项，如，给搜集资料最多的同学授予“小博士奖”，给最爱提问的同学授予“小问号奖”，给进步明显的同学授予“进步奖”。 在小组沟通、评价的基础上，老师可简洁总一下这次活动的状况。假如大家有爱好，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。 习作 这次习作要求同学写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导同学从自己的实际状况动身，自由选择。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的沟通或者把习作作为口语交际前的预备。

15、详细如何操作，老师可依据教学的实际状况来打算。在进行口语交际时，向同学作些习作方面的提示。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感爱好”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。假如有可能，老师可组织一次活动。习作时，要引导同学抓住这个地方的特点。绽开想象，把这个地方的景物或变化写清晰、详细。可以引导同学运用从课文中学到的一些表达方法。写好后，让同学读一读，改一改。 我的发觉 这部分支配的内容是让同学发觉：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，熟悉到词的意义经常要结合语言环境来理解。 在第一组的第一个句子里，“深”是“从上到下或从外到里的距离大（跟浅相对）”的意思。在其次个句

16、子里的意思是指“距离开头的时间很久”。此外，“深”还有多个意思，（1）深度，如，河水有三尺深；（2）浅显，这本书内容很深，初学者不简单看懂；（3）深刻，这件事影响很深；（4）感情厚，他们的感情很深；（5）（颜色）浓，如，这件衣服是深红的。 在其次组的第一句里，“封”是量词，用于装封套的东西。在弟(出自:.HNNscy.Com:语文园地教学反思)”二句里“封”是封闭的意思，表现枝叶繁多，似乎把森林都包起来了。 教学时，可让同学先读读这两组句子，再读读学习伙伴的话，看自己是否能发觉这些特点。老师还可再列举其他一字多义的例子，或者让同学说说他们知道的哪些字也有这样的特点。 语文教学反思5 由于期中考

17、试的来临，我们班级组统一没有进行新课。加上，我之前的课程进度比较快。所以，匀出了比较充分的时间代领同学进行了阶段复习。这次的阶段复习包括了以下内容，学问回顾两课时，做卷检测讲课时，以及试卷讲解讲课时。 对于第一次的阶段复习我有如下反思， 1.对于复习课的支配没有合理的规划，比如，让同学板演背诵内容时，其他同学没有支配事情，导致课堂消失混乱。 2.对于同学的惩处力度不够，再背诵日积月累时，有个别同学不会背。我只是要求他们课下自行背诵，不过送之后的做题来看。这些同学照旧不会这些内容，惩处力度不够，同学不能乐观主动的去复习不会的点。 3.还有一点，就是字。我有一点不知所措！ 全部的难写的字，我会在复

18、习课进行再次讲解，但是还有同学再犯这种错误。我觉得，是我的模式不好，我没有让同学进行书空，日后要强调这个点。 我盼望经过这次复习课，孩子们能回顾之前所学，回想起之前所学。盼望期中有一个好成果，一起加油！ 语文教学反思6 在本课中，我采纳抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发同学在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，进行合抱负象。使同学进一步领悟到仆人公美妙心灵，同学的主体地位得到了体现。 语文课程标准中指出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。要提高阅读教学效率，重在优化阅读教学过程。 一、突出主体，注意层次 突出主体性，把课堂教学的过程变成在老师指

19、导下同学自已学习的过程，本案例的整个教学过程力求让同学全员参加，全程参加，力求让同学“自主学习，自俗学习，得意学习”，注意层次性，即“引导同学一层深一层地理解课文。”例如在教学12节时，让同学找出描写“穷”的语句，再找出你是从哪个词中感受到的，然后指导朗读，读出家里很穷，从“感知”到“揣摩”，再到“吟诵”由浅入深，层层递进的阅读过程，引导同学沿着这条思维途径，一步一步地阅读理解。 二、语言和精神统一观 教者在整个教学过程中，没有丢开课文语言搞腾云驾雾式的内容分析，也没有脱离内容搞支离破裂的语言训练，而是有机地把两者统一起来，老师在解读课文的过程中，讨论“暖和”、“舒适”这两个词语，首先让同学联

20、系生活理解“暖和、舒适”，然后再看图，从图上看出桑娜家的“暖和、舒适”，最终回到课文，从文中进一步体会“暖和”指什么?“舒适”指什么?此时，同学的回答中已不仅仅是孤零零的描写小屋的语言文字了，还有描写小屋外的咆哮怒吼的寒风，汹涌澎湃的大海的语言文字，还有对在这两种不同的环境中的人的境况和感受的联想，从而使同学深刻地熟悉到穷人虽穷但心不穷。这样，词义的内涵拓展了，同学的精神空间扩大了，看问题的视野也开阔了。 三、朗读训练，读出共性 语文课程标准中说：“阅读是同学的共性行为，要珍视同学的独特感受，体验和理解，敬重同学对文本的共性化解读。” 穷人的教学中，老师努力创设一个民主、公平、宽松、和谐的教学

21、气氛，充分让同学自读，竞赛读，评读。通过自己的情感体验，说出感受，读出感受，有的说怕丈夫回来，要读得特别紧急，有的说怕丈夫回来责备，要读得可怕、担忧教学中老师大胆放手让同学读，使同学从读中体会到桑娜的和善，达到情感陶治，老师在教学中鼓舞同学大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的共性化。 敬重共性就是敬重生命，在阅读教学中，构建富有共性化的阅读教学，使同学在宽阔的空间里自由飞扬。 语文教学反思7 识字8中有几个字简单和其它字混淆，有些部位简单写错。于是，在课堂上，对于简单混淆的字，我特殊花了点时间引领同学进行分析、记忆。这些简单混淆的字有：鸦-鸭、朗-郎、鸟-乌、鹰-雁，“朗”字左边部分与“腿”

22、字右上部分简单混淆、“腿”字右下简单写成建字旁、“雕、雁”简单将右边少写一横、“胸”右内是“凶”简单少写一竖。 教学过程中，我采主要采纳竞赛的方式进行教学，激发孩子们的学习爱好，不把问题留到课后，不让问题遗忘，准时解决，当堂认清。 将易混淆的词语进行板书并且进行多次朗读，加深对它们的印象。在此基础上，和孩子们玩组词竞赛，点到哪个字，就举手组词，看6个小组哪个组组的正确的词多。孩子们乐观性很高，为了竞赛的成功，他们都很当心地进行了思索，进行了正确区分，气氛很浓郁。竞赛结束，还给成功的前三组小组加了五角星，鼓舞孩子们好好听讲，接下去还有机会竞赛得五角星，孩子们信念满满。 像简单写错部位的字，先让孩

23、子们说说预习时简单写错什么字，然后进行默字竞赛。每组派一名代表上台进行默字，正确的给小组加分。孩子们的心情比较高涨，由于许多孩子有了课前的预习和课堂上的仔细听讲，底气很足，默写状况良好。 语文教学反思8 经过短暂的思索后，有同学举手示意回答，比如有春花繁盛图，明丽春花竞芳图，春风和悦图，蒙蒙细雨图举手的同学都用相应的词语表达了自己对特定的春景春情的理解。后来，又有同学举手，他用询问的口吻说：“老师，我能不能用几句诗概括？”我快乐地回答：“当然可以。”于是，他就给每一幅图配上了一句诗，等他说完，其他同学在下面欢快地笑，原来他用的诗句都是我们学案上有的。但我还是对；他表示了赞许，能说出自己的理解，

24、也是一种收获。 或许是受这位同学的启发，后面就接着有同学开头尝试着用自创的诗句给每一段配诗，最终语文课代表晓雅站起来说：“我给每段都写了一句，我来说说。”她说完几幅后，听着还真像模像样的有诗的味道，同学们纷纷欣赏。但是，由于时间关系，春雨图她没有想好，我一想，这是个机会，于是立刻号召全班同学一起来关心她完成最终的春雨图，同学们跃跃欲试，热忱很高，不一会工夫，有好几个同学就已经写好了，虽然有些稚嫩，但无论从语言还是形式上都可圈可点，只惋惜下课以后我没有准时记录，课堂上也没有进步一组织同学对这些诗句进行修改提升。现在已经记不起来了，实在是圆满，引以为鉴。 教学是人与书，人与人的对话，无论怎样的细心

25、设计，都不行能预知课堂的全部将要发生的状况，教学过程是一个不断变化、渐进的过程，是一个动态生成的过程，它需要师生、生生之间的多向互动、公平对话。钟启泉先生说：“课堂教学应当关注在生长、成长中的人的整个生命。对才智没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不行重复的激情与才智综合生成过程。”新课程也要求课堂教学要以生为本，以学定教，关注同学的进展，关注同学的真实需要，而不是完成自己的教学预设任务。这节课，我原来要通过词语填空，一方面熬炼同学的概括力量，一方面以此促使同学完成对描绘春景的理解。没想到同学受到以诗句注解的启发，来了兴致，纷纷

26、写诗句。我认为这个时机不能错过，于是组织了上面的尝试和沟通，既是实践新课程观念，又关注课堂变化，从同学感爱好的点入手，从同学的学切入，调动同学学习热忱，只是自我感觉圆满的是，假如当时组织同学连续依照文本修改诗句，或许同学的收益会更多。不知这算不算是真正的做到了关注同学的成长呢？ 语文教学反思9 本文以“将心比心”为题，以通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。 文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。由于这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作力量，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短

27、，达到整体的完整。如：同学在初读课文时，我让同学选择自己喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既精确又精练？同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。 其次，重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时，我让同学细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地集中深化开来：数数妈妈说的话，几个字，简简洁单。请你深化到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联

28、系下文再去体会。同学通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也盼望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，同学深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的力量，产生“一处传神，境界全出”的境界。 另外，在课堂教学中我还注意课堂资源的整合，如始终将孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读、结课，同时又引入了作家罗兰的话，以及红楼梦中的“得饶人处且饶人”、张九龄的“记人之长，忘人之短”、论语中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展与文本的紧密结合。

29、学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业，让同学写写自己对文章最终一段的感想。其次天当我批改作业时发觉，同学感受还挺多的，特殊是部分同学的心得体会让我爱不释手。同学联系自己的生活阅历 去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，同学肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。 同学的心里话让我不由得也反思起来，作为老师在与同学相处时，将心比心不也显得尤为重要吗？曾经我们也做过同学，也知道当同学的辛苦，过去我们也有令老师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的时候，当然还少不了犯错现在我们的角色不同了，是老师了，渐渐的这些经受也就忘却了，站在

30、讲台上的我们或许想得更多的是如何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但同学总是喜爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度动身思索，多点体谅同学，将心比心替他们想想，这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点急躁后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢乐多了。 语文教学反思10 通过月考评卷，我发觉了教学中存在的问题，盼望通过反思，能够使下一段工作更好地进行。 一、试卷分析 本次试卷主要由三部分组成：积累与运用、文言文阅读、现代文阅读。 从做题状况看，同学出错最多

31、的是在积累与运用上。如：字音字形题，有的同学对字音字形似是而非，造成失分较多；还有古诗的填空题，由于有的同学没背过，有的同学字不会写，所以造成失分较多。 阅读理解题，同学在一些开放性问题上消失理解不到位的状况，也有失分；语言表达不精确，造成一些不必要的失分。 二、问题分析 主要是教学方式和方法不当，或多或少的忽视了基础学问的学习，特殊是对于学习基础差的同学，还需要加强这方面的教学，平常还应当培育同学良好的学习习惯，加强对同学的指导。要实实在在的从字词句篇开头，点点滴滴打下基础。 三、改进措施 月考结束了，也让我发觉了工作中的许多不 足之处，在今后的工作中应扎扎实实的搞好自己的课堂教学工作，使自

32、己能有较大的进步。做到以下几点： 一要重视字词注音之类的基础学问，侧重检查同学会读会写。 二要严格课堂管理，使更多同学基础学问落实到位。 三要突出重点，让同学养成好的听课习惯。 语文教学反思11 送行是教科版艺术教材第八册的一首二声部合唱歌曲，是李叔同采纳美国人约翰奥德威的梦见家和母亲的旋律填写的学堂乐歌。 本节课教学的重点是：学习二部合唱歌曲，体会歌曲所要表达的思想感情，感受多声部音乐的和谐美。教学难点是：引导同学用共性化的学习加以感受、体验，唱好二声部歌曲。 在歌曲的备课中，我遇到了几个难题。一是怎么样连接第一课时的旧学问？每周两节的音乐课，同学对上一课时的教学内容遗忘较多。音乐是听觉艺术

33、，是时间艺术，学习过程中的很多问题不简单被发觉，难以为下一教学环节的提高供应参照。另一个难题是今日所学的歌曲送别创作的年月较远，怎么让同学具体地了解歌曲创作背景，关心理解歌曲内容，又不占用课堂太多时间？在开展“信息技术与学科教学的优化整合”的课题讨论中，我尝试利用现代信息技术手段，解决教学中的难题，有效实现教学目标，主要体现在： 一、运用信息技术，激活课堂学习 生动形象是现代信息技术给予教学的一大特点。依据学校生形象思维占主导、活泼好动的年龄特征。我细心制作课件、网页，直观地呈现教学内容。在导入歌曲二声部的学习中，我采纳对比观赏的。教学手段。通过对比，关心同学更清楚地感受二部合唱歌曲。依托信息

34、技术整合学科技能有效解决二部合唱难点。 教学是一个不断讨论过程，本节课在利用现代信息技术与艺术课程的整合尝试方面取得肯定收获，但课堂讨论是无止境的，反思本节课教学还存在一些不足的地方： 二、比如二声部合唱的学习难度较大，虽然基本完成本课的教学目的，学会二部合唱歌曲送别，但演唱质量有待下节课连续提高。再一个是在保证安全的前提下，如何进行远程学习沟通。包括师生间的沟通，同学间的沟通以及同行间的沟通。 语文教学反思12 语文园地四有四个内容：发觉汉字中形声字形旁表意，声旁表音的特点和一字多音的好玩现象；积累词语和学习一篇短文；口语交际续讲故事；展现同学课外所熟悉的招牌字。本节课教学的是第一和第四个内

35、容。教学目标有以下三个：1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，熟悉“擦、拦”等7个生字。2、会读“长、乐、着”这三个多音字。3、培育同学在生活中识字的爱好。教学的重点和难点是：领悟形声字形旁表意的特点，并运用形声字的规律自主识字。教学预备有两方面1、课前布置孩子们在生活中熟悉招牌字，并将其收集在课外识字本中。2、运用多媒体帮助教学，创设一个漂亮的学习园地，带领孩子们在发觉乐园和展现乐园中游玩，其间会遇到一道道难关，同学想方法解决，最终顺当过关。同学在玩中学，在学中玩，了解学习汉字的方法，陶冶战胜困难的情操。 设计理念：依据一班级同学特点和语文园地新奇性、综合性强的特点，奇妙创设活动情景

36、，通过嬉戏激励儿童进行语文实践活动，激发同学主动发觉语文汉字的特点，主动探究规律，并动用规律自主识字。借助学习伙伴的引领，为同学课外识字供应舞台。 语文教学反思13 初三语文课历来被认为是学校语文教学中比较难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比较重，同学的复习旧课程的爱好和专心性也要把握。本文就自我在初三语文教学中的一点做法谈几点自我的看法，不足之处期望大家给出批判指正。 一、情感共鸣，激扬同学学习爱好。 1。情感引发 细心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。好的导语能够导引和掌握同学课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，构成良好的教学预备状态，使同学快速进入

37、预定的教学轨道，能够说是教学胜利的基石。语文教学中，有很多情景交融的佳作，它们或激扬、或肤浅、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下同学的情感，往往能收到事半功倍的效应。例如沁园春?雪，在教学时我让同学先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发同学诵读的专心性，以带动同学对诗歌的理解。最终老师进行范读，使同学情趣激扬，体验诗人博大的胸襟和宏大的英雄气概，同学留下了深刻的印象，甚至有的同学就因此对我的课感爱好，喜爱上了语文。 2。爱好激发 要使同学从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一齐。例如在学习孔乙己的时候，同学们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得怜悯。这样的

38、熟悉明显还是停留在课文的表层。于是我引导同学深化分析，让同学深刻地熟悉到造成孔乙己杯具的根源，熟悉到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。 二、因材施教，敏捷采选用教学形式和方法 1。教学形式要特别夺胜 奇怪好胜是学校同学的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此学校同学学语文的爱好往往来自于新。例如在阅读课的设计上，我常常变换花样，实行的形式有争论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等。读书的方法有淘汰朗读法、同学相互指定朗读法，分主角朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。课堂教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、检测式。由于常常变换各种方法，同学听课常

39、听常新，从而有效地持续、巩固了同学对语文课的爱好。 2。教学方法要百变多样 教法的变化更主要的就应体此刻单元教学的整体设计上。我在支配单元教学方面，一般是这样处理的：讲读课以老师讲授为主，同学读、析为辅，精确地传授学问，自读课以同学读练为主，老师点拨为辅，到达同学巩固新授学问、提高读说潜力的目的；课外自读课，以同学读用为主，老师检查为辅，使同学能正确的迁移新授学问与潜力。三、作文下水，思路与同学同步 好些老师自我教同学写作文，其实自我并不见得会写作文，老师不下水，那是隔靴搔痒，对同学的评批也不能对症下药。 1。坚决不用套话、空话，要明明白白地指出该文的优缺点。 例如同学写“我的老师”之类的文章

40、，运用了典型事例表现了一个老师的尽责、有爱心、渊博等优秀品质，我们评他写得好，就不必说“中心突出、选材恰当”等套话，我们应在文中每一个事例旁注明该事反映了老师的什么品质，并在文末写下这样的总评：“文中的老师很使我感动，我期望也能像他一样。”假如文中有个别事例是剩余的，甚至是有碍中心的表达的，就要把它圈出来，在旁边注明“此处应删（改）”，并写出详细理由。 2。和同学建立起一种作文“会商”的关系 评语要尽量使用商议、谈话的语气。同学认仔细真写下一篇文章，是同学的一项劳动成果。我们敬重同学的劳动成果，同学也会因此而受感染，反过来敬重我们的劳动成果，也就不会冷漠地对待我们的“评、批”。在教学过程中，同

41、学是主体，我们的“评、批”实行了商谈的语气，同学的主体地位受到极大的敬重，必定会从心理上非常自觉地理解老师的指导。只有做到这一点，我们的“评、批”才能真正起到应有的作用。 3。评语的形式拒绝程式化 要做到个别辅导与全面提高相结合。“评、批”不务必在作文簿上写，也能够在课堂上讲；不务必只有老师评，也能够在老师指导下进行小组争论；不务必只有老师评同学的习作，也能够让同学评老师写的同题的文章。总之，不管哪一种形式，只要有利于提高同学的写作专心性和写作水平，我们都能够去尝试采纳。 4。评语的导向重在指导和鼓舞，拒绝批判式说教 在教学中，培育同学的学习爱好是最见成效的方法。我每次进行语文问卷时，都要调查

42、同学对语文课的爱好问题，但每一次的调查都不容人乐观喜爱课文的同学总是少数，而可怕作文则是绝大多数同学的呼声，这其中的缘由当然很简单，但同学对语文不感爱好则是一种普遍的现象。因此，我认为学校语文老师要保证教学质量，务必下大功夫培育和调动同学对语文学习的爱好。爱好培育起来了，一切事都好办；爱好培育不起来，往往会劳而无功。 以上就是我对初三语文复习课的一点反思，不足之处还望指正。 语文教学反思14 今学期开学初，学校打算由我们四班级组研发语文园地四精品课，说实话当时觉得压力挺大的。 一、磨课，破茧成蝶收获胜利 历时三个多月的磨课最终结束了，用上“最终”这个词可以想见我此刻的心情。磨课，那真是一个苦痛

43、而又布满了盼望的过程。在精品课研磨团队各成员的悉心指导下，我进行了多次试教。试教的那种感觉，经常让我联想到数学中的无限循环小数周而复始，无休无止。可谁知，这种循环远没有想象的那样简洁，每一次试教都是对教学设计和老师课堂调控力量的一次检验，一串串问题如列清单似的被排列出来，问题的指向由最初针对每个教学环节和每个情境的创设，到最终哪怕是一句过渡语、一个神态动作都进行精雕细琢，力求精益求精。经过多次的磨课，使这堂课的环节也慢慢成形，虽然改过的教案还要再推翻，再修改，我们团队经受了多次磨课过程，留下的不仅仅是一堂堂课的记忆，或许更多的是一种种思想的碰撞，理念的洗礼，更多的是那些无形的浸润。三个多月的时

44、间，可谓是劳碌又充实。生活谈不上有多么精彩，却到处溢满激情与幸福。 曾经在读者上看到一则“蝴蝶破茧而出”的故事：当蝴蝶还是一只小小的蛹时，它被束缚在一个黑暗窄小的茧子里。蛹为了钻出这个茧子，每日都要经受着巨大的磨难。为了使自己的双翼充血而更加有力，蛹用自己瘦小的身体努力的把茧子磨破。蛹钻出了茧子，变成了漂亮的蝴蝶，在天空中翩翩起舞，怡然得意。 磨课的过程就像蝴蝶破茧而出的苦痛磨难。经过反思、修改、理念上的冲击，最终“破茧而出”看到天地间豁然开朗，“柳暗花明又一村”，欢乐的感觉油然而生，胜利的味道回味无穷。 二、评课，让我直视不足之处 我曾经看过的一个故事：一个闻名的推销员胜利的秘诀就是常常花钱请别人吃饭，在饭席上让别人指出自己的缺点，他把这些缺点一一记录下来，然后在以后的工作生活中努力改正，一步步走向了完善。是的，人要学会反