《乌鸦喝水》教学反思（5篇）

1、Word 乌鸦喝水教学反思（5篇） 乌鸦喝水教学反思（最新5篇）由第八区为您收集整理，盼望在您写作【乌鸦喝水教学反思】时能有一些参考与启发。 活动反思： 篇一 数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习爱好，调动同学乐观性，最大限度地发挥同学身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。引导同学在“玩中学，“趣中练，“乐中长才能，“赛中增士气。提高学习效率，培育同学良好的学习习惯和组织纪律性。 乌鸦喝水教学反思 篇二 在本课的教学中，我充分让孩子去“展现自己”，给同学一个“开放的课堂”。由

2、于“教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：我在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，我让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区分，同学这样说：“喝水”要用

3、口喝，而且必需把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是由于口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 同学通过对比，用方法记，不仅记得清晰还记得牢。 乌鸦喝水教学反思 篇三 在学习乌鸦喝水一课中，有一句话“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升了。”这句话看似简洁，但富有哲理，为什么放进去石子，水就上升？想让同学明白道理光靠讲，还远远不够。因此，我给同学布置了一项家庭作业，回去当一回小科学家，让同学将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水慢慢上升，让同学从实践中得真知，从理解课文体验到熟悉真理的欢乐。或许就是这样一次实践体验，能让同学从今爱上科学、迷上

4、科学，走向科学讨论之路。在详细教学中，我们是这样做的： 一、培育同学的动手力量力量。 在同学自主、合作、探究学习中，让同学再回到课文看乌鸦是怎样想方法喝着水的，为了让同学尝摸索索新知的经受和获得新知的体验，小组合作动手做试验，讨论乌鸦喝着水的过程。同学试验完成后，不禁发出：“哟，水真的上升了！”兴奋之情溢于言表。通过合作试验，同学主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一班级同学的特点，很好地调动了同学的乐观性，同学在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的仆人。 二、在思索中进展同学的思维。 本课有一个教学目标，让同学在遇到困难时，能乐观想方法

5、克服困难。课末，我就以“假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为争论点，渗透这个教学目标。同学们的想象力几乎出乎了全部人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上啄一小洞的多棒的点子啊！不知不觉中，同学的思维在不断进展。 总之，老师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参加者之一。课堂是同学呈现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地制造表现自我吧！ 乌鸦喝水教学反思 篇四 这篇课文是让同学懂得在困难面前要动脑筋想方法，专心地去克服困难的道理。而这些道理更是我们的这群特别同学在将来生活中，人生道路上要去体验和应对的。

6、在教学过程中我也尽量让他们去体会这个道理。 教学中，课文“乌鸦是怎样想方法喝着水”的这个问题中，我还是运用了传统的教学中通常用的老师演示，让同学理解喝着水的过程，这是由于我觉得我们的同学智力相对较低，应先汲取的学习特点，所以这时我们的同学处于被动理解状态，但这也是熟悉的阶段，也是在从被动转为主动过程。有了这个过程，就能够让同学在自主、合作、探究的学习中尝摸索索对于他们来说是新学问的经受和获得新知的体验，对此我设计了一个和课文相像的试验：讲台桌上放一个里面装有少量水，瓶口又小的瓶子，旁边还放一些小石子。然后请了班上一位有脑的同学上来扮演乌鸦，其他同学在讲台桌四四周着。看着这位脑瘫的同学很吃力的将

7、小石子抓起，尽管有时能够同时抓两个，但还是要一个一个地放进去，由于瓶口很小。之后，水最终上升了，同学们兴奋之情溢于言表，结合课文资料也悟出在困难面前要专心想方法勇于克服。我觉得这样既运用了传统的教学又结合了现代的同学自主教学的方法。 就在这时候，我喝了口水，发觉我的保温杯的水还不到一半，我就问同学了，假如老师此刻不能用手拿起保温杯来喝水，那要怎样才能喝到水呢？在教学中我设计这样的问题让同学透过合抱负象，激发创新意识，发表自立见解，促进双向互动。老师也就成为探究活动中的促进者。呀！别看我们同学是特别孩子，他们的回答也很有创意：张世贤说： “把冰块放进去” 林新发说： “放一根吸管吸起来” 吴嘉伟说： “直接倒水进去” 想想也是，老师又不是乌鸦吴嘉伟这也是对的呀。当然还有同学说放小石子，但就不能喝了这可不怎样好，之后又改为糖果了。 我觉得我们的孩子们也有很丰富的想象力，我也越来越喜爱这群可爱的孩子了。在教学中我一