园本教研计划（2022年）

1、Word 园本教研计划（2022年） 下面是我为大家整理的园本教研方案（2022年）,供大家参考。 灌云中专附属幼儿园园本教研工作方案 一、 现状分析： 自我园成为以园为本教研制度建设项目讨论基地园以来， 我们在教研活动中以民主的管理理念使我园的教研体制活起来； 以创设宽松、 开心的研讨氛围让我们大家的思维活起来； 以新奇的教研活动形式让我们的教研活动方式活起来， 从而使我园的园本教研工作步入一个新的台阶。 优势方面： 1、 进一步规范了园本教研管理体系， 明确分工， 责任到人。 开展讨论以来， 园领导对园内的园本教研活动的开展非常重视， 逐步建立健全幼儿园园本教研组织机构和完善园本教研制度，

2、 规范园本教研活动的开展。 教研活动的指导思想明确， 教研活动的管理组织形式以及人员职责、 教研成果的奖惩等都有较为详细的规定， 具有肯定的可操作性。 2 老师对园本教研的熟悉不断深化， 力量逐步提高 随着园本教研工作的深化开展， 新的教育观念不断转变为老师自觉的教育行为。并从过去由关注学科教学讨论渐渐转到关注幼儿进展的讨论。 老师还常常参与幼儿园与其他幼儿园或科研机构合作的教研活动。 参与各种科研培训班， 听专家讲课， 老师们还在年龄班和领域组的教研活动中， 常常就在教育教学中存在的普遍问题与困惑和一些特别问题进行探讨讨论， 通过个人反思、 同伴互助、 专业引领三种基本的力气， 使老师在观念

3、上普遍都熟悉到教研活动的重要意义， 教研力量逐步得到提高。 3、 努力发挥示范辐射作用 我园通过指导小组深化乡 镇、 民办幼儿园现场指导的方式， 努力发挥示范幼儿园的辐射作用， 主动将一些好的阅历和方法与乡 镇园、 民办幼儿园资源共享， 力求 形成良好的园际沟通氛围， 携手共同进步。 存在的主要问题： 1、 专业学习方面： 由于很少有老师进行过较为系统的教育理论的学习， 接受过较为严格的教科研基本技能的训练， 因而许多老师都难以从纷繁简单的大事中提取有效的教育阅历， 高效地解决现实教育问题并总结出肯定的教育规律。 详细表现为： 老师对幼儿教育教学的阅历总结力量普遍不强， 在科研论文及案例撰写方

4、面， 高质量的还较少。 2、 园本教研活动方面： 部分新老师， 她们阅历较浅， 教育教学阅历不足， 在园本教研的研讨活动中， 倾听多， 发言少， 形成以中年老师发言为主体的局面。 行动中缺乏开展高效的园本教研活动的力量， 教研队伍的整体水平有待进一步提高。 3、 共性特色： 老师在团队合作和共性化体现方面不够， 详细表现在： 班级常规、区域活动、 主题墙等呈现班级特色的少， 在供应体现各阶段幼儿年龄特征的材料方面还有一些欠缺。 4、 示范辐射方面： 虽然我们分组分期对乡 镇园、 民办幼儿园的工作进行了沟通指导， 但是乡 镇园、 民办幼儿园在观摩、 学习我园阅历后， 缺乏自身的再制造，消失了单一

5、仿照、 创新不足的状况， 使得每一所幼儿园缺乏自身特色的体现。 一方面， 可能是我园指导小组对其指导不够深化， 项目园对一些新理念领悟不够。另一方面， 讨论合作共同体在渠道挖掘方面还仅局限于现场沟通， 缺乏网络互动等途径的有效拓展和沟通。 二、 工作目标： 1、 通过较为系统的理论学习， 促进老师吸纳、 反思水平的整体提高， 2、 深化开展一课三研， 连续以课例讨论为载体， 营造乐观互动的研讨氛围，努力将常态下的教研工作扎实、 有效地进行。 3、 拓展老师团队学习力量和共性化进展的空间， 使不同层次的老师通过日常讨论和专题讨论促自身专业成长。 4、 进一步发挥我园的示范辐射作用， 探究专业指导

6、小组引领下的跟进式教研模式。 三、 工作内容及措施 （一）、 注意以人为本， 加强专业理论学习， 全面提升自身素养。 1、 为老师供应理论学习的机会， 有方案地组织老师到优秀的幼儿园参观学习，同时派送骨干老师参与市教科院组织的先导小组的培训， 定期开展园本培训活动， 通过同伴互助、 沟通切磋让我们的老师在学习活动中共同进步、 共同进展。 2、 鼓舞老师多阅读有关幼教专业方面的书籍， 常常上专业网站查阅有关幼教方面的教育信息， 定期扫瞄我园幼教网站， 学习提炼阅历， 升华理论， 把所学理论与自己教学实践相结合， 乐观撰写阅历文章向杂志和网站投稿。 3、 要求老师每学期上交一篇较高质量的源于自己教

7、学实践的教育叙事故事。 4、 重视在教育实践中促进老师专业化成长的方式与策略的讨论， 借助教研活动开展探讨、 观摩、 对话等多种形式的学习活动， 结合自身实践进行反思总结， 开展常规性教育实践活动， 促使不同力量的老师都有所提高。 5、 连续开展优秀教研组、 优秀老师、 优秀叙事性讨论等各项评优评先活动， 同时增加先进班级的评比， 促进老师们工作的乐观性。 6、 在青年老师中开展读书共享活动。 （二）、 注意教学实践， 重视监督评价和实践反馈， 解决老师教学的困惑和难题，提高保教质量。 1、 抓好常规教学工作： 教研组通过检查各类方案、 各班环境创设状况、 看教学反馈等措施， 了解熟识各班教学

8、实际状况。 从而确定好教研专题， 开展扎实有效的教学讨论。 2、 抓好各班一日活动组织与管理， 老师要严格执行幼儿一日生活作息表时间，依据幼儿的年龄特点， 合理支配幼儿一天的学习活动内容， 保证幼儿身心健康和谐进展， 促进幼儿全面素养的进展与提高。 3、 连续提高集体备课质量。 各教研组组长将一如既往地细心组织各组组员共同探讨制定教学内容的活动目标、 活动过程及教学方法， 准时反思教育教学效果，解决老师们的怀疑问题。 4、 以整合的思路实施课程内容。 要求老师在实施幼儿活动进展课程 的同时，擅长从帮助教材中选择适合本班幼儿爱好和特点的课程内容， 做深化细致的分析， 开展教学讨论。 5、 创设体

9、现班级特色的活动环境， 使环境具有以下的特点： （1） 以尝试为主线， 突出尝试精神， 体现班级亮点。 （2） 以创新为主线， 打破原有环境布置的模式。 （3） 以互动为主线， 强调师生互动， 让墙面会说话。 （4） 注意区角主题活动的延长， 让幼儿有更多的自主时间进行学习、 探究。 6、 加强随堂听课。 业务园长、 综合办主任、 教研组组长深化教学第一线听取随堂课， 准时了解老师制定方案、 组织教学活动、 嬉戏活动、 开展体育熬炼等状况，与老师一起探讨提高教学质量的途径、 方法。 （三）、 注意各班自主性课题讨论的开展， 促进老师共性化的成长。 1、 充分发挥骨干老师的示范、 引领作用， 带

10、头引领老师开展问题讨论， 做好教育信息的传递和教育阅历的推广活动。 2、 各班深化开展自主性课题讨论， 收集好过程性资料。 3、 期末开展一次静态（文档、 展板） 或动态（现场观摩） 的自主性课题汇报展现。 （四）、 注意创设宽松的教研活动氛围， 开展多种形式的教研活动， 促进教研质量的提高。 1、 分领域解读幼儿园纲要目标。 完善语言目标的解读， 上学期老师们经受了理论学习共享骨干老师觖读语言目标案例分析的历程， 在本学期里， 各班级组将分别依据自己对学习的理解细化语言领域的纲要目标。 学习觖读数学目标。 集体学习数学活动不同时期的目标要求， 了解幼儿园数学的进展历程， 在了解的基础上进一步

11、内化纲要目标， 结合自己的理解学习细化数学活动的层次目标。 2、 分教研组开展一课三研。 各教研组结合纲要目标的解读学习， 分别开展一课三研现场教学活动研讨。 各组在开学就定出方案， 确定好开展时间， 鼓舞老师们都乐观报名担当现场公开课。最好在三、 四月份完成。 （五） 加强老师队伍建设， 深化开展园本教研。 1、 通过调查、 访问、 观看的方法， 切实了解在园本教研背景下， 不同年龄层次老师对我园园本教研和自己成长历程的真实想法。（附： 调查问卷） 每次教研活动后， 请老师们谈谈自己在活动中的表现， 促进老师的教研乐观性。 2、 依据园内老师不同的年龄层次和教学力量， 分别制订不同的培育目标， 进行分层次的培育， 力求人人有定位、 个个有进展。 3