小学数学教师招聘考试题与答案

1、小学数学教师招聘考试题XX 分数一、单项选择题 (每小题2.5 分，共15分)1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间 ( ) 的过程。交往互动 共同发展 交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会 ( ) 。教教材 用教材教 自己创造教材3、建立成长记录是学生开展 ( )的一个重要方式，它能够反映出学生发展与 进步的历程。自主评价 相互评价 多样评价4、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和 ( ) 的过程。单一 富有个性 被动5、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 ( ) 。坚持学习课程理论和教学理论 认真备课，认真上课经常撰写教

2、育教学论文 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。6、包括组织教学检查复习讲授新教材巩固新知识布置课外作业环节的课的类型是( ) 。单一课 活动课 劳技课 综合课二、填空题(每空1分，共20分)1、“最近发展区”是指儿童的智力在教师指导下的（潜在或第二）发展水平。2、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的 ( 组织者) 、(引 导者) 和合作者。3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现 (基础性)、(普及性)和(发展性)。义务教育的数学课程应突出体现 (全面)、(持续)、(和谐发展)。4、教学中应当注意正确处理：预设与 (生成)的关

3、系、面向全体学生与 (关注学生个体差异)的关系、合情推理与 (演绎推理)的关系、使用现代信息技术与 (教学手段多样化)的关系。5、数学教学应该是从学生的 ( 生活经验 )和( 已有知识背景 )出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的( 数学知识与技能 )、( 数学思想和方法 )。6、新课程倡导的学习方式是 ( 动手实践 )、(自主探索)、(合作交流)。三、辨别题（对的打，错的打 ， 每小题 3 分，共 15 分）1、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。（）2、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是

4、课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象。（）3、教学的重点与难点是彼此独立的。（ ）教学重点和难点常常呈交叉关系， 有些是重点而不是难点，有些是难点不是重点，有些则是重点又是难点。4、只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学。（ ）自主学习和自学是两个不同的概念。上面提到的是自学，开展自主学习，教师不仅要给学生充分的自主学习的时间，更需要的是自主学习的空间。5、分析教材首先要研究课标，对全套教材有一个基本的了解 ; 分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析。如本课时在本单元的地位，是

5、新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以探究为主的课还是以传授为主的课、本课时的重点难点、如何处理教学内容等等。（）四、简答题(每题10分，共 20分)1、新课程为什么要提倡合作学习？答：合作学习是指促进学生在一个小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。小组合作学习的优势有： (1) 有利于增进学生之间的合作精神 ;(2) 有利于激发学生的学习动机 ;(3) 有利于建立和谐平等的师生关系;(4) 有利于形成正确的评价，培养良好的品质 ;(5) 有利于课程目标的实现。2、教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能？学会勇于参与、与人为善学会倾听学会表达

6、学会收集资料学会组织学会反思五、案例分析 (每题15 分，共30 分)分析下述教学片段，从数学课堂即兴评价角度谈谈你的看法。问题情境：在学生认识了射线的特征后，教师要求学生举生活中的例子。 你还能举出一些射线的例子吗？生：我认为手电筒和太阳射出来的光线不是射线，而是线段，因为它在发射的过程中被东西挡住了。我认为头发是射线。（全班同学发出轰然的笑声）师：同学们怎么看的？（大多数同学表示疑惑）师：如果我们大胆地假定一下，假如你的每一根头发都是朝着一端笔直地长，再假如你长生不老，而且永远不剪头发，那么你的头发就是射线。（发言同学的脸上露出了微笑，听课同学若有所思地点头） 要对学生的回答作出具体的分析

7、，做出必要的解释，提升发言的品质，在上例中教师用了几个“假如”保护了学生质疑的积极性，同时又让学生认识到自己举的例子的片面性，可谓一举两得。2、下面陈述的是一个学生在数学考试讲评后所撰写的日记，你认为教师的评价有不当之处吗？请你结合案例和教学实际，谈谈在新课程背景下如何科学地处理考试评价的结果？失败，唉！我最难忘的是四年级的一次期中考试。考试的时候，我很紧X，不过一想到考试完就可以玩电脑游戏，心里便好受多了。我认真地做卷子，不一会儿就写完了。过了几天，老师把卷子发下来分析试卷，一看自己是 83分，比以前进步了，心里很高兴，还不错。可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来叫我不要太兴奋，说别看83分，是48 名，全班倒数第四。我的头立刻就低下去了。我考得再好总也考不过大家。我总是失败，唉！答:对评价结果的处理是评价工作中一个非常重要的环节， 它对评价起着导向作用。评价结果的呈现有定理和定性两种方式。新课程标准要求在第一学段应以定性描述的方式呈现；在第二学段应以定性和定量相结合的方式描述，以定性描述为主。考试结果的评价应汲取定量、定性描述各自的优势，恰当地给出一个等级，同时给出客观的评语，帮助学生认识自主，树立自信，明确自己