2021年河南《心理学》刷题题目题库

1、2021年河南心理学刷题题目题库第一章 心理学概述一、单选题1.下列属于个性心理特征的是（ ）A.情感B.意志C.感觉D.气质2.下列属于认知过程的心理现象是（ ）A.注意 B.思维 C.情绪 D.人格3.（ ）创立了第一个心理学实验室，标志着心理学正式建立。A.巴甫洛夫B.桑代克C.冯特D.詹姆士4.听觉中枢位于（ ）A.额叶 B.顶叶 C.颞叶D.枕叶5.打过几次针的小孩，见到穿白大褂的人就哭或躲避。这种现象属于（ ）A.无条件反射 B.先天本能C.第二信号系统条件反射D.第一信号系统条件反射6.下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（ ）A.见风流泪B.谈梅生津C.睹物思人D.望而生畏7

2、.小学生的个性心理倾向性主要表现在（ ）A.需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观D.兴趣、爱好、理想8.主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是（ ）A.构造主义学派 B.机能主义学派 C.精神分析学派 D.格式塔心理学9.最早对无意识现象进行深入研究的心理学学派是（ ）A.人本主义学派B.精神分析学派C.机能主义学派D.构造主义学派10.构造主义心理学派的代表人物是（ ）A.冯特B.杜威C.华生D.皮亚杰11.“甲之熊掌，乙之砒霜“这个谚语体现了以下科学心理观中的（ ）A.心理是脑的机能 B.脑是心

3、理的器官C.客观现实是心理的源泉 D.心理是对客观现实的主观映像二、多选题1.以下不属于条件反射的有（ ）A.望梅止渴 B.食物放入口中，分泌唾液C.白鼠按压杠杆获取食物 D.火烫到手，手缩回2.人的心理现象（ ）A.具有社会属性B.具有自然属性C.只有社会属性，没有自然属性D.只有自然属性，没有社会属性第二章 认知过程单选题1.一切高级心理活动的基础 ( )A 思维 B 记忆 C 认知 D 感觉 2.生活中，我们可以看到物体的形状，却看不到物体的声音;可以闻 到物体的气味，却又闻不到物体的颜色。这充分说明感觉是对事物（ ）属性的反映。 A.一种 B.整体 C.个别 D.所有3.客观事物直接作

4、用于感觉器官而在头脑中产生的对事物的整体认识称为（ ）A.记忆B.注意C.思维D.知觉4.圆月高挂，浮云飘动，人们却觉得月亮在动，而浮云不动，这一现象是（ ）A. 动景运动B. 真正运动C. 自主运动D. 诱导运动5.当两条直线按一定空间间隔和时距相继呈现时，我们就会看到从一条直线向另一条直线的连续运动，这种现象属于（ ）A.诱导运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效6.人们往往认为一个学习成绩优异的学生在纪律和品德方面表现得也很好，这种现象属于( )A.刻板效应B.晕轮效应C.近因效应 D.首因效应7.人与人之间的第一次交往往往容易给人留下深刻的印象，且这种印象在对方头脑中一经形成较难改变

5、，我们把这种效应称为（ ）A.首因效应 B.刻板印象 C.光环效应 D.近因效应8.研究表明，感受性与感觉阈限在数值上呈（ ）A. 正比关系B. 反比关系C. 幂函数 D. 对数函数9.由于刺激对感受器的持续作用而使感受性变化的现象( )A.联觉 B.感觉后像 C.感觉适应 D.感觉对比10.黑人的牙齿比较白，“月朗星稀，月暗星密”，都是感觉的（ ）A.补偿B.适应C.同时对比D.继时对比11.晚自习突然停电，眼前一片漆黑，渐渐地才看见周围事物。这是（ ）A.感觉的相互作用B.感觉对比C.感觉适应D.感觉后像12.我们日常生活中看到蓝色觉得冷，看到红色觉得暖，这种现象属于（ ）A.适应B.对比

6、C.补偿D.联觉13.在暗室里把灯点亮，在灯前注视灯光三四秒钟，然后闭上眼睛，就会看见在黑色的背景上有一个灯的光亮的痕迹，这种现象在心理学中称为（ ）A.感觉适应B.正后像C.负后像D.对比效应14.人在知觉过程中，总是用过去的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用词语加以概括赋予它明确的含义。这种知觉特性称为（ ）A.知觉的整体性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的选择性15.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一特性（ ）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性16.可以用来解释“外行看热闹,内行看门道”的是（ ）。A.知觉的理解性B.知觉的选择性C.知觉的整体性D.知觉

7、的恒常性17.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用了知觉的（ ）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性18.某班同学随着教师知识呈现的进程，形成了本节课的知识结构，学生学习效率很高，这体现了教师在教学过程中注重知觉的（）（易错）A.恒常性B.选择性C.整体性D.理解性19.同一个人由于距离远近不同，投射在观察者视网膜上的视像大小可以相差很大，但是我们总是认为他的大小没变，仍按他的实际大小来知觉，这是知觉的（ ）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性20.为更好地吸引学生注意,课件中能制成动画的图就不用静止的图。这依据的感知规律是( )A.差异律B.活动律C.协同律D

8、.组合律21.老师上课时的声音要足够大才能被学生清晰地感知，这样做是利用了感知规律中的( )A.活动律B.强度律C.组合律D.差异律22.教师板书设计时利用色彩对比以突出直观对象的特点，这一做法运用了感知的( )A.强度律B.差异律C.活动律 D.组合律23.在记忆事物时，有的人可以过目不忘，而有的人则久难成诵。这种现象显示的记忆特征是（）A. 记忆的敏捷性B. 记忆的持久性C. 记忆的准确性D. 记忆的准备性24.学生在教学领域中运用的记忆主要是（ ）A.语义记忆B.情景记忆C.形象记忆D.情绪记忆25.对体验过的情绪和情感的记忆是（ ）A.情景记忆B.感觉记忆C.情绪记忆D.形象记忆26.

9、对一下内容的记忆，属于程序性记忆的是( )A.苹果树的游览 B.开汽车的技能C.窗花的成因 D.春节的由来27.根据记忆在头脑中保持时间的长短，记忆可分为瞬时记忆，短时记忆和长时记忆，短时记忆的容量有限，大体上为（ ）个组块。A.7士2 B.10士2 C.12士2 D.16士228.记忆的首要环节是（ ）A.再现 B.再认 C.保持 D.识记29.艾宾浩斯遗忘曲线所描述的遗忘规律是( )A.先快后慢B.先慢后快C.快慢不一定D.快慢前后一致30.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，我们在学习时应采用的策略是（ ）A.合理分配复习时间 B.及时复习C.尝试回忆和反复阅读相结合 D.采用多样化的方法31.小鸥

10、背诵咏柳这篇古诗需要背八遍才能背，会要想取得更好的记忆效果，她还需要再背（ ）A.2遍 B.4遍 C.6遍 D.8遍32.马老师发现，在昨天英语课教完及物动词之后，今天学生们学习不及物动词时明显更有效率。这个现象体现了（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.倒摄促进D.前摄促进33.学生背诵一篇较长的课文，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这种心理效应被称为( )A.鲶鱼效应B.边际递减效应C.霍桑效应D.系列位置效应34.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰( )A.消退抑制和干扰抑制B.倒摄抑制和干扰抑制C.前摄抑制和消退抑制D.前摄抑制和倒摄抑制

11、35.早上读书背书的效果更好，是因为()A.前摄抑制弱B.倒摄抑制弱C.正缓抑制D.超限抑构36.( )认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其它刺激干扰的结果。A.痕迹衰退说 B.干扰说C.同化说 D.动机说37.当回答什么样的角是直角的时候，我们通常会说，九十度的角是直角，这一种高级概念，而不是回答两条线垂直的角是直角这种低级概念，这体现的是遗忘原因理论中的（ ）A.动机说 B.同化说 C.记忆痕迹普通说 D.干扰抑制说38.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）A. 识记B. 保持C. 再认D. 回忆39.自由联想，触景生情引起的回忆是一种（）A.有意回忆 B.无意回忆

12、C.直接回忆 D.追忆 40.心理学家通过“心理旋转实验”证明了表象的（）A.形象性 B.概括性 C.可操作性 D.直观性41.人在头脑中创造新形象的基本材料是（）A.表象 B.想象C.记忆 D.感知42.看到天空中的浮云，我们会自然地想到：像山峦，像奔马，像羊群！这属于( )A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象43.观看“小猪佩奇”动画片后，头脑中浮现的“佩奇”形象属于（ ）A. 幻想 B. 图式 C. 创造想象 D. 表象44.小明在一篇作文中，创造了一个英雄人物。这种现象属于（）A.创造想象 B.再造想象C.无意想象 D.幻想45.雕塑师在雕塑之前脑海中就已经有了成型雕塑的形

13、象，这是想象的（）A.预见功能 B.补充功能C.代替功能 D.再造功能46.鲁迅在谈创作经验时说过，人物模特没有专门用过一一个人，佳往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。这种想象形式属于（）A、夸张 B.典型化 C.联想 D.黏合47.早晨开窗发现地面大面积潮湿，便推断昨夜下雨了。这体现了思维的（）A.概括性 B.间接性C.新颖性 D.形象性48.“一寸山河一寸血，十万青年十万军”“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”指的都不49.是具体的人物，但是从中都能体会到国人保家卫国的赤胆忠心。这说明思维具有（）A.具体性 B.发散性C.概括性D.间接性50.“自以为是”是思维缺乏（）的

14、表现。A.广阔性B.批判性C.深刻性D.灵活性51.“足智多谋，随机应变”体现了思维的（）（易混）A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性52.古人所谓“眉头一皱，计上心来”是思维（ ）的一种表现。A.深刻性B.敏捷性C.灵活性D.独创性53.从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维是（）A.发散思维B.聚合思维C.经验思维D.理论思维54.阿基米德在洗澡时突然发现了浮力定律，解决了“王冠之谜”。这种思维属于（）A.分析思维B.常规思维C.直觉思维D.抽象思维55.一年级的小学生在学习计算时，常常需要借助小棒、手指头等具体的事物才能完成计算任务。这说明其思维的类型主要是（）A.动作思

15、维B.形象思维C.抽象思维D.发散思维56.学生运用学会的公式解决某一类型的问题，体现的是（ ）A. 常规思维 B. 直觉思维C. 创造性思维 D. 直观动作思维57.创造性思维的核心是（）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.理性思维58.下列不是发散性思维主要特征的是（）A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.新颖性59.思维是人类所具有的一种高级心理现象，下列属于思维的基本过程的是（ ）。A.分析与综合 B.判断与推理C.抽象与概括 D.系统化与具体化60.学生运用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的某一个问题的思维过程是（ ）A.具体化 B.抽象 C.概括 D.综合61.通

16、过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果，属于（）A.头脑风暴法 B.发散思维训练C.自我设计训练 D.推测与假设训练62.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地体现了（）A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配性63.以下选项中哪一个不是注意具有的功能（）A.选择B.保持C.理解D.对活动的调节和监督64.李老师讲课时，迟到的小军突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他,学生的这种心理活动属于（）A.无意识记B.有意后注意C.无意注意D.有意注意65.针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的（）A.有意注意B.无意注意C.

17、有意后注意D.无意后注意66.刚考取驾照的人在开车上路时，通常会保持高度警惕，往往开不了多久就会觉得很累。他们在驾驶过程中，主要的注意类型是（）A.不随意注意B.有意注意C.有意后注意D.无意注意67.下列对注意的解读正确的是（）A.教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意B.“一边听课，一边写笔记，一边心记忆”反映了注意的转移C.多媒体课件必要的动画设置引起学生的注意，是因为刺激物的对比关系D.教师巧用课堂穿插艺术，旨在实现有意注意和无意注意的转换68.课堂上，学生边听老师讲课边看小说，这属于（）A.注意的分散B.注意的分配C.注意的动摇D.注意的转移69.下列能体现注意的广度的是

18、（）A.某学生在阅读时可以做到一目十行B.某学生在写作业的时候，听见下课铃声响了，依然继续写作业C.教师需要一边讲课，一边注意学生的课堂反应D.在上课过程中老师为同学们演算数学公式时，同学们的注意力，从课本上转移到黑板上。70.在英语考试中，学生需要快速读短文来完成阅读理解，这主要是（）在起作用。（易错）A.注意的范围B.注意的稳定C.注意的分配D.注意的转移71.孩子群中站一个大人，更能引起人们的注意，其原因是（ ） A.刺物的强度 B.刺物的对比 C.刺激物的运动和变化 D.刺微物的新颖性72.“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息凝视”等现象反映出注意的( )A.转移 B.广度C.内部状态D.外

19、部表现二、多选题1.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这种现象在心理学上属于( )A.感觉适应 B.嗅觉适应C.嗅觉感受性下降D.嗅觉感受性增强2.下列选项中属于感觉对比的现象有( )A.吃完苦药后再吃糖，觉得糖更甜B.一样亮的灰分别放在白色背景和黑色背景下，看起来明度不一样了C.声音停止后，耳朵里还有这种声音的余音在萦绕D.绿叶陪衬下的红花看起来更红了3.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响,这种现象是（ ）A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.社会刻板效应4.知觉的特性包括（）A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性5.有效复习的方法包括( )

20、A.及时复习 B.反复朗读与试图回忆相结合C.合理分配复习时间 D.利用多种感官参加复习活动6.根据德国心理学家艾宾浩斯的理论，下列属于影响遗忘进程因素的有（ ）A.识记材料的性质与数量 B.学习的程度B.识记材料的序列位置 D.识记者的态度7.遗忘的规律与特点是()A.不重要的和未经复习的内容容易遗忘B.机械识记比意义识记易遗忘，无意识记比有意识记易遗忘C.遗忘有“先快后慢”的特点D.形象记忆比逻辑记忆易遗忘8.下列属于瞬时记忆特点的有（ ）A.容量较大 B.鲜明的形象性C.记忆的内容通常经过复述能进入长时记忆 D.以听觉编码为主，兼有视觉编码9.想象的形成方式( )A综合B夸张C拟人化D典

21、型化10.心理学家认为，无意想象同创造想象一样，都是个体常见且重要的心理现象。教师在培养学生创造想象的同时不可忽视无意想象的影响。以下属于无意想象的是 A.白日梦 B.理想 C.幻觉 D.梦11.想象是创新的心理基础，想象可分为有意想象和无意想象。下列情况中属于无意想象的是( )A.新建房屋装修前对房间整体布置进行的想象B.把天上飘动的白云不由自主地想象成羊群或山峰C.学生上课走神，常常出现“白日梦”D.睡觉时的梦境12.概念形成的几个阶段包括（）A.抽象化阶段 B.类化阶段C.辨别阶段 D.认同阶段三、判断题1.近因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，后来获得的信息比最初得到的信息影

22、响更大的现象。（ ）2.感觉是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、直接的反映（ ）3.知觉的恒常性指的是知觉的结果不会随着知觉的条件变化而变化 4.错觉不是通过主观努力就可以纠正的，错觉不存在个体差异。（ ）5.记忆不是一下子完成的，有三个基本环节：识记、保持和再现（再认或回忆）。从信息加工的观点看，记忆过程是编码、储存和提取的过程。( )6.一般认为形象材料比抽象材料遗忘的快，有意义材料比无意义材料遗忘的慢。( )7.概念获得有两种方式：一种是通过直接经验获得概念，称为概念形成，一种是通过间接经验即通过定义的方式获得概念，称为概念同化。 （）8.发散思维训练是一种通过集体讨论，使思维

23、相互撞击，达到集思广益的效果，从而培养学生创造性的方法。( )9.学生上课时思想开小差，是注意转移的表现。 （）10.教师上课时,外面突然下起雨,同学们将视线转向窗外这属于随意注意。( )第三章情绪情感、意志过程一、单选题1.关于情绪与情感的关系,以下表述错误的是( )。A.情感离不开情绪B.情绪离不开情感C.情绪是情感的基础和内部表现D.情感是情绪的深化和本质内容2.情绪情感产生的最直接的中介是（）A. 感觉B. 知觉C. 需要D. 诱因3.红楼梦中的林黛玉在春暖花开之际，写下了伤感的葬花吟。这体现的情绪状态是( )A.心境 B.激情C.应激 D.理智4.欣赏梵高的向日葵，感受到作品充满了律

24、动感，生命力，油然而生，一种积极向上的感受，属于( )A.理智 B.自豪C.道德 D.美感5.人生自古谁无死，留取丹心照汗青”体现的情感是（ ）。A.美感 B.友谊感C.理智感 D.道德感6.发现问题的惊喜感，问题解决的喜悦感，为真理而献身的自豪感，这体现了情感的( )A.责任感 B.义务感 C.道德感 D.理智感 7.学生在探索未知事物时表现出的兴趣爱好、好奇心和求知欲属于（ ）A.美感 B.激情 C.道德感 D.理智感8.某学生受到老师批评后，把怒气和不满情绪发泄到同学身上，这种行为体现了学生情绪的( )A.移置 B.反向 C.文饰 D.投射9.个人遭受挫折或无法达到所追求的目标及行为表现

25、不符合社会规范时，常会提出一些可接受的辩解或理由，以达到自我安慰的目的，减少需要不能满足的痛苦。这被称作( )A.修饰作用 B.整饰作用C.掩饰作用 D.文饰作用10.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗，这属于情绪情感的( )A.主观体验 B.外部表现 C.生理唤醒 D.认知活动11.意志行动的关键阶段是( )A.动机斗争 B.制订计划C.执行决定 D.采取决定12.学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管的太死的心理冲突是( )A.双趋冲突 B.趋避冲突C.双避冲突 D.多重趋避冲突13.一个病人经医生诊断必须截肢才能保住生命，病人要么失去一条腿，要么就有生命危险。这种动机冲突是( )A

26、.双趋式冲突 B.趋避式冲突C.多重趋避式冲突D.双避式冲突14.对于做事犹豫不决、优柔寡断的学生，应注重培养的意志品质是( )A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性15.成语“百折不挠”体现的意志品质主要是( )A.自制性 B.果断性 C.坚韧性 D.自觉性16.学生喜欢打羽毛球,但是为了完成课后作业,可以不受外界的影响,坚持在教室里完成作业后再去与同学一起打羽毛球。这体现了意志的( )A.自觉性 B.果断性C.坚持性 D.自制性17.一位中学教师，头天晚上与家人发生不愉快的事情，但第二天上课仍然兢兢业业与师生谈笑风生，这反应了意志的( )A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚韧性二、多选题

27、 1.意志品质作为学生学习活动的特征和身心发展的重要条件，不是生来就有的，而是需要有目的地加以培养。作为一名教师，我们应该从( )方面加强学生意志品质的培养。A.加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的B.组织实践活动，加强意志锻炼C.发挥教师和班集体的影响，给予必要的纪律约束D.学生进行意志的自我锻炼2.意志的品质有( )A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.坚韧性第四章个性心理一、单选题1.小学生希望得到友谊，渴望得到老师的表扬。这种需要属于( )A.安全需要 B.归属与爱的需要C.自我实现的需要 D.尊重的需要2.画家通过作画才能获得最大的满足诗人必须写诗才能获得最大的满足，这类现象

28、体现了人的( )A.归属与爱的需要 B.尊重的需要 C.自我实现的需要 D.安全的需要3.马斯洛层次需求理论认为，人的最高级需求是( )A.安全需要 B.归属和爱的需要C.尊重的需要 D.自我实现的需要4.口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（ ）A.指向功能 B.激活功能C.强化功能 D.调节与维持功能5.下列各种能力中，属于一般能力的是（ ）。A.写作能力 B.绘画能力 C.体育能力 D.想象能力6.智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力。其中，( )是决定性的因素。A.想象力 B.思维能力C.观察力 D.注意力7.“姜还是老的辣”反映了人类的（

29、）随着年龄和社会阅历的增长而增长。A.流体智力B.晶体智力C.能力智力D.情绪智力8.多元智能理论提出者( )A.加德纳 B.卡特尔 C.吉尔福特 D.斯滕伯格9.以下不属于多元智力理论提出的智力的是（ ）A.逻辑数学智力 B.空间智力C.社交智力 D.美术智力10.在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是( )A.信度B.效度C.难度D.区分度11.在小学低年级的某次数学测验中，由于数学试卷中试题的文字表述过于复杂，学生不能完全理解题干的要求也不能正确地解答题目，以致于该试卷无法正确测量学生数学学习的状况。据此可以判断这次数学测验是( )A.高信度的 B.

30、低信度的 C.低效度的 D.高效度的12.李老师用一套试卷对程度相当的两个班级进行测试，学生的成绩分布基本一致。这说明此试卷具有较好的( )A.难度 B.效度 C.信度 D.区分度13.比纳-西蒙量表是世界上第一个标准化智力测验量表，产生于( )年。A.1896 B.1905C.1916 D.192314.一个学生的实际年龄是8岁，经测试其智力年龄为10岁，那么他的比率智商（1Q）是（ ）A.80 B.105C.125 D.13515.遗传素质是能力发展的（）A.动力系统B.自然前提C.心理基础D.核心成分16.小雨是个敏感、细心的女孩，同时她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同学交往，同学们都

31、叫她“林妹妹”。小雨的气质类型属于( )A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质17.小冬活泼好动，善于交际，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于( )A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质18.多血质对应的神经活动的基本特征是( )（常考）A.强、平衡、灵活 B.强、平衡、不灵活C.强、不平衡、灵活 D.弱二、多选题1.根据马斯洛的需要层次理论，人类的成长需要有( )A.尊重需要 B.求知需要C.审美需要 D.自我实现的需要2.在教育过程中，作为教师应该根据学生的气质类型开展教育。下列对“气质类型和教育”表述正确的有( )A.正确区分和认真对待学生的气质类型和特征B.根据气质类型和特

32、征采取恰当的教育方式和手段C.教育学生正确认识和控制自己的气质D.气质没有好环之分，所以教师在教学过程中，不必太过关注3.中小学生的兴奋性太强或太弱，都容易影响其心理健康。在教学过程中，老师针对这些学生的特点，应该采取一些特殊措施，那么这些学生的气质类型是( )A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质4.一般认为，动机具有以下几种功能( )A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能5.能力的影响因素包括( )A.遗传与营养 B.早期经验C.教育教学 D.社会实践与主观努力6.以下关于气质的描述,正确的有( )A.气质是一种稳定的心理特征B.人的气质是通过后天的因素造成的

33、C.气质没有好坏之分D.人的气质是天生的三、判断题1.马斯洛认为人有七种基本需要，由低到高依次排列为安全需要、生理需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知与理解的需要、审美需要、自我实现的需要。（ ）2.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有选择性。3.智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，其中思维力是核心。（常考）（）4.能力的发展与知识的掌握是同步的。（ ）5.性格受先天遗传的影响，因此，性格是无法改变的。（ ）第一章教育心理学概述一、单选题1.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有( )A.学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境B.学生、教师、教学目标

34、、教学内容和教学环境C.学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体D.学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段2.我国第一本教育心理学专著的作者( )A.陆志韦 B.萧孝荣 C.廖世承 D.潘菽3.( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。A.教学工具 B.教学环境C.教学设施 D.教学媒体4.教育心理学作为独立学科诞生的标志是( )A.1877年卡普捷列夫的教育心理学 B.1886年霍普金斯的教育心理学C.1899年詹姆斯的对教师的谈话 D.1903年桑代克的教育心理学5.在西方教育史上，第一次提出“教育心理学化”教育理论的教育家是( )A. 苏格拉底 B.

35、皮亚杰 C. 赫尔巴特 D. 裴斯泰洛齐 6.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是( )A.客观性原则 B.系统性原则C.教育性原则 D.发展性原则7.教育心理学研究的核心内容是( )A.学习过程 B.教学过程C.评价过程 D.反馈过程二、多选题1.教育心理学的研究对象( )A.如何学 B.如何教C.学与教之间相互作用 D.解决学生的心理问题2.教育心理学对教育实践具有的作用( )A.描述 B.解释 C.预测 D.控制3.教育心理学研究的基本原则有( )A.道德性原则 B.系统性原则C.教育性原则 D.客观性原则第二章心理发展及个别差异一、单选题1.教育者重视在儿童发展的某一关键

36、期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性 C.个别差异性 D.不平衡性2.要把儿童当作儿童，而不能当成“小大人”，这说明教育工作应遵循人的身心发展的（ ）A.阶段性 B.顺序性C.不平衡性 D.个别差异性3.小华和小强是一对双胞胎兄弟，哥哥小华对色彩的感度比较高，以后想当个画家；而弟弟小强则数学思维比较强，以后想从事金融相关的工作。这体现了人的发展具有( )A.顺序性 B.整体性C.不平衡性 D.个别差异性 4.个体心理发展中，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的阶段是( )A.童年期 B.少年期C.青年初期 D.青年期5.最近发展区是由哪

37、位心理学家提出的（）。A.杜威 B.弗洛伊德C.赫尔巴特 D.维果斯基6.儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差距，维果茨基称之为( )。A.先行组织者 B.最近发展区C.学习准备 D.教学支架7.下列哪个建构主义教学模式源自于维果斯基的“最近发展区”理论?（ ） A.情境教学模式 B.合作教学模式 C.交互式教学模式 D.支架式教学模式 8.维果斯基提出的“最近发展区理论”认为,教学要想对学生的发展发挥主导和促进作用,就应( )A.与学生发展同步 B.走在学生发展的前面C.走在学生发展的后面 D.不受学生发展的制约9.在皮亚杰的心理发展理论中，有四个非常重要的概念，其中改变原有图式，以适

38、应环境的质的变化指的是（）（易混）A.图式 B.同化C.顺应 D.平衡10.儿童了解到鲸鱼并非生活在陆地也是哺乳动物这一概念，改变自己的认知结构，不再使生活陆地上作为哺乳动物的必要条件，这一过程是( )A.同化 B.顺应 C.适应 D.平衡11.根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段的年龄范围是( )A.0-2岁 B.2-7岁C.7-11岁 D.11-15岁12.皮亚杰认知发展理论认为，7-11岁儿童的认知发展处于( )A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段13.（）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。A.感知运动 B.前运算C.具体运算 D.形式运算14.

39、根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。这说明儿童的认知发展水平已处在( )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段15.小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征( )A.不可逆性 B.单维性C.自我中心 D.集中化16.亮亮把果冻偷偷藏在厨房的橱柜里。妈妈发现之后把果冻放到了客厅的抽屉里。有些儿童认为亮亮以后还会到厨房的橱柜里找果冻。这些儿童处在皮亚杰所说的认知发展阶段中的( )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段17.将饼干藏起来，儿童会去寻找；将饼干掰

40、成两半，儿童认为饼干变多了。儿童所处的认知发展阶段是( )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段18.“人心不同，各如其面”，是指人格的（ ）特征。A.稳定性 B.独特性 C.整体性 D.社会性19.个体自我意识发展过程中，心理自我开始形成和发展的时期是( )A.幼儿期 B.童年期 C.青年期 D.青春期20.根据埃里克森的心理社会发展阶段论，处于( )时期的儿童开始表现出自我控制的需要与倾向，喜欢自己动手，不愿意完全依赖别人A.信任对怀疑 B.主动对内疚C.勤奋对自卑 D.自主对羞愧21.根据埃里克森的人格发展理论，小学生面临的心理危机是（）。A.主动感与内疚感 B.

41、勤奋感对自卑感C.自我同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感22.根据埃里克森的社会发现理论，对于处于中学阶段的学生，在教育教学中帮助其( )A.适应主动和内疚危机 B.适应勤奋和自卑危机C.适应同一性和角色混乱危机 D.适应亲密和孤独的危机23.在自我意识中，自信、自尊、自豪等属于( )A.自我认识 B.自我监控 C.自我体验 D.自我感受24.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识( )A.生理自我 B.心理自我C.社会自我 D.理想自我25.下列哪种教育模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强、善于控制自己（ )A.集体型B.放纵型C.民主型D.专制型26.小君独立性不强，

42、对待事物的态度容易受到老师、同学的影响。小君的认知方式属于( )A.沉思型 B.冲动型 C.场依存型 D.场独立型27.凤华小学三年级五班的英语老师是位非常严肃的老师,班上的有些同学常常根据老师表情的变化来判断自己回答问题的正确与否。这些学生的认知风格属于（）A.场依存型 B.场独立型C.沉思型 D冲动型28.下列属于冲动型学生特点的是( )A.阅读理解能力强B.信息加工策略多运用整体加工方式C.善于完成细节性分析的学习任务D.反应快，善于察言观色29.关于智力的性别差异,一下表述错误的是( )。A.男女智力总体水平大致相等 B.男女智力结构不存在差异C.男性智力分布离散程度比女性大 D.男性

43、空间知觉能力明显优于女性多选题1.上世纪20年代，人们发现两个“狼孩”，他们虽然长相和人一样，但行为举止却完全和狼一样。人们对其进行身体检查后发现他们的生理系统是正常的，通过对他们进行教育和训练，四年后他们只达到了普通婴儿的智力水平。这说明在影响个体发展的因素中( )A.遗传素质为人的发展提供可能性B.人的发展与社会环境分不开C.错过了关键期，教育收效甚微D.自然环境决定人的发展2.人的发展是建构的过程，皮亚杰对这一过程的描述是( )A.图式B.同化C.顺应D.平衡3.儿童常把玩具当作活的伙伴，与它们游戏、交谈；做事只以自己的兴趣和需要为出发点，不会考虑他人；他们的思维只能前推不能后推，不能判

44、断别人的左右手。此材料说明前运算阶段儿童的认知特点有（）A.自我中心 B.他人中心C.不可逆性 D.认为万物有灵4.下列观点属于维果斯基所论及的教学与发展的关系的是( )A.最近发展区 B.提倡自主探索C.教学应走在发展的前面 D.学习有最佳期5.下列关于智力性别差异如下，正确的是( )A.男性智力在某种程度上优于女性B.男女性的智力结构存在差异C.男性智力分布的离散程度比女性大D.男女智力的总体水平大致相等6.学生智力的个体差异主要表现在( )A.智力定义差异 B.智力类型差异C.智力发展水平差异 D.智力表现早晚差异7.场独立型的人容易将知觉目标从背景中分离出来，其特点是( )A.判断时以

45、内部参照为准，不受外部因素影响B.以外部因素为判断依据C.善于察言观色，并注意记忆言语信息中的社会因素D.独立于周围环境，思考问题更加抽象三、判断题1.内化说是维果茨基心理发展观的核心思想。（）2.最早把“同化”一词用于心理学的是赫尔巴特。（ ）3.某学生可以进行演绎推理，根据皮亚杰认知发展阶段论，这个学生的认知发展水平处于形式运算阶段。 （）4.学生的认知方式没有优劣之分。( ) 第三章 学习理论一、单选题1.学习是人和动物共有的活动。下列现象中，属于学习的是( ). A.小明每天早上九点准时上班B.小张通过喝咖啡来提神C.狗经过训练能协助主人破案D.蜘蛛织网2.学习“工作总量=工作效率工作

46、时间”，这是( )。A.规则学习 B.概念学习 C.辨别学习 D.解决问题学习3.按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于( )A.概念学习 B.言语联结学习C.信号学习 D.辨别学习4.郑老师讲完寓言二则后，学生能用课文中的词语如“叶公好龙”“东施效颦”造句。则该学习结果类型是( )A.智慧技能 B.言语信息C.认知策略 D.行为策略5.学生在学习了力学公式后，很快便利用公式解答了老师布置的作业，该学生主要获得是（ ）A.动作技能 B.逻辑策略 C.智慧技能 D.认知策略6.小红，在两岁时就学会了背”床前明月光，疑是地上霜”，这首唐诗按加涅的学习分类结

47、果这种学习是( )A.言语信息 B.心智技能 C.动作技能 D.智慧技能7.根据加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决的内部组织的能力称为（ ）A. 认知策略 B. 动作技能 C. 言语信息 D. 智慧技能8.划分机械学习和有意义学习的主要依据是（）A.学生是否理解学习材料B.学习目的是解决问题或获得知识C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现D.学生是否主动学习9.一个原来是中式的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合,而使动物学会对那个中性刺激做出反应,这是( )A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.观察学习D.试误联结学习10.为了使狗能够区分开圆

48、形和椭圆形光圈，如果只是在圆形光圈出现时才给予食物强化。但在椭圆形光圈出现时则不给予强化。那么狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈，这属于经典条件反射基本规律中的（ ）。A.刺激恐惧 B.刺激消退 C.刺激泛化 D.刺激分化11.桑代克认为，学习者对刺激情境做出反应后能获得满意的结果，S-R联结力量就会增加。这符合（）A.准备律 B.强化律C.练习律 D.效果律12.为了让小明好好学习钢琴，妈妈每次都会在他练完琴后给予夸奖并同意他看半个小时的动画片。这符合桑代克学习规律中的( )。A.准备律 B.练习律C.消退律 D.效果律13.老师告诉小明，如果他能按时完成作业就不会受批评，小

49、明决定以后每天都要按时完成作业。这运用了( )A.负强化 B.正强化 C.消退 D.惩罚14.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应是( )A.只有按时完成家庭作业后才能看电视B.处罚孩子过分喜欢看电视的行为C.规定每周看电视的适当时间 D.让孩子看完电视以后立即督促他完成作业15.下列描述中属于负强化的是（ ）（易错）A. 为努力表现的学生点个赞B. 对学生的错误行为进行批评C. 让课上看漫画的学生值日D. 因室内喧嚣嘈杂而暂时离开16.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（）A.发现学习 B.合作学习C.观察学习 D.有意义学习17.学生小明看到自己的

50、朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于( )A.直接学习 B.替代学习 C. 亲历学习 D.试误学习18.将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是( )A.罗杰斯 B.斯金纳C.班杜拉 D.桑代克19.班级最后一排的学生自习课上总爱讲话，周老师采取恰当方法对其中一名学生进行了批评教育，达到了以一警百的效果，自习课纪律明显改善，这种做法的理论依据是( )A.操作性条件发射理论B.经典条件反射理论C.社会学习理论D.期待惩罚理论20.加涅认为学习的最初阶段是( )A.习得阶段 B.领会阶段C.保持阶段 D.动机阶段21.

51、布鲁纳认为，对一门学科的学习包含三个差不多同时发生的过程，以下不属于这三个过程的是( )A.新知识的获得 B.知识的转换C.顿悟 D.评价22.有教育家提出新旧知识联系的两个原则是通过逐步分化的原则和整体协调原则的该教育家是( )A.艾里克森 B.维果斯基 C.赫尔巴特 D.奥苏贝尔24.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是( )A.奥苏贝尔 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克25.美国教育心理学家布鲁纳主张教学的最终目标是( )。 A.促进学生理解学科的基本结构B.促进学生提高学业成绩和技能C.促进学生理解和掌握新

52、知识D.促进教师进行更优的教学设计26.根据奥苏贝尔的理论，学生学习的实质是（）。A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习 D.探究学习27.下列哪一个不是奥苏贝尔认为的完成有意义学习必须具备的条件（）A.学习者必须具备有意义学习的心向B.学习材料必须具备逻辑意义C.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础D.学习过程必须具备有意义学习的因素28.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别在于( )A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系C.前者强

53、调个人兴趣，后者强调学习者主动学习29.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）A.发展性教学模式 B.非指导教学模式C.结构主义课程模式D.最优化教学模式30.知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情境下，利用学习资料生成意义的过程，这符合( )A.行为主义学习观 B.人本主义学习观 C.新行为主义学习观 D.建构主义学习观31.下列属于建构主义观点的是（ ）A.学生不是空着脑袋走进教室的B.主张以学生为中心，放手让学生自我选择自我发展C.学习的本质是主动的形成认知结构D.学习的实质是形成情境与反应之间的联结32.学习者根据一定的评价标准进

54、行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为属于（）A.直接强化 B.间接强化C.自我强化 D.替代性强化二、多选题1.根据学习内容，我国学者一般把学习分为（）A.知识学习 B.技能学习C.社会规范学习 D.发现学习2.花花和妈妈一起坐地铁，花花喜欢把脚放在地铁椅子上玩，妈妈及时制止了花花，并告诉花花椅子是用来坐的，脚踩在上面很不礼貌。此时，花花正在进行（）A.发现学习 B.接受学习C.创造学习 D.社会规范的学习3.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系把学习划分为( )A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.意义学习4.桑代克的学习律包括( )A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.

55、强度律5.下列属于正强化的是( )A.正确回答问题可以受到表扬B.完成作业可以吃一块蛋糕C.上课不好好听课要受到责罚D.语文默写全部正确的人就不用抄写生词6.经典性条件反射的基本规律有( )A.获得与消退 B.正强化与负强化C.逃避条件作用与回避条件作用 D.刺激泛化与分化7.以下心理学家及其理论匹配正确的是( )A.奥苏贝尔符号学习理论B.班杜拉完形顿悟学习理论C.加涅信息加工学习理论D.布鲁纳认知发现学习理论8.下列关于教育惩罚的观点,正确的有（ ）A.多用施予式惩罚,少用或不用剥夺式惩罚B.惩罚要言出必行,强度适当、及时C.惩罚只限于知过能改的行为D.教育中不能没有惩罚9.以学生为中心的

56、教学观念需要教师做到( )A.真实和真诚 B.尊重,关爱和接纳C.移情性理解 D.有教无类10.下列属于回避条件作用现象的是( )A.看见路上的垃圾后绕道走开B.感觉屋内人声嘈杂时离开房间C.过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避D.违章骑车时遇到警察赶快下车11.相对于认知学派，建构主义把教师看成是学生学习的( )A.指导者B.设计者C.帮助者D.合作者三、判断题1.有人认为，接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的。( )2.“上行下效”“耳濡目染”是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。 （）3.格式塔心理学强调整体，认为学习的实质是一种完形，是通过顿悟实现的。 （）4.在本质上，罗杰斯所

57、强调的有意义学习和奥苏伯尔的有意义学习是一致的。 （）第四章学习心理一、单选题1.学习动机包括两个基本成分，其中占主导地位的是（）A.学习需要B.学习期待C.学习方法D.学习过程2.研究表明，能够激起学生内部学习动机的是（）A.教师的赞扬B.父母的奖励C.同学的钦佩D.学习材料的趣味性3.小明为获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦。此种学习动机表现为( )A.附属内驱力B.自我提高内驱力C.认知内驱力D.诱因4.学生因为好奇而产生了浓厚的学习兴趣，有强烈的学习动机。这种学习动机属于( )A.成就动机 B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力5.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，表明的

58、学习动机类型是( )A.内部动机 B.外部动机C.自我提高动机 D.社会交往动机6.周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书的志向”,这种学习动机属于( )A.远景的直接的B.近景的直接的C.远景的间接的D.近景的间接的7.根据心理学的规律，当学生面对重要考试时教师应使其紧张和焦虑程度控制在( )A.较高水平B.较低水平C.中等水平 D.极高水平8. 著名的“耶克斯多德森定律”告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高( ) A.也是中等 B.不利C.关系不大 D.最有利9.研究表明，动机与活动效果之间的基本关系是( )A.倒U型曲线关系 B.反比关系C.U型曲线关系 D.正比关系

59、10.教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习的动机水平。在学习较容易、较简单的课题时，应( )A.尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点B.保持平常心，正常发挥即可C.尽量创造轻松自由的课堂气氛D.心平气和地耐心引导，以免学生过度紧张和焦虑11. 附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许和认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。附属内驱力表现最为明显的时期是在人生的( ) A.少年期 B.儿童早期C.青年初期 D.青年晚期12.学生把自己考试成绩差的原因归结于题太难太偏。这种归因属于( )A.内部、不稳定、可控制 B.外部、稳定、不可控制C.内部、稳定、

60、可控制 D.外部、不稳定、不可控制13.根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排（ ）A.非常容易的任务 B.没有难度和竞争性不强的任务C.非常困难的任务 D.有一定难度和竞争性的任务14.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )A.自我期待感 B.自我归因感 C.自我预期感 D.自我效能感15.小王看到平常跟自己学习成绩差不多的小李在某次奥数比赛中获得了一等奖，小王提醒自己下次也得参加，认为自己也必然可以获得一等奖。从班杜拉的影响个体自我效能感的来源来看，小王这是属于（ ）A.个体自身行为的成败经验 B.替代性经验C.言语劝说 D.情绪唤醒16.一位语文成绩