快乐的体育教学反思

1、、总体构思以“快乐的圣诞节为主线，以“情景导入、激发兴趣，自主学练、 合作探索，高潮迭起、知识延伸，合作创新、愉悦身心，心灵沟通、 交流评价”为五大主题活动，以轻物掷运的基本活动能力练习为基本 手段，实现教学内容、课案设计的创新，真正落实新课标“以人为本， 健康第一”的指导思想。二、教学背景1、从新课程的总目标分析，全日制义务教育普通高级中级体 育（1 6年级）体育与健康（7 12年级）课程标准（实验稿） （以下简称标准）中指出，本课程的总目标是：“乐于参与体育 活动，在活动中积极展示自我。通过自主学练，合作探究，体验轻物 掷远的正确动作。培养学生合作、创新的能力；让学生充分享受体育 带来的快

2、乐”。本课的主题“快乐的圣诞节”所倡导的就是轻松愉悦、 民主和谐的氛围，真正体验到体育带来的快乐。2、从新课程的性质分析，体育自与健康与教学论指出：“体 育课主要不是为学生将来从事某一专业或职业直接提供认识基础的, 它主要是为了学生能快乐、健康、幸福地生活，充分感受人的生命力， 体验情感，增强意志力服务的。体育课程对提高学生的生命质量，促 使学生感受生命的美好与幸福都是十分重要的，学校体育必须与我们 的生活紧密相连。本课的主题与学生的生活、生命质量息息相关，采 用的练习手段一一“掷轻物”是基本的生存能力、活动的能力。3、从教学内容分析，以往的体育教学大纲教学内容，内容即教 科书；教师的职责是“

3、教”教科书。而标准中没有规定具体的教学 内容，内容只是达成学习目标的一种手段。这给教师留下了很大的创 造空间。本课所采用的教学内容，几乎没有一项能在现行的各种教材 中找到。以创新的思想设计学生所需要的所欢迎的内容也是本课的一 大尝试。4、从事情分析。无论是小学生还是初中生，在体育学习上整体 显得主动性不够，惰性较大，但玩心十足。掌握这一情况，本次课通 过主题教育活动，即语言，激励、身体练习等方式，力图使学生感知 “快乐的圣诞节”带给学生的快乐，从而提高学生掷远的能力。三、教学过程（一）情景导入、激发兴趣1、教学同学生欢快地进入场地。2、师生问好，情境导入。3、引导学生玩“快乐纸棒”。4、教师参

4、与游戏，学生积极展示自我。（二）自让学练，合作 探索1、从不同的角度弹射纸火箭。2、交流讨论，比较哪一种角度最远。3、折纸飞机比赛，初步尝试飞机掷远的动作。4、揭示动作要领，体验轻物掷运的动作。5、甩小球练习，怎样使小球跳的高？6、根据以上的练习体验出的动作，来进行小球掷远。7、交流评价。（三）高潮迭起，知识延伸1、教师简单讲解游戏的方法、规则及要求。2、学生分组进行游戏：（1 ）打雪仗；（2 ）消灭老鼠。3、教师小结，学生能在掌握正确的轻物投运动作的基础上，体 验出投准动作。（四）合作创新，愉悦身心1、小组交流讨论装扮“圣诞树”的方案。2、各小组用“圣诞礼物”装扮“圣诞树”。3、围绕“圣诞树

5、”翩翩起舞。（五）心灵沟通，交流评价1、与学生进行轻松愉快的内心交流。2、师生互评，学生自评。3、师生再见，收拾器材。四、教学反思学校老师看了我的课后，有的给予充分的肯定，有的则发出疑问: 体育课怎么都是玩、做游戏呀!老师们，难道初中生就不需要游戏了， 这么大的孩子现在玩起“折纸飞机”等游戏，绝对不亚于幼儿园的小朋 友。既然如此，我们为什么不满足他们的“好玩”的天性，满足他们释 放压力获得快乐的需要呢？当然，体育课肯定也要教技术，这是体育繁荣的生命，但体育更 需要参与者的一种兴趣与热情，这是体育延续的根本。一旦学生对体 育有了向往与*后，他们就会主动来学技术，不仅仅在课堂，而且 在课外、生活中

6、，他们就会投入这魅力无比的运动中，每一个人爱上 运动后。我们就不用担心他们的心理、人格会有什么问题。体育的功 能绝不仅仅是教人技术，使人强壮，体育更应在塑造性格、锤练品质 等方面显现自己独特的优势。同样，体育绝不仅仅局限在教材，生活 中，电视里、游乐场，到处都有体育，如何吸纳这些资源，充实我们 课堂，也是一件很有意思的事情。如此说来，我们何乐而不为呢？快乐体育起源于日本，它是指从情感教学入手，创设符合学生年 龄特点的生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情感，唤起学生 自主性，对学生进行健全的身体教育、人格教育为目标的一种体育教 学思想。它强调情感、兴趣、创造和能力培养，以教师“乐教”、学生“

7、乐学，为中介，达成学生对体育的主动学习、愉快发展；它从生理、 心理与社会三维空间来把握体育教学的特性和整体效益。从各地区开展的快乐体育教学中，我们可以发现虽然都对过去教 学中出现的一些问题进行了反思，如过分强调竞技，教学内容陈旧, 教学方法呆板等。同时也对体育教学的某些方面进行了改革，但许多 改革往往只着眼于教学过程中的某一点，如广东的快乐体育以教材的 更新和评价的改革为切入点，“218课程研究团体”以各年龄段的课程 的综合改革为切入点，江苏和广东省湛江市的快乐体育以教学内容和 教具的改良为主要内容，山东的和乐体育则以营造和睦的教学氛围为 主要目标。对于快乐体育教学在整个学校体育中的应用模式，却缺少 深入的、进一步的研究。为此，我在教学中进行了“快乐体育”教学活动的研究与实践。旨 在通过实施，达到在学校体育中实现四个改变的目的，树立“健康第 一”的教育思想，确保学校体育目标的实现，为学校体育工作的开展 提供一种新的模式。一是变学生参加体育锻炼的“要我练”为“我要练”，提高了学生参 加体育活动的积极性；二是变以往单调、枯燥的体育教学活动内容为多种多样、寓