中学课堂教学技能总结

1、中学课堂教学技能总结_课堂教学改革方案 中学课堂教学技能总结。 时间如电一般的疾驰，本阶段的工作结束，但下阶段的工作也已经近在眼前。此时就可以总结剖析自己的工作状况了。能够更加全面的了解自己，提高自己。您是不是正在查找工作总结的模板呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“中学课堂教学技能总结”，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 在新课程标准以同学为中心的教学改革中，我们的课堂变得更为重要。课堂是提高训练教学质量和水平的主阵地，在课堂教学中我们常常会遇上一些突发大事影响教学的正常进行。那么该如何处理这样的突发大事呢？下面就我在平常教学中的几点做法和大家沟通一下 1以幽默的语言化解 案例 a：在我记

2、忆中，那还是学校，一天下午其次节课我趴在桌子上睡着了，老师快速走过来，啪，用力在课桌上拍了一下，气冲冲的说：怎么，困了回家睡去。躺在床上比在这舒适，睡一年也没人管你，这就可以走，我不希奇你这一个同学。说完就走回了讲台。我抬头瞪着他的背影，渐渐的低下了头，没有再睡觉，更没有听课。 案例b：一次我上数学课，那是一个早上，一位同学打磕睡，我知道他们每天都很累，于是笑呵呵走过去用手指敲敲他的桌子说：快别睡了，再睡我可要你给大家跳舞了，正好运动运动，就当熬炼身体，先说说梦中都梦到什么了，这么美同学被我说的很不好意思，当时就没了睡意，人也来了精神，用心致志的听起课来。 这些都是本着对同学负责的态度，订正其

3、错误。但是前者我以前的老师居高临下的严厉批判，使我当时很难接受，而后者我不想变成那样，于是我选择变严厉为幽默，这样做不但没有损害同学的自尊心，也使同学觉得老师给他留了面子，理解老师的良苦专心，是在提示自己，从而彻底改正自己的缺点达到亲其师而信其道的训练效果，这会使师生关系更加融洽。 2设身处地，从同学动身 案例c有次上课时，教室里总有同学在嘀咕着什么，好一片富强的景象。我正纳闷，平常5班是个好班，不见谁说话啊，今日怎么这么闹腾。没有出现过这种状况，是怎么回事？凝视着同学，不过他们没有什么反应。我回头静静问了个同学，这才知道，原来是有个同学上课睡觉流口水了，并且还说了梦话。这可是同学无聊生活中的

4、一件趣事，他们觉得很好玩，于是都在小声的谈论。 同学每天都很早起床，天还说黑着，他们就来到了班里，悄悄的开头一天的学习。对于长身体的他们而言，学校的伙食不是特殊好，想吃好吃的也得回家才会有，梦中梦到有好吃的也情有可原。作为老师，有时我们应当放下老师的架子，在不失去原则的状况下，从同学的角度去看待问题，缓和师生之间紧急的关系。 3用示意方法柔风细雨解决 案例d课堂上我正讲得投入时，发觉有两个同学在静静说话，离的远我没听见他们在说什么。这时，我停了一下，没有连续进行教学，老师里立刻安宁静静的，同学不知道发生了什么事，都一脸迷茫的模样，这时，我说“咱们班出了两个灿烂的相声演员，他们想为我们表演，假如

5、大家欢迎的话，就用热闹的掌声欢迎，欢迎他们下次课的表演”我的话说了三分钟，同学才反应，他们明白了我的意思，哈哈的笑了起来，笑过之后班里宁静了，我也连续我的教学，说话的同学也不说了，开头宁静的听课。 当同学个体的违纪行为没有影响到其他同学时，我们可采纳示意方法。假如通过示意，该生未察觉，或者根本不领情、不买账，我们则可出其不意地提出一个问题让其回答。这样，同学的留意力便迫不得已地集中到课堂上来了。这种冷处理法，不用多说，而用眼神示意或用手语示意，一般来说是挺奏效的，而且不会引起正面冲突，破坏课堂氛围。课堂上我们可多多进行大声表扬、静静批判，用眼光、手势、身材、旁敲等行为示意，化解师生冲撞，从而达

6、到自我适调困扰的目的。 4 调动他们的乐观性 案例一次，我在上课。我要问个问题，看你们谁能回答出，同学们都跃跃欲试，我走到徐雷身边，“徐同学，你来回答这个问题”，平常特殊喜爱说话的一个同学，“有个东西总是不停转到，那你知道他转一周是多少度吗？”“这，这应当是360度吧”“回答的很好，是360度，请坐”很聪慧的一个孩子，就是每天不学习，总说话。 一般喜爱说话的同学都是表现欲望很强的人，那就给他表现的机会。多提些开放性的问题，让全部同学举手，选几个起来发言，他不举手就绕啊绕的，一边让别人回答，一边走到他身边，等把他四周的同学都叫起来发过言之后，差不多的时候就问“某某同学，你觉得呢？”他回答什么，回

7、答的对错都不重要，重要的是让他发言。努力让这种同学有课堂仆人翁意识。他们许多不情愿接受“老师教，同学听”的这种方式。所以可以尝试下，多采纳启发式的提问，让同学参加到课堂教学中来，让一对多的授课，变成互动的教学。 5特别同学，特别对待 案例e 在我教的班级里，1班有个让我头疼的同学，每次上课，他都不会坐到那仔细听课。当我正进行教学时，他不停的四处走动，和四周的人说话，这时我就让他站到教室后面，拿着课本听课。 我遇到此例问题许多，他们是最让我头疼的，这些“特别”生，他们在班上不学习，搞突发大事不是一回两回，而是常常性的。我觉得这样的同学哪个班级都会出现，虽然是极少数，对于这样的同学我首先要摸清他们

8、的底细，多方了解有关此同学的信息，找到这个同学的薄弱点，一针见血地指出并用爱心加严格要求进行巩固。这样的同学我会付出许多的的爱心，不厌其烦地进行训练、感化，用语言、用行为来感化他。 6找同学谈话 案例晚自习上，我将一个平常学习不错的同学叫出来，进行了非常钟的谈话。“你是一个好孩子，学习成果也不错，怎么就和他们那样疯玩，你还要你的学习不了，假如想要学好，那很不简单，但是想要学坏，那可是很简单。你还想不想学习了。老师觉得你是一个可塑之才，将来能考上个好学校，不要让自己放弃，也不要让我绝望啊”，老师，我错了”。简简洁单的一句话我看到了他的诚意，我信任他能做到，随后的自习上我看到了他的转变。 在大多数

9、同学有进步的前提下，对还没改正的个别同学直接谈话。向他陈述同学们的进步，指出他的问题。然后他自己找解决的方法。假如他没方法，给他出办法，一个方法是自我约束，学会自己管自己，还有一个方法，就是自己约束不住自己，主动找同学帮忙，让四周同学监督自己，只要发觉有随便行为，在不影响课堂教学正常进行的原则下，进行提示。假如他有剧烈的自尊心，肯定不让同学关心，而自行解决，这就激发了他改正缺点的意志。 7利用舆论力气 案例f 班里有个同学每次在我上课时都说话，屡教不改，并且谁说他都不听，面对这种状况，我没法去不停找他，一次可能会有效果，但是次数多了，效果明显不好，这时，我想到了利用大众的力气。我告诫班里的同学

10、谁也不许和他说话，谁和他说话谁上课站着，并且每天抄五道数学题，这件事说完后，班里没一个同学在和那个同学说话。上课时班里也宁静了，教学能够顺当进行下去，效果很好。 对于无所顾忌，屡教不改的极个别同学，向他施加舆论压力，强迫他听从。可以由自己带领也可以由两个班干部带领，让他向被他影响的四周同学逐个进行采访，由于自己的上课说话肆无忌惮，给同学造成什么不良影响，并记录同学的陈述。回家写熟悉，包括同学对自己的反应，自己对这个问题的熟悉，和今后改正的方法。公开向全班同学赔礼，并恳求全班同学关心监督。 教学中我们会遇到各种各样的问题，我们要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。作为一个老师要 多用情，少用气

11、 。要以情感人，亲切和气，心平气和。教无定法，贵在得法。通过课堂中的突发大事，我们的教学技能得到了提高，在处理的同时，我们不但增长了阅历，也学到了学问，这对我们而言是最大的财宝。 承德县三沟中学 李文慧 更多工作总结.我推举 课堂教学改革总结 篇一：课堂教学改革总结. 我校从2022年9月开头，依据本校状况选择了学案引领，先学后教课堂教学模式讨论这一课题。经过省教科所审批，于同年12月进入课题讨论阶段。现就本学期的摸索实践小结如下： 一、学习理论，转变观念 没有理论上的成熟就没有方法上的科学，如何使训练科研工作取得成效，关键在于抓好学习训练理论工作，只有在理论指导下，才能避开低水平的重复试验。

12、我们乐观组织老师学习了朱永新的新训练之梦，邱学华的尝试教学论等理论，明确了讨论方向，为课题讨论奠定了基础。 二、仔细开展讨论活动 1、充分发挥教研组与备课组的作用。在上课前一周，同科目老师在备课中讨论学案备写，组内成员要明确任务、统一要求，集体争论、讨论，分工协作，专人负责详细执笔。 2、在上课前一天，把学案发给同学预习、自学。 3、上课时，同学依据学案在老师和学案的引导下进行学习。因此，必需把讲案、练案、学案三案合一。 4、注意当堂检测。练习是检测教学效果的有效途径之一，它必需围绕目标，把练习设计活一点。让同学用已有的学问、阅历，通过发觉、选择、迁移、类比等过程来求得答案。练习还必需具有层次

13、性，一般可分基本练习，变式练习，综合练习三类。 三、学案教学，成果可喜 1、有利于培育同学的自主学习。如在一次研讨课中李老师教学加减法的简便计算时，就大胆放手让同学尝试口算497199。不一会儿，同学的思维活跃起来。生1：4971995001993；生2：4971995002002；生3：49719950020031；生4：4971994991992，同学学习热忱高涨，抢说理由，特殊是生4，并不拘泥于前面的思维方式，而是依据题目本身想出既便利又快捷的奇妙算法。这样，同学在不断的尝试过程中学会学习。所以“学案引领，先学后教”课堂教学模式有利于培育同学的自主学习意识。 2、有利于课堂教学改革，提高

14、教学效率。新课程改革的重要任务是转变同学由学会到会学的方式，“学案引领，先学后教”课堂教学模式是让同学利用已有学问，加上自己的思维以及同学之间的争论，得出初步结论。然后，通过老师的正确引导，从而使同学们真正地.所学的学问，接着，通过肯定数量的练习，让同学通过实践巩固所学的学问，达到先练后讲的目的。这样，既有打破“满堂灌”的常规教学，有能提高同学的学习效率。 3、有利于学困生的成长。学困生并不是智力因素，而是由于学习方法、策略不当或老师在讲课过程中他们没有仔细听课所造成的。时间长了，也就对学习失去了信念。而用“学案”上课，以同学的自主学习为主，老师滔滔不绝的讲变为辅导的形式，这样，同学不会再没事

15、干，变被动学习为主动学习。“百闻不如一见，百见不如一练”，只要学困生在课堂上动起来，就肯定有利于他们的成长。 4、有利于减轻老师的负担。老师站在同学的角度集体编制“学案”，代替过去的抄袭教案的繁重负担，能为老师的讨论和进展找到了落实点，从而留出足够的时间来讨论教材和教法。 四、存在问题及努力方向 尽管我们对每一个环节都不敢有丝毫的怠慢，每一课都是细心的设计，但在教学中出现了不尽人意的结果，细细想来，在实施过程中存在以下问题： 1、“兵交兵”小组合作学习的作用没有充分发挥出来。有些小组的优生关心学困生学习时为了看答案得到老师的表扬，只讲其然，不讲其所以然，同学照旧一头雾水。 2、先学环节部分中等

16、生、学困生并没有真正全身心投入到学习中去。自学课本完成练习也只是套用例题完成练习任务。根本没有静下心去钻研为什么这样做？公式是怎样推导出来的？方法是怎样总结来的？ 总之，课堂教学改革是一个艰辛不易的过程，教学改革如.历史上任何一项改革一样，可能是失败的产物，也可能是成果的典范，但教学改革关系百年大计，所以，我们就更盼望它的结果是胜利。而一项事物之所以会胜利，往往在于人们的坚持，正所谓：坚持究竟就是成功。所以，对于 “学案引领，先学后教”模式的应用我们唯有坚持才能发觉真正的价值。 无论是应用中出现的同学问题、老师问题、还是模式问题，只要我们怀着乐观的心态，正确理解，依据不同的学情科学敏捷应用教学

17、模式，不断改进教学模式，“学案引领，先学后教”的教学模式就肯定会在我校扎根。 篇二： 一、课改具有深远的意义 课堂是素养训练的主阵地，课堂教学是实施新课程改革的主战场，是实践新课程改革理念的主渠道。在传统的教学中，对于学校里的同学而言，他们的任务是接受、存储前人已经“发觉”了的学问。在这种学问观的指导下，学校训练必定会出现书本中心、老师中心、死记硬背的现象。这种行为最大的弊端是：老师向同学展现的学问世界具有严格的确定性和复杂性为特征的同学真实的生活世界毫不匹配，训练、课程远离同学的实际生活。 无论新学问的获得或是现成学问的把握，都离不开人的乐观参加，离不开熟悉主体的活动。同学把握学问的过程，实

18、质上是一种探究的过程、选择的过程、制造的过程，也是同学科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。目前每所学校都在讨论课改，其目标都是全都的，都想要建设高效课堂，都想要培育同学综合力量。课改之所以有意义是由于，通过课改可以实现从每个同学的实际动身，因材施教，分层教学，分层练习，分层辅导；可以激发同学学习的动机，发挥学习的主动性，自觉性，制造性，培育同学对各学科的爱好；可以通过注意学法指导，开发同学潜能，培育同学具有自我激励，独立猎取学问，敢于表现自我，自求进展的创新意识和力量；可以优化课堂教学，分组研学、板演展讲，多媒体技术等等，提高同学的分析解答的力量。 二、回顾我校课改的历程 自建校

19、三年来，为彻底解决我校“绝大部分基础薄弱的同学不愿学、不能学、不会学、学不懂”等各班长期普遍存在的根本问题，为全面转变长期存在于我们传统课堂教学中“老师竭力主讲，同学消极参加”的高耗低效式的教学现状，为进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和讨论，更好促进我校老师的专业化进展，着力提高课堂教学的效益。我校也始终在探究课改之路，不断地学习、考察，尝试了许多种做法，如学洋思、学东庐，实践目标教学、自主学习、小组合作学习、先学后教，当堂训练等等，但在改革的路上始终收效甚微，始终在徘徊，没有走出逆境。自从到天卉中学两次学习考察后，我们最终豁然开朗，他们课改的精神和改革获得的巨大胜利深深地影响着我们参

20、与学习的每个人。在天卉我们亲眼目睹了一种全新的课堂结构，开放式的课堂，科学的小组建设，乐观主动的学习态度，浓郁的课堂气氛，同学的独学力量，研学力量和展讲水平，以及老师精讲、点拨、质疑、追问、纠错、评价的力量令我们震动。另外天卉人那种谦逊质朴、耐心指导、和热忱待客的品质让我们感动，全部这些足以让我们下定决心投身课改。 取经归来，五月十一日我校七班级“自主高效，精展训练”课堂教学改革正式启动。 三、课改实施的主要策略和方法 （一）成立班级课改领导小组，班级督查小组，健全了班级教学组和学科教研组。 （二）把“课堂教学结构改革”的工作放在班级工作的重中之重来抓，努力在全班级上下稳步有序地推行课堂教学结

21、构的整体改革。为此，我们大刀阔斧地掀起了教室和课堂的“革命”，如：各班级撤除了讲桌，转变了同学传统的座位形式，增加了教室内后板的宽度，增设了多媒体移动柜，教同学预习、独学、合作、聚焦、展讲、评点等方法。在实施课改过程中，要求贯彻“探究、讨论、反思、总结、提高”十字方针。 （三）准时分层进行培训，组织领导、老师和全体同学观看天卉课堂实录，进行课改阅历学习培训，进行小组建设培训，课代表和大小组长培训等等。 （四）加强集备的落实，进一步推行讲学稿。 第一、要求集备落实六句话：“主备各备同时备，下发草案到各位，分散集中结合改，定稿印发共共享，组长仔细抓集备，明确分工真落实”。 其次、在集备的的内容上要

22、求抓住课堂模式的各个环节具体分析讨论，落实以10个方面。 1.导语设计 2.目标的科学设计 3.时间的预设 4.同学独学时题目的精选5.问题的预设探究 6.重点点拨所在 7.质疑追问所在 8.评价预设 9.小组任务分工，问题展现预设 10.测试或巩固哪些内容。 最终要求讲学稿达到精细化标准。 四、确定了我校“自主高效，精展训练”课堂教学详细模式 两种课型：预习展现课和巩固训练课课上实施“五步教学法”，操作基本流程七个环节28个字，即：课前预备明确目标自主独学小组研学展现沟通点拨深化巩固提升。 五、依据天卉的阅历我们进行了小组建设，并配套制定了小组评价管理细则 每班分六个大组，每个大组又分AB两

23、个小组，设一个课代表，六个大组长和十二个小组长。课上有效地进行了小组合作学习，同学在课堂上学习的状态发生了实质性的变化，比以前乐观了。 六、扎实有效地进行了课堂教学常规管理的督查和落实 学校督查组、班级督查组把教学常规管理的配套落实作为保证课改高效运行、大面积提高的奠基性工程来抓。严把“五道关口”，落实“五字”要求：一是严把课堂管理关，突出一个“细”字，尤其同一班级的各学科老师要口径全都、步调全都，努力强化课堂中同学自学及合作的习惯、方法、形式、要求、纪律等；二是严把课堂流程关，突出一个“实”字。既要有“范式”，又要有“变式”，应坚持面对全体同学，更好突出以同学为主体的自主、合作、探究的学习方

24、式；三是严把学案达标关，突出一个“严”字，保证“课课清”。四是严把辅导关，突出一个“勤”字。课上课下要乐观深化小组，准时关注薄弱成员，力求做到培优拔尖和纠偏扶弱两不误；五是严把评价关，突出一个“新”字。应实行多元进展的评价标准，评价要着眼于同学自主、合作、参展的力量以及发觉和解决问题的力量等。 七、聚焦课改进展 享受胜利欢乐 通过一个月全面实施课堂教学结构改革，七班级老师经过了“畏难学习尝试改进完善有型”五大阶段，基本上杜绝了老师传统教学中“满堂灌”的毛病，基本上形成了“理念上产生了共识、行动上乐观实施、方式上努力探究、管理上设法跟进”的可喜局面。现简要列举一二： 首先，大家非常重视集体备课的

25、重要环节、非常重视课前同学预习和老师预设的预备工作。不少学科组能充分利用备课组统一备课的集体才智，由过去的“备教案”进展到今日的“备学案”，虽一“字”之差，但这就彻底转变了整个课堂的教学结构，真正地凸现了“同学是课堂的主体”这一理念，充分体现了我们的课堂应当是同学的“学堂”；其次，各学科在开展课堂教学的过程中拥有了明确的抓手。“五步教学法” “七环节教学结构” 为各科的课堂教学的顺当开展指出了明晰的目标，集中体现了“以老师为主导、以同学为主体、以活动为主线、以力量为主旨”的原则；再次，不少课堂中出现了前所未有的根本性的变化。课堂上让同学拥有了充分的“自学展现、表达张扬”的机会，同学的学习主动性

26、、乐观性等有所增加，很多同学上这种课爱好很高，由于它培育了同学自学、合作、探究的精神，培育了同学人人参加，主动参加的乐观性；培育了同学的胆识、表达、应对以及发觉问题、分析问题和解决问题等力量，从而提高了同学的综合素养；最终，纵观同学整体上由起初的新颖阶段渐渐转入了适应阶段、由起初的低谷阶段渐渐转入主动协作阶段。依据各班试验状况及月考的反馈状况来看，同学的学习意识、中等生和差生学习成果等方面较以前总体上有了明显的提升。当然，改革面临的阵痛和代价是难免的，没有风险的投资也是没有效益的！信任：只要我们树立科学的改革观和进展观，只要我们全体老师拥有坚决的信念，并且真诚的投入，就肯定会不断进步，就肯定会

27、迎来我们黄中的美妙明天！ 八、透视课改存在的困惑 问题1、课堂教学结构改革试验中还存在着不彻底性和不少的偏差。 “自主高效，精展训练” 课堂教学结构的实质，要求在教学中要做到“突出学习自主、突出小组合作、突出同学展现、突出老师点拨、突出当堂训练”，然而，据大家在试验总结中反馈的问题来看，我们现在一些课堂中貌似神离的现象还比较突出，如：座位、讲台的变化和黑板的增加有的仅仅成了一种摆设、不仅不能为同学“自学”及“合作” 更好地服务，而且有时还为同学的学习带来了一些负面的影响；有的课堂中即使在推行课堂结构改革的做法，可是有时由于理念未更新、实质未吃透、流程不娴熟、环节不完整等缘由，再加上“新手上路”

28、，难免会出现操作走样的现象，如：课堂组织较乱、学习效率低下、课堂进度缓慢、课堂效果不佳等等。当然，客观地说，这与同学的学问储备、学习习惯、学习意志和学习品质等也密不行分！ 问题2 要亟待更新和强化各学科集体备课的意识。 课堂教学结构改革要出效益，应重在抓好老师的集体备课。这已是老师在课改实践中普遍达成的共识。然而，我们在备课中不仅要关注到学问内容的传授，更重要的是要关注到学法的讨论和设计、关注到新的教学结构的把握与驾驭。尤其是平常的集体备课，其研讨的重心要下移到某一个环节或某一个小题目上，要深化集体备课的内涵，譬如：要在集中理解课标、讨论教材的基础上，应细心整合有关资料，仔细针对同学实际，努力

29、设计和编写相关学案。与此同时，每位老师要对突出的教学问题应集体进行构建，并提出相应的教学思路，从而利用集体才智，形成较为完善的学案稿。这样，让同学的学习过程和展现的内容等能落实到纸面之上，以便更好地进行课堂监控等。但要想达到这一目标非常困难，特殊是语、数、外一周有六节课要讨论，任务实在艰难，暂无解决策略。 问题3 要大力落实课堂教学结构改革的监督、激励等运行机制。 课改依靠的是集体的力气和才智，不课改永久没有出路！这些道理无庸质疑！在课改的一个月试验中，学校加强了课改的组织与领导，加强了督导检查的力度，但是，由于刚启动学校缺乏课改实施的奖惩措施，加之课改使老师工作负荷增大，部分老师有惰性，奉献

30、精神差等多种缘由，致使不少推动工作缺乏了 “动力”减慢了速度。不少老师建议学校建立课改激励机制、增加课改刺激性，使监督课改有抓手、老师课改有引力、推动课改有保障，努力做到奖优罚劣、奖勤惩懒，以更好鼓舞大家勇于现身课改、主动思索课改，大力促进学校课堂教学结构改革工作向良性循环的轨道上进展。 篇三： 我校坚持以教学为中心，以教学改革为重点，在课堂教学改革方面，主动探究，大胆实践，在改善课堂教学、改革体教学方法、更新教学手段等方面均取得了可喜成果，全体老师树立了新的训练观念，人才观和质量观，营造了深厚的课堂教学改革氛围，有务地推动了素养训练进展，确保了学校训练教学质量的稳步提高。 已完成的任务： 一

31、、更新观念，以人为本 新课程改革，要从根本上转变传统的教学模式，更新观念，更新教法，我校课堂教学改革遵循三个宗旨，一是打破传统的教学模式，二是遵循以人为本，以同学为本的训练理念，三是把培育同学的创新意识和实践力量作为教学重点。要求老师学新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教学方法，去猎取抱负的教学效果。 二、狠抓集体备课，深化课堂教学改革理念。 通过集体备课，强化老师素养的提高。狠抓集体备课，每周一次，要求老师在集体备课中不但要求做到“三定”（即定时间、定内容、定中心发言人）“五统一”（即统一教学目标、统一教学进度、统一重点、统一难点、统一测试内容），而且还要做到“三准”、“三细”、“二

32、实”。三准是指：抓准所备教材的重点、难点、关键，叫准教材各部分学问之间的联系、地位及作用，依据学问纵横联系找准学问点。三细是指：老师对编者编写这部分教材的意图理解要细，教材训练项目在哪些教学环节中落实要细，教材的重点在哪些内容中突出，难点在哪些环节中突破支配要细。二实是指：所备内容具有有用性，要求老师将所讨论的内容落实到教学中，保证所采纳的教学方法和手段真正起到开发同学智力，培育同学的创新精神和实践力量的作用，要通过抓集体备课使全体老师能在繁体中相互取长补短，脑力资源共享，使老师的业务素养得到快速的提高。 三、强化常规教学管理，提高训练教学水平。 （一）完善各项规章制度，提高老师的业务力量 为

33、了使我校的教学管理更加规范，我校结合教学管理规范和新课程标准制定了各项规章制度和各学科课堂教学基本要求，有备课制度、上课制度、教研制度、听课制度、评课制度、作业批改制度、试验制度、考试制度、业务学习制度等，要求各教研组利用教研活动时间学习并争论各项制度和各科课堂教学基本要求，使全体老师在实际工作中有章可循，有法可依。 （二）抓好“三引”“四关”“五促”工作 在常规教学中，我校重点做好“三引”、“四关”、“五促”工作，分层督查各班级、教研组、班级、备课组和老师常规教学工作方案的制定落实。 “三引”。一是规范教学引入。确保常规教学各方面，各环节的规范化，杜绝随心所欲的随便化。二是培育典型引路。想方

34、设法制造机会培育和树立老师中的先进典型，促使其发挥骨干带头作用，确保常规教学活动方面的正确性。三是强化教改引课。强力推行教学改革，使常规教学工作不断深化，不断焕发新的活力。 “四关”。一是备课关。每学期检查教案四次，每月都仔细检查全部任课老师的教案，听课记录，作业批改，检查结果与每月岗位工资挂钩。检查教案时，一查备齐数量是否超前一周，书写是否仔细，二查教案内容是否通过老师仔细钻研教材，仔细钻研课程标准而写出来的，三查教学方法是否符合同学实际，是否有用。四查教学内容是否能起到培育同学的创新意识和实践力量。坚决杜绝不顾同学实际而应付检查的教案存在，我们坚持每学期评比优秀教案，评为优秀的在岗位考核中

35、加分并嘉奖。选出较好的打印，集体沟通，以促进全体老师水平的提高。二是授课关。坚持课前2分钟的候课制度，老师分充分利用课前2分钟理清思路，另外，通过“推门课”的形式检查老师受课状况。三是作业关。严格遵循减轻同学过重的课业负担，和因人制宜原则，课下作业作到：“少、精、活”，并适合不同同学的需求，对布置的作业要准时检查、评判、订正。此外，体现了新改的作业形式，增加了活动性作业，加大了同学动手动脑的作业，让同学多读课外书，扩大了同学的阅读面和学习领域，四是辅导关。关心同学发觉问题，树立信念，解决疑难，补救不足。检查作业批改时，一查作业的量是否适当，难易是否适度，二查批改是否仔细准时，是否有鼓舞性评语，

36、三查作业的内容是否是老师精选的，便于理解和巩固所学学问，并培育其娴熟的技能技巧，我们还规定不同的同学可以留不同层次的作业，做到优等生能吃饱，中等生能吃好，差等生吃得了，以满意各类同学的需求，达到大面积提高及格率，大幅度提高优秀率。 “五促”。一是以评促教。在老师的评价上，做到个人自评，老师互评，备课组长评，任教同学评，校领导评相结合，评定结果与当年评先、评优、支配下一年工作挂钩，二是以考促教，重视各班级其中、期末考试，做好质量分析。三是以听促教。任课老师每学期听课不少于17节，听课要与评课相结合，既要评出优点，更要评出不足，评出改进的方法。四是以查促教，教务处定期检查老师的教案，听课笔记，检查

37、同学作业本，检查老师上课状况，五紧考促教，提高老师的基本功尤为重要，课堂上的导入、板书、表达、演讲、简图、总结、训练、综合力量，多媒体技术在课堂的使用与考核相结合。 四、以教研促科研，以科研带教研。自新课改来，我校先后进行了“走近新课程研讨课”；“推门课”；“一人一节最佳课”和“最佳课汇报课”活动，在活动中老师、课堂教学水平得到了整体提高。 五、加强青年老师的培育 （一）加强青年老师的培育工作，在青年老师培育上实行以下措施 1、“师徒结对子”的培育措施 用“师带徒”的新老传承机制和方法，做为青年老师的培训工作措施之一。 2、“先承接再提高”的培育措施 详细作法，先要求青年老师跟指导者听课，参加

38、完成课程全部环节，然后青年老师提出适合自己的提高措施和提高方案，提高目标。 3、“走进去，请进来”的培育措施 “走进去”指多带青年老师到外校或域外学习、听课；“请进来”指请外校名师来校指导，这样能汲取他人阅历和作法，以利提高。 4、“阅历共享”的培育措施 指导组成员间有许多好的阅历与作法值得推广，青年老师间也有许多进步快的好的作法和阅历互学，学校期末组织一次“阅历共享会”形成互学、互比、互提、互进的局面。 5、“学历提高”培育措施 有的青年老师学历不达标应再提高，鼓舞青年老师参与连续训练学习，参与函授，自考等形式的学习，是培育青年老师重要措施。 六、加强中青年老师的业务水平提高工作 我校目前的

39、现状是老师老龄化，为此，加强中老年老师的业务水平再提高工作尤为重要，详细作法是：在新一轮课程改革中，通过自学、互学、培训等多种形式，让老师以最快的速度，授受新课改内容，成为青年老师的榜样 我校充分体现青年老师朝气蓬勃，中年老师意气风发，老年老师老当益壮。 篇四： 本期以来，我镇训练教学工作响应县局指示精神，开展了轰轰烈烈的“课堂教学改革深化年”活动，在其次阶段进行了深化的研讨和沟通，并取得了肯定成效，现总结如下： 依据县教体局的支配，我镇在三四月份先后派中学校骨干老师九十六人分四批赴永威学校学习培训。永威学校“先学后教，当堂训练”的教学方法，胜利的管理模式和老师们的敬业精神在我镇老师中引起了巨

40、大的震惊和震憾。在短短几天的学习培训期间，大家如饥似渴地听课、听报告，参观同学的作业和老师的批改，就连同学的早操熬炼状况也不放过。学习时间虽短，却受益颇多。特殊是“先学后教，当堂训练”的教学方法，对老师们的启发很大，使大家的思想观念发生了根本变化。老师们意识到“先学后教”和“先教后学”虽然只是一个次序上的变更，但对于传统的教学方法和老师长期习惯的教学方式来说，“先学后教”无疑是一场革命。“先学后教”作为一种现代的训练概念，是对实践阅历的总结升华，是符合现代教学观的一种课堂模式，体现了“同学是学习主体”的理论，符合人的认知规律，科学地处理了老师与同学，教与学的辨证关系。蔡校长在报告中还提出“当堂

41、训练”不把教学时间前移和后推，而是让同学在课堂上紧急有序地学习、思索、做作业，有利于提高课堂效率，能使同学养成良好的学习习惯，也能够减轻同学的学习负担。老师们亲眼目睹了永威的课堂教学的确达到了这样的效果。 回来后，大家的热忱和乐观性很高，跃跃欲试，也开头尝试“先学后教，当堂训练”的教学方法。中心校依据我们的实际状况实行了肯定的方法和措施。 1、组织大家仔细学习蔡校长的训练教学理论，领悟其精神实质来指导我们的教学工作。 2、因大部分学校缺乏电化教学设备，都选购足量的小黑板，供老师在课堂上出示“教学目标”和“自学指导”。 3、学习“永威模式”先从仿照开头，不断探究，不断改进，逐步从形似向神似转变。

42、 4、实行集体备课制度。在学校、中心学校、试验学校等几个大校，同班级同学科老师集体备课，集大家的才智，制定出明确的学习目标，切实可行的自学指导，依据同学的详细状况设计教学过程，力求向高效课堂靠近。 5、实行“一对一”帮教活动。去永威学习过的老师帮教未去学习过的老师，年轻老师帮教中老年老师。大校老师帮教学点老师。大家一起学习，共同进步。 6、各校加大听课评课力度，准时发觉问题，准时改进。 7、发挥中心教研组的带动作用。利用中心教研组活动时间，选拔骨干老师讲公开课示范课，组织全镇老师听评，使村校老师增加学习机会。 8、依据同学实际，逐步落实“四清”。 9、学习“永威模式”不是照搬照抄，要依据我们的

43、实际状况，不同的学科不同的学习内容敏捷运用。 经过近两个月的实践，已收到肯定的成效，主要表现在： 1、大部分老师的理念发生了转变，转变了先教后学的教学方法的习惯，能充分调动同学乐观参加学习，特殊是一些青年骨干老师能够较好的运用“先学后教，当堂训练”的教学方法。如魏平、白强、贾丽辉、张利、魏小丽、王可、王芳芳、王启等老师讲的公开课，充分体现了同学的主体地位，教学效果好，受到了全镇老师的好评。 2、转变了同学以前全靠老师教，不主动学习的习惯，大部分同学能在老师的指导下自主学习，动脑、动手、动口，发觉问题，查找解决的方法，初步把握了较好的学习方法，培育费了良好的学习习惯，独立发觉问题、解决问题的力量

44、得到了熬炼，学习成果也有较大的提高。 3、“四清”工作也得到初步落实 但是在教改活动中，还存在许多问题和不足。如：我镇高校校班额普遍过大，老师辅导难以全部到位;教学点老师普遍大龄，对新的教学方法学习和适应较慢。同学基础不齐，差生较多，“四清”落实不能全部到位。这些还需要在今后的教学实践中逐步改进和解决。 课堂教学培训总结参考 中心校组织全体老师进行课堂教学培训，通过培训使我充分熟悉到，素养训练势在必行，老师的训练理念必需转变。 一、对课堂教学行为的重新熟悉与思索 课堂是老师教同学命力的所在地，也是同学才智的发源地之一。 1要准时反思自己的教学 传统意义上的课堂，就是老师讲，同学听，老师很少端详

45、自己的教学是否引起了同学的爱好，也不够关注同学的参加度是否与自己有关。当同学出现与课堂教学不一 致的行为时，只是一味怨同学，很少反思自己的教学行为是否适应了同学心理特点，激发了同学的求知欲。优秀老师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后准时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到准时调控同学的心情，引导同学乐观参加课堂教学的目的，使同学获得更好的进展。 2要留给同学思索的空间和时间，同学猎取学问的结果，远远比不上他猎取结果的过程重要。让同学在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和讨论学问的过程中主动思索与乐观探究的时间与空间。这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组

46、合作学习就是一个很好的形式。 3、要学会观赏同学，老师要在教学中树立以同学为本的现代训练观念，给每个同学供应思索、制造、表现及获得胜利体验的机会。做到这一点，老师要学会观赏每一位同学，发觉每一位同学的闪光点。同学在老师的关注中，不仅会喜爱老师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上乐观表现，欢乐开心地去学习。 二、擅长制造情景，让同学融入到课文中。地震中的父与子一课，任课老师通过图片和自己的介绍，把同学带到那个让人伤痛的时刻。让同学身临其境的走进课本，更好的理解所要表达的情感。 三、 熟悉到连续训练的重要性，树立了终身学习的目标 这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身学习的思想。通过

47、培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去，我们常说：“要给同学一杯水，老师就得有一桶水。”但是，经过培训后，我觉得老师肯定不是一桶水这么简洁，它应当是一条有源头的溪流。我认为，老师只有树立“活到老，学到老”的终身训练思想，才能跟上时代前进和学问进展的步伐，才能胜任复杂而又富有制造性的训练工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的学问，不断更新自己的训练观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的学问才能像泉水”般沽沽涌出， 而不只是可怜的“一桶水”了。 四、老师要意识到创新精神的重要性，时代召唤训练创新，召唤创新型人才，素养训练把培育创新精神和实践

48、力量作为重点，正是反映时代的要求，作为老师也要用创新理念武装自己。 总之，在参与培训后，使我更深刻的熟悉到，做为一名老师，一个同学人生道路上的引路人、 沟通学校与家长、.的桥梁，肯定要更新观念，提高自身素养，为国家培育跨世纪的人才。 课堂教学达标评优活动总结 课堂教学达标评优活动总结 课堂教学达标评优活动，以“吃准目标，夯实基础，指导学法，鼓舞创新”为主题，从校长、备课组长的立标展现，到青年老师的课堂教学达标竞赛，历时一个多月，紧急有序。班级主任乐观组织，备课组长主动引领，上课老师细心预备，全体老师深化研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以同学为主题，以学习为主线，学习目标详细明确，重视习惯养成

49、，教学方法敏捷多样，基本实现了由教向学的转变。 语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到详细教学环节之中。俊玲老师的比尾巴、雪霞老师的从现在开头突出了低班级语文教学特点。在识字教学中不仅让同学把握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首，笔画规章及间架结构，还引导同学归纳总结识字方法。结合课文学字学词，借助读物的图画阅读；通过儿歌诵读的方式养成同学良好的读书姿态、写字姿态、听讲姿态。晓娜老师漂亮的西沙群岛，学平老师搭石，都用读、悟、批注的学习方式指导同学自学，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对课文精彩的部分，指导同学读悟结合，指导背诵、摘抄完成

50、阅读中积累。以导游的身份表达，改写诗歌拓展。晓丽老师“精彩极了”和“糟糕透了”，江丽老师老人与海鸥引导同学在读的基础上，了解课文大意，理清课文思路。在详细的自学要求指导下，自主探究难理解的中心句段，在诵读基础上想画面。学段目标基本落实。 数学课通过观看思索、计算验证、实践操作、归纳梳理，培育数学概念，提高数学素养。晓燕老师平行四边面积一课，能让同学利用已有的学问阅历来学习新知。用三班级学过的数方格的方法发觉平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系，进而实现学问迁移。会君老师的连加连减练习课，利用说判结合的方法 ，培育同学计算、倾听、推断力量，会峰老师的数学广角一课，启发同学通过实物观看猎取信

51、息，让同学说一说、想一想、做一做，在实践操作中建构学问体系。代桃老师的乘法口诀练习 ，最终出示语文课里的古诗，让同学运用所学的数学学问去解答，为学科之间 相互联系架起了桥梁。丽博老师商的变化规律一课，以一道古时候财主给长工发工钱，揭示出商与余数之间的关系。使同学终身难忘。晓红老师的折扣一课，利用销售广告创设情境，引导同学运用数学学问解决生活中的实际问题，在实践中探究，揭示数学规律，使同学爱好盎然，同学学习乐观主动，学习目标在愉悦的氛围中完成。 英语课充分创设语言氛围，听、说、读写结合，互为带动，学习心情高涨。音乐课充分利用音乐的充满性，通过倾听感悟，读唱结合体验，联系生活创新，演唱表达。体育课

52、通过嬉戏激趣，示范引领，实践提高，培育同学的运动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培育同学的审美观。不同的课堂呈现了不同学科不同备课组的现有水平，具有肯定的代表性。 运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点，参赛老师运用多媒体承载多种训练功能，教学情境创设用课件的形式呈现出来，图文并茂，使原本枯燥的课堂变得生动形象，抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的帮助了教学，给课堂增加了靓丽的颜色。加之用动物的身份表达，戴头饰表演、角色互换采访，配乐朗读等多种教学手段的运用，课堂学问与好玩的生活实际相结合，让孩子们课堂学习兴致勃勃，充分感受学习的欢乐。 团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴

53、火焰高。参赛老师，从选内容定教案试教修改正式竞赛，整个过程，有备课组长的乐观组织、细心指导，有全体组员的乐观参加、集体研讨，有各班师生的亲密协作、鼎力相助，无论哪个班级组上课，都能做到一人做课全组合作。据不完全统计，语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲，音美参赛之前至少经受三次试讲，每次试讲后，上课者、听课者都要有一次反思，全组老师都要有一次研讨，执教本人都要有一次复备。竞赛现场做到统筹支配，科学分工。无论哪个备课组上课，全组老师都会统筹支配，合理分工，竞赛现场有支配同学的，有拿教具的，有做时间提示的，有了解学情的，有帮助调试课件的。因此说参赛的课堂是执教者用过硬的基本功，娴熟的教学手段

54、，敏捷的教学机灵，肯定的组织方式，演绎着团队合作，展现着备课组老师集体的才智，充满着课堂文化。 此次课堂教学达标评优活动，经层层赛选，集中评价，共评出特等奖八名，一等奖二xx名，二等奖二十八名。校长、书记乐观参加，分别荣获一等奖。我们应为获奖的老师和乐观参加达标的老师鼓掌喝彩！ 然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。教学理念的转变，使我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向进展，站在新的高度端详我们的课堂还有许多地方值得思索和探讨： 1、如何精确把握，详细落实学段目标？对于阅读教学而言，不同学段，课标都有详细明确的要求。低班级要求前五条是：1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、用一般话正确、流利、有感

55、情的朗读课文。3、学习默读，做到不出声、不指读。4、借住读物中的图画读。5、结合上下文和生活实际了解课文中此举的意思，在阅读中积累词语。有主动识字的愿望。依据课标要求，对比我们的课堂，还存在如下不足：（1）、默读学习基本没有体现，甚至还有指读现象。（2）、一类字、二类字的处理方法还没有充分体现。中班级段前六条是：1、用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。5、能复述叙事性作品的大

56、意，初步感受作品中生动、形象、美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。对比我们的课堂，课堂始终基本没有体现同学质疑，课堂完全根据老师的思路，问题一提问的方式出现，课堂一个模式问答式；对关键词的处理没有充分利用工具书，供应不同的理解内容，让同学在辨析的过程中理解，加深记忆；忽视了突出教材主题，学习美丽语言；高班级前七条是：（1）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；（2）默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；(3)能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情颜色；(4)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；(5)在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断；(6)阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；(7)阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的抱负。而我们的课堂只重视了诵读而忽视了默读的目标落实，老师讲的多，同学练得少，老师牵得