人教版初中化学上册教案

1、 人教版初中化学上册教案 化学元素(Chemical element)就是具有相同的核电荷数(核内质子数)的一类原子的总称。熟悉元素的存在，能说出元素的概念，理解在化学变化中元素种类不变的规律。一起看看人教版学校化学上册教案!欢迎查阅! 人教版学校化学上册教案1 一、教学目标 【学问与技能】 熟悉元素的存在，能说出元素的概念，理解在化学变化中元素种类不变的规律。 【过程与方法】 通过小组争论，总结表格信息，提高沟通表达和总结归纳的力量。 【情感态度与价值观】 通过学习元素，进一步熟悉物质的组成，激发学习化学的爱好。 二、教学重难点 【重点】元素的概念，初步熟悉在化学变化中元素种类不变的规律。

2、【难点】理解在化学变化中元素种类不变的规律。 三、教学过程 环节一：新课导入 【图片导入】课前展现几张图片，内容为“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“加铁酱油”等，请同学在观看图片的同时说出图片中物品名称并思索这里的氟、钙、碘、铁表示的是什么。 【同学回答】元素。 【老师引导】没错，经过上节课对原子构成的学习，信任大家对于构成万物的基本物质有了进一步的理解。经过科学家们的不断探究，并利用化学方法分析众多的物质，发觉组成物质的基本成分就是刚刚大家所说的元素，而元素其实有100多种。那么元素究竟是什么呢?今日就让我们一起解开元素之谜。 环节二：新课讲授 内容一：熟悉元素的概念 【图片展现】在多

3、媒体上展现鸡蛋壳、贝壳和石灰石的图片，并介绍它们的主要成分均为碳酸钙，而碳酸钙是由碳、氧、钙三中元素组成，同时请同学思索之前学习的哪些物质含有氧元素，它们与碳酸钙有哪些相同之处。 【同学回答】氧气、二氧化碳都含有氧元素。 【老师引导】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，这些氧原子的原子核内都含有8个质子，即核电荷数为8，化学上将质子数(即核电荷数)为8的全部氧原子统称为氧元素，同样的，将质子数都为1的全部氢原子统称为氢元素，将质子数为6的全部碳原子统称为碳元素。接着请同学小组争论总结出元素的概念。 【同学小组争论后回答】元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。 内容二：化学反应前后元素

4、种类不变 【播放动画】向同学展现一段水电解生成氢气和氧气的微观试验动画图，让同学认真观看并思索动画中在化学反应前后哪些量没有发生转变。 【同学回答】在化学反应前后均含有氧元素和氢元素。 【老师引导】出示硫与氧气点燃生成二氧化硫以及过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气的文字表达式以及化学反应式，请同学们再次进行小组争论，思索“在化学反应前后，反应物与生成物相比，分子是否发生变化，原子是否发生变化，元素是否发生变化”。 【同学小组争论后回答】在化学反应前后，分子发生变化，原子种类不变，元素种类也不变。 环节三：巩固提高 【老师引导】展现和的原子结构示意图，让同学观看二者结构上的不同。 【同学

5、回答】最外层电子数不同。 【老师总结】在自然界中，由一百多种元素组成的几千万种物质都是由原子、分子或离子构成的。元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特殊是最外层电子数目有关。 环节四：小结作业 【总结】请同学以谈收获的方式总结本节课的内容。 【作业】查阅资料，查找在地壳和人体中元素含量的大小比较。 人教版学校化学上册教案2 教学目标 1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的熟悉统一起来。 2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住些常见的元素符号。 3.初步熟悉元素周期表，知道它是学习和讨论化学的工具，能依据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其

6、他的信息。 教学重难点 1.元素符号的记忆及所表示的意义。 2.组织本课题的活动与探究，如何发挥同学学习的乐观性。 教学工具 投影仪等。 教学过程 一、提出问题 师：现在社会在不断前进，人民的生活水平在不断的提高，饮食讲养分、穿着讲自然，对于吃、用的东西，人们总喜爱问一句：它的组成成分是什么?目前，为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里所说的“铁、“钙”指的是什么? 从古至今，人们始终在探究，世上万物最基本的组成成分是什么?经过长期的努力，人们最终知道了自然千千万万物质是由1 00多种元素组成的。那么，本节课就要来探讨这个问题。 提问什么是元素呢?元素和原子有什么区分?谁能说一说? 二、阅

7、读争论 阅读指导同学阅读课本P7577页的有关内容，组织同学争论，然后老师边讲解边小结。 讲解元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。简洁地说元素就足同一类原子的总称。 质疑1既然是氧原子为什么还称氧元素呢? 答疑事实正是如此。以氧原子为例，全部的氧原子核内的质子数(核电荷数)都是8，并且它们的化学性质相同，我们把这一类的氧原子就称之为氧元素。根据原子的核电荷数目进行分类，可以将全部的原子分为1 0 9类。每一类原子叫一种元素，共有109种元素。 质疑2元素和原子的区分呢? 答疑举个例子吧，把蔬菜称为元素，那么西红柿、茄子、土豆等就称为原子，蔬菜只可以论“种”不行以论“个”，

8、同样元素只讲种类不讲个数，而原子既可以论“种”又可以论“个。 问题l“乐百氏”矿泉水标签上印有水质的成分如下( mg/L)：硒：0.013，锶：0.0596，锌：0.00162，钠：18.4，钙：4. 69，这里的硒、锶、锌、钠、钙是指元素还是指原子? 生：指元素。 问题2下述化学反应中： 反应物与生成物比较，分子是否发生了?元素是否发生了变化? 、 生：分子在反应前后发生了变化。但是元素不变。例如H元素，即核内质子数为1的氢原子，不管在反应物水(H20)中，还足在生成物氢气(H2)中，H原子种类不变即H元素的种类不变。 问题3元素可以采纳统一的符种类即元素符号来表示，请问书写元素符号时应留意

9、什么?从下表中你还可以总结出什么规律? 投影-常见元素的名称、符号和相对原子质量 小结 1.从表中可以看出，书写元素符号时应留意： (1)由一个字母表示的元素符号要大写，例氢元-H;碳元素C;磷元素-P;硫元素S;钾元素-K等。 (2)由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，其次个字母小写。例氯元素-CI;钙元素Ca;镁元素-Mg;铁元素-Fe等。 2.从表中还可以总结出以下规律： (l)元素符号的中文名称与元素的类别存在肯定的联系，例如，有“韦”字旁的是金属元素，例：铁(Fe)、钡(Ba)、钠(Na)等;有“石字旁是固态非金属元素，例：碳(C)、磷(P)、硫(S)等;有“气”字头的是气态非

10、金属元素，例：氢(H)、氧(O)、氖(Ne)等。 (2)元素符号表示一种元素，还可以表示这种元素的一个原子。例如“N表示氮元素，又表示氮元素的一个原子。 师：同学们，当你走进商店或超市，面对成百上千种商品，你要在尽快的时间内找到你所需的商品，你这时怎么办?询问吗?还是看标志找到你所需的购物区? 师：对。同学们说得对。商店的东西都分门别类、有序的排放，使我们在短时间内买到所需的物品。那么，我们今日要讨论物质的构成者-IOO乡种元素的性质和用途，也需要把它们分门别类，有序地排列，科学家们经过探究原子的结构和性质后，将元素科学有序地排列起来，就得到了元素周期表。 问题4认真观看附录中的元素周期表，思

11、索一下，它有什么规律? (提示从横、竖、颜色的不同、核电荷数、原子序数、相对原子质量等方面思索o) 同学活动组织同学分组争论，形成书面小结，然后选择较好的同学，将规律展现，老师补充，最终作小结。 小结 1.元素周期表共有7个周期，1 8个族(其中1，2 ,13 ,14,15 ,16 ,17为A族;3,4,5,6,7,8,9,10, 11,1 2为B族，1 8为0族); 2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的挨次给元素编了号，例如镁元素，它的核电荷数为1 2，镁元素的编号为12,即原子序数为12 。即原子序数的数值=原子核电荷数。 3.从表中得知红色为金属元素，_为非金属元素; 4.从表中可以查

12、找元素的相对原子质量; 5.元素周期表是学习和讨论化学的重要工具。 课后小结 学完本课题你应当知道： 1.元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。 2.每种元素都用一个国际通用的符号来表示，例如氢元素-H;氯元素-CI;钙元素-Ca;镁元素Mg等，这种符号叫做元素符号。 3.元素符号表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。例如，“N”既表示氮元素又表示氮元素的一个原子。 4.元素周期表是学习和讨论化学的重要工具，从周期表上查找某种元素的原子序数、元素的名称、号、核外电子数和相对原子质量。 人教版学校化学上册教案3 一.教学目标 (一)学问与技能 1.熟悉燃烧的条件和灭火的原理。 2.知道防火和

13、自救的常识，培育自护自救力量。 (二)过程与方法 1.通过讨论燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 2.能用化学学问解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。 (三)情感态度与价值观 1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾难的事实，学会用辨证的观点看待问题。 2.通过熟悉燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，熟悉规律、把握规律，可以使事物根据肯定的方向进展，避开灾难，造福人类。 3.通过平安学问的学习，增加平安意识，学会自我爱护。 二.教学重点、难点 重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件 三.教学方法 多媒体应用、演示试验、探究活动、启发式提问 四.教学过程 1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象， 依据以上事例，归纳燃烧定义和特征 2、播放视频，探究燃烧的条件 小结：燃烧，必需同时具备三个条件，缺一不行。 (1)可燃物 (2)要与氧气接触。 (3)