《难忘的泼水节》教学设计与反思

1、难忘的泼水节教学设计与反思难忘的泼水节教学设计与反思【课前透视】课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣难忘二字展开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。【教学目标】1、会认12个生字，会

2、写12个字。2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。【教学重点】了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。【信息资料】生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、切入举偶1、谈话导入：中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。(板书课题)教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。2、图

3、片激趣：出示课文插图，图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加上难忘二字，读课题。你读了课题有什么疑问吗?为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。二、自读1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课读正确、读流利。4、接龙读检查读文情况。识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。三、识字1、小组合作检查生字读音：注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读wi。翘舌音有蘸、寿。平舌音有踩。2、交流识字方法：小组内说说自己是怎样认

4、字的，然后全班推荐好的识字方法。3、游戏检查识字：猜字谜、抓特务、对号入座、购买门票。本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。四、学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么?2、换词比较：火红火红的可以换成红色的吗?(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛)还有什么事物也是火红火红的?(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈)3、指导读练习读齐读。五、学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。2、今年的泼水节有什么特别的地方?引

5、导学生用因为所以练习说说原因。3、傣族人民是怎样欢迎周总理的?重点抓住人们动作的词语体会：赶来可以换成走来吗?为什么?你从一串串一条条感受到了什么?4、指导朗读：重点抓住欢呼一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：周总理来了!关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。六、练习1、填量词：一( )花炮 一( )龙船一( )花瓣 一( )象脚鼓2、 找样子写词语：一串串 火红火红七、写字学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字。本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，凤凰二字比较难写，

6、可作重点指导： 都是半包围结构。 第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。 凤字内是又，要和风区分字形。此外，还应注意恩与思的区别。1、学生观察临摹，练习书写。2、教师巡视，根据书写实际相机指导。3、学生互相评价打等级。4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。延时评价更易于调动学生写好字的积极性。第二课时一、导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。二、学习四五自然段1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。2、小组合作，互相交流读书的收获。3、交流： 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群

7、中。 结合课文插图，理解笑容满面。(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯) 想像周总理会对人们说些什么? 他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。 你能用表示动作的词语写一句话吗? 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。 总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么? 傣族人民怎样泼水?向总理祝福什么? 练习说话：一手一手一边一边拓宽学生思路;当你写字时，当你画画时，当你出去游玩时，当妈妈带着你去拜年时，你或谁是怎样做的。抓住重点词语深入

8、思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。三、朗读1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么说1961年的泼水节令人难忘?2、指导读：练习读范读分组读竞赛读齐读。文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。四、实践1、查找、搜集周总理的图片、故事。2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。五、写字练习书写其他六个字：1、 学生观察，每个字在田字格中的位置。2、 教师巡视指导，发现共性问题示范书写。3

9、、 展示写字作业，学生互相评价。【伴教锦囊】相关链接1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。傣，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型：西双版纳为代表的领主经济保存比较完整;德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区;景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族

10、人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。3、漫话竹楼：傣族人住竹楼已有1400多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。阅读在线绿色的竹楼西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢!据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢!进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹

11、子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是水烟筒。吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么蚂蚁蛋拌酸笋啦，油炸青苔啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。西双版纳真是绿色的土地。【教学反思】在这一课，我采取了让学生在读中思考的方法进行朗读，学生在边读中边开动了脑筋，并提出了关于课文内容的、关于课文中词语运用的一些相关问题。关于课文内容的问题比如：周总理为什么会笑容满面地来到人群中?关于课文语言运

12、用的问题比如：课文说火红火红的凤凰花开了，为什么不能说火红的地毯而用 鲜红的地毯。通过学生自己提出这样或那样的问题，学生既可以在朗读中理解课文作者写作的用意，达到自己学懂、学会的目的又锤炼了学生的语言敏感性，让他们在朗读中，品味中懂得怎样使所运用精妙的语言。第一篇：分数的简单计算教学设计及反思分数的简单计算教学设计-洋思教学模式刘丽教学内容：人教版三年级上册第99-100页的例1-例3。学习目标：1、掌握同分母分数加减法的计算方法。2、学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。教学难点：理解算理教具准备：课件教学过程：一、复习 口答下面各题。（1） 里面

13、有（ ）个 。 里面有（ ）个 。 （2） 3个（ ）是 。 5个（ ）是 。 （3）（ ）个 是 。（ ）个 是 。 （4） 里有（ ）个（ ） 。 4 个 是（ ） 。二、揭示课题师：今天我们继续学习有关分数的知识，分数的简单计算（板书：分数的简单计算）三、提出学习目标:（课件出示）1、掌握同分母分数加减法的计算方法。2、学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。四、自学指导1、认真看书第99-100页的内容。2、思考: （1）怎样计算同分母分数的加减法？ （2）在计算时应注意什么？五、学生自学，师巡视。（1）学生独立自学。（2）自学效果检测：完成例1到例3. 师巡视指导。六、讨论更正、小结

14、。师出示例题，与学生交流估算方法。1、小组个人展示。（1）指生板演例题。让学生叙述计算方法2、各小组在班上展示（1）算法展示各小组展示，针对错例分析。（找差生板演）（2）错例分析（3）学生自由质疑问难师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？（4）小结计算方法。师：今天学的这些算式有什么特点小组讨论思考题。师生共同总结：（课件出示）计算同分母分数加（减）法， 分母不变,分子相加或相减。学生齐读，加深记忆六、 课堂作业必做题：第101页-102页1、2、3、 4题写书上。 选做题：第103页10题写书上 。分数的简单计算说课稿刘 丽分数的简单计算说课稿及反思一、说教材1、教材的内容是义

15、务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第99-100页例1-例3。2、教材的地位和作用在学习本课之前，学生已学过分数的初步认识，通过本课的学习1、使学生掌握同分母分数加减法的计算方法。2、学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。 为后面学习分数计算作好铺垫。3、教学目标 根据新课标的要求和对教材的理解、分析，以及学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：1、使学生掌握同分母分数加减法的计算方法。2、学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。这样的目标定位既是对知识的探究,也是对学生自身技能的培养，同时，通过具体语境的创设，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，发展学生的数学思维。学

16、生的情感、态度、价值观也伴随着教学目标的逐步实现而得到不同程度的发展。二、说学生三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备了课件，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过分数的初步认识，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。三、说教法学生自学，小组讨论、交流，激发探究欲望。数学来源于生活，根据学生的年龄特点，创设有利于学生自主学习的教学情境，增加了学生学习数学的兴趣。四、说学法分组讨论与自主探究相结合。面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫

17、不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。五、说教学流程一、复习 口答下面各题。（1） 里面有（ ）个 。 里面有（ ）个 。 （2） 3个（ ）是 。 5个（ ）是 。 （3）（ ）个 是 。（ ）个 是 。 （4） 里有（ ）个（ ） 。 4 个 是（ ） 。二、揭示课题师：今天我们继续学习有关分数的知识，分数的简单计算（板书：分数的简单计算）三、提出学习目标:（课件出示）1、掌握同分母分数加减法的计算方法。2、学会解

18、决简单的有关分数加减法的实际问题。四、自学指导1、认真看书第99-100页的内容。2、思考: （1）怎样计算同分母分数的加减法？ （2）在计算时应注意什么？五、学生自学，师巡视。（1）学生独立自学。（2）自学效果检测：完成例1到例3. 师巡视指导。六、讨论更正、小结。师出示例题，与学生交流估算方法。1、小组个人展示。（1）指生板演例题。让学生叙述计算方法2、各小组在班上展示（1）算法展示各小组展示，针对错例分析。（找差生板演）（2）错例分析（3）学生自由质疑问难师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？（4）小结计算方法。师：今天学的这些算式有什么特点小组讨论思考题。师生共同总结：（

19、课件出示）计算同分母分数加（减）法， 分母不变,分子相加或相减。学生齐读，加深记忆六、 课堂作业必做题：第101页-102页1、2、3、 4题写书上。 选做题：第103页10题写书上 。 教学反思：整个教学环境，学生自始自终在一种轻松愉悦的氛围中学习，整个教学过程，学生都能够积极地投入到学习中，而老师则注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探究的学习方式，同时学生也体验到了成功的喜悦。拉近了学生与数学知识的距离。整堂课体现了学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在洋思教学模式的应用上还有很多欠缺，对学生放手不够，而且课上对差生指导也不够充分，今后

20、应进一步学习，探究出适合本校特点的教学方式。第二篇：分数的简单计算教学反思三年级数学上册分数的简单计算教学反思蒙公乡英峨小学韦兆晏本节课教学的是简单的同分母分数加减法的计算，通过教学，一方面帮助学生进一步体会分数的实际意义，另一方面也要培养学生运用分数知识解决实际问题的能力和意识。通过分数的初步认识，多数学生都能正确计算同分母分数的加减法，但只有少数学生能解释清楚算理，多数学生只是“知其然而不知其所以然”。所以本节课的教学重点就是要帮助学生明白算理。由于本节课需要借助实物的演示才能理解算理，所以教师为学生提供了动手操作、自主操作、自主探索、合作探究计算方法的机会。让学生先自己“折一折”、“想一

21、想”，再在组内“说一说”，最后看看自己有什么发现。学生由于有了动手操作放入经历，所以很快就理解了例题的算理。因为学生对算理有了充分的理解，所以本节课的巩固练习正确率较高，整节课学生学得也比较轻松。不足：操作过程中学生用长方形做实例,学习兴趣不够浓厚，可以改为西瓜图片。改进：练习中的题目，改为一些情境题，更好地吸引学生的注意力，消除学习疲劳，提高学习兴趣。从课堂上学生的反馈来看，学生对这部分知识掌握得很不错，达到了预期的效果。第三篇：分数的简单计算 教学反思.分数的简单计算教学反思是人教版三年级上册教科书第99页100页的教学内容。它的教学目标是使学生会计算简单的同分母分数的加、减法,会计算1减

22、去一个分数的计算题,在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。现就本课教学有如下反思:1、充分利用主题图,教师启发得当,学生学得较好。教师示主题情境图,让学生观察,并提问:你看到了什么?你能提出什么数学问题?学生可能分别提出:1、哥哥和妹妹共吃了这块西瓜的几分之几?2、哥哥比妹妹多吃了这块西瓜的几分之几?3、这个西瓜还剩几分之几?这就为学习简单的分数加减法引出了课题和内容,致使后面的教学顺利进行。我也就是利用了学生提出的问题展开教学活动。2、把握起点,合理定位在这堂课中,我把目标定位在对分数意义的理解上,努力实践着“不同的人学习不同的数学,不同的人在数学上获得不同的

23、发展”的课程理念。这些孩子刚学了两节课的分数的初步认识,能凭直觉算出同分母分数的加减法,但对于为什么可以这样算还不是很明确。所以创设合适的问题情境让学生自主探究算理,如:在计算2/8+1/8=3/ 8时,教师引导学生说出,2/8是2个1/8,1/8是1个1/8,合起来是3个1/8。当算出2/8+1/8=3/8时,要求学生说说你是怎样想的呢?老师又进一步让学生通过看图、实物演示来明白这样计算道理,进一步加深对分数意义的理解。3、充分利用学生的生活经验,体验、理解数学知识。数学知识来源于生活。在学习完分数的加法后,可以直接教学例2,利用学生提出的“哥哥比妹妹多吃了这块西瓜的几分之几”进行例2的教学

24、,这样处理显得比较自然,也充分利用了学生已有的生活经验。通过学生说算理,总结计算方法,比较容易掌握同分母分数减法的计算方法,形象直观,容易理解,降低认知难度。整堂课从直观到算式,再从算式到用直观来解释。力求把看似简单的课上出数学味。第四篇：分数的简单计算教学反思分数的简单计算教学反思课前组织了自我感觉完美的教学思路、教学语言、教学情境等等，瞬时被学生一个意料之外的问题全盘扰乱。跟着感觉走，这是该堂公开课的最深感受。我上这堂课时，以教材主题图“一家三口吃西瓜”的情境引入，让学生提出用加减法计算的问题。先让学生了解一个西瓜就是“1”，再转换到分数的概念上，用“几分之几”为单位来计算。分别改变不同的

25、条件，让学生自由编出用加法和减法的问题。通过分数的意义来理解如何进行加减计算，从而加深了学生对分数的认识。通过反处说几个几分之几加几个几分之几等于多少，或几个几分之几减几个几分之几等于多少的练习，使学生明白了算理。这节课完全体现了新课程的理念，让学生理解性地学习数学，培养了学生的学习能力。不足之处：1、课堂上，对于学生回答不出来的问题，给学生思考的时间太少，急切地替学生回答；2、忽略了讲完一个例题之后的要小结；3、详细讲了例1，讲例2的时候应让学生独立完成后集体较正，而在教学例2时，仍当新授课来上，没有体现学生的自主学习；4、由于经验缺乏，教学中的过渡语言过于生硬，不够流畅。以上不足，本人会在

26、今后的教学工作努力改正，学人之长补己之短，提高自身的教学水平。第五篇：分数的简单计算教学设计分数的简单计算教学设计主备人：郑靖学习目标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力 教学重点：同分母分数加减法的算理. 教学难点：整数1减几分之几的分数减法.课前一. 自主学习 1. 我会填（1）3/4里有（）1/4(2) 3/5里有（）个1/5 (3）4/8里有（ ）个1/8(4）5/9里有（ ）个1/9 2.观察课本99页主题图，理解图意. （1）我把一个西瓜平均分

27、成8块，每块西瓜就是它的 （2）哥哥吃了2块，就是2个，妹妹吃了1块，就是1个 （3）根据以上信息，我提出的问题是？课中二、小组合作学习例1、例2、例31、2/8+1/8该怎么计算呢？想:2/8是2个,1/8是1个，2个1/8加1个1/8是个，就是，所以2/8+1/8=2、我会算5/6-2/6 想：5/6是5个，2/6是2个，5个1/6减去2个，剩个，就是，所以5/6-2/6= 3.整数1减几分之几的分数减法. 1-1/4= 1可以看作个1/4，就是4/4. 1-1/4=-1/4= 4.我得出，同分母分数加、减法的计算方法是.三、班级展示班内展示合作学习内容，交流收获。四、质疑探究对于今天我们

28、学习的简单的分数加减法，你还有什么疑问吗？请提出来。四、达标测试。小组合作完成下列各题，一组展示，其他补充，评价） 1.计算：1/2+1/2=4/5-2/5=1-7/9=2/7+2/7= 1-1/8=3/5+1/5= 2. 一块巧克力，晓东吃了1/8，小红吃了3/8，一共吃了几分之几？还剩几分之几？ 3. 把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子总长度的几分之几？把其中一段绳子再对折后剪断，得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之? 4. 有几种填法？（）/5+（）/5=4/5( )/9-( )/9=1/9五、自悟自得：今天我学会了，我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是.课后课后反

29、思：第一篇：猫教学设计及反思猫的教学设计与反思教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。教学目标：1理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。2能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3朗读课文，背诵第二段。教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程：一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容。读课文分段第一段（1-

30、3）：介绍了猫的古怪性格。第二段（4）：写满月的小猫可爱。请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）二、学习第一段读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）1猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：1猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；2猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；3猫即胆小，又勇猛。表达了作者对猫的喜爱之情。2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）3 学习第二段：思考完成。1用（）

31、画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。2抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。3读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）4再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。主要内容：（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）板书：猫 老实、贪玩、尽职 温柔可亲、一声不吭一 性格古怪 胆小，勇猛 耍个没完二 淘气 摔疼了也不哭天真可

32、爱摔交打秋千喜 爱 之情猫教学反思猫这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间的互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。在教学本文时我抓住两个要点：一是激发学生热爱生活，爱护动物的情趣，二是培养学生认真观察，抓住事物主要特点的能力。反思这节课，我觉得学生的学习兴趣还是较浓的，课上通过品读感悟重点语句，如“在稿纸上踩印几朵小梅花”、“它的头撞在门

33、上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，猫的古怪与可爱确实让学生深刻印象。但是，由于课堂经验不足，对课堂的掌控能力欠缺，这点是需要我在今后的教学中还需多多学习的。我觉得在今后的教学中，如何增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，因势利导，真正发挥学生的主导作用，也是我在备课中要多下功夫与探索的。第二篇：猫教学设计及反思26猫一、教材分析1、第六单元在教材中的地位猫一文出自七年级下册第六单元，本单元编选了猫、斑羚飞渡华南虎马狼五篇课文，描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与动物关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活哲理。2、本单元的教学主题激发学生关爱

34、动物、善待生命，思考人与动物的关系，动物与人应该享有同样的生存空间。3、本单元的教法学法在理解课文内容的基础上，调动学生已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆的发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。通过对文章的体悟，理解课文蕴含的深意。培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。二、学情分析本文故事性强，情节较简单，结合学生的思想认识与生活较接近，这都为学习本文创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。三、本课的学习目标和重点难点的确立结合本单元特点，我把本课的学习目标定为： 知识目标：1、积累并理解本课的生字词，了解作者写作背景。2、了解三只猫的不同外形、性

35、情及在家中的地位（重点） 能力目标：1、理解作者巧妙的结构布局2、理解作者对比手法的运用（难点）3、揣摩生动的细节描写。（难点） 情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理；教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。（重点） 本文分两课时 第一课时目标1、理解并掌握本课的生字词，了解作者的写作背景。2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位3、理解本文在结构布局上的特点 第二课时1、揣摩生动的细节描写。2、理解作者对比手法的运用。3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。四、第二课时的教法学法 一）教法、学法“四环节”教法：1博学之教给学生筛

36、取信息、整理信息的方法。2审问之引导学生理解作者对比手法的运用，激发学生发问。 3.慎思之指导学生思考作者的写作意图。4、笃行之启发学生“知行合一”。“四环节”学法：1自学：引导学生通过抓关键句揣摩文中细节描写的学习方法。 2.互学：通过同桌、小组合作探究解决难点。即：对比手法的作用。 3.导学：指导学生发问，深入探究作者写这篇文章的意图。4.拓学：学了本文的主题，在现实生活中怎样才能减少彼此之间的误会或比较阅读，找出两文的异同点。五、教学过程 第一课时目标1、理解并掌握本课的生字词。2、把握文意，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。（重点）3、理解作者对比手法的运用。（难点）4、了解作

37、者写作背景，体会作者同情、怜爱弱小的思想感情及蕴涵的人生哲理。（重点） 一）创设情景，导入新课儿童歌曲导入，同学们，歌中唱道不让小猫受委屈，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。但因自己的过失让其中一只猫受了委屈，致使他家永不养猫。这到底是一个什么过失呢？ 今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。在学本文之前老师给大家介绍一则关于学习方法的名言，自古以来，学贵有法，请同学们看屏幕，齐声读一下。（屏显：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。） 这句话出自四书之一的中庸，大家明白这句话的意思吗？简单地说：就是广博的学习知识，仔细的询问知识，谨慎地思考知识，明确的分辨知识，全心全意的运用知

38、识。古人总结的这些方法，对做任何学问都实用，今天我们这节课就运用其中的四法来学习郑振铎的猫。 二）预习检测，诊测字词1、给下列划线字词注音相称 郁闷 娱乐 污涩 怂恿 婢女 蜷伏 惩戒 怅然2、选出下列加点字注音完全正确的一组（ ） （2分）A相称chng 郁y闷 娱y乐 污涩s B 怂恿sngyng 婢p女 蜷jun伏 C惩chng戒 怅chng然 妄wng 下断语 D 一缕(l) 红绫 lng 虐待 nu di 凝望nng3、听写以下词语：怂恿 蜷伏 惩戒 怅然4、请你指出解释不正确词语 A怅然：愤怒的样子。B怂恿：鼓动别人去做。 C凝望:目不转睛的看。 D妄下断语 ：独自下结论。（预习检

39、测的目的：落实学生预习的情况，如课堂上不检测，布置的预习作业就形同虚设。）三）自读课文，整体感知（自学) 首先让我们用第一种方法“博学之”来感知这篇课文，“博学之”就是广泛地猎取，对本文进行最大限度的筛取信息。请同学们默读课文，读完，完成以下任务。 默读课文，标出文中写三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的词句，填写表格，再用一句话概括课文内容。（自学环节设计意图： 此环节主要考察学生对文章内容的整体把握。用画线的方法主要是让学生在自主学习的过程中学会自主提取重要信息，用词语或简洁的语句概括则是训练学生的信息概括能力。用“博学之”的方法广泛地猎取，通过抓关键词句把握课文大概内容，对课文

40、进行最大限度的筛取信息。）五、第二课时教学过程 第二课时3、揣摩生动的细节描写。4、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 一）导入新课在学本文之前老师给大家介绍一则关于学习方法的名言，自古以来，学贵有法，请同学们看屏幕，齐声读一下。（屏显：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。） 这句话出自四书之一的中庸，大家明白这句话的意思吗？简单地说：就是广博的学习知识，仔细的询问知识，谨慎地思考知识，明确的分辨知识，全心全意的运用知识。古人总结的这些方法，对做任何学问都实用，今天我们这节课就运用其中的四法来继续学习郑振铎的猫。 二）品读课文，揣摩写法（自学)1、请你找到作者描绘

41、三只猫的传神之处，并说出妙在何处。并按此句式说话：“读，我看到了一只猫。”（用“博学之”的教法让学生广泛猎取，通过抓关键句揣摩课文的细节描写，自学用批注法学习。自学环节设计意图： 此环节主要考察学生对文章语言的揣摩。用画线的方法主要是让学生在自主学习的过程中学会批注。） 三）研读课文，把握情感（互学）下面，我们运用第二种方法：审问之，仔细的询问知识。 现在老师先询问：1、“我”对待三只猫亡失的态度分别是怎样的呢？第二只猫走失后，作者写道“自此我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道“自此，我家永不养猫。”这两句话中包含的思想感情有什么不同？2、请同学们自由朗读第2034自然段，画出直接抒发作

42、者痛悔心情的句子。你认为3034小节应用什么语气来读？3、既然作者最痛悔的是第三只猫，那么作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫呢？（先独立思考，再小组合作）同学们，通过审问之，我们明白了作者运用对比写法的良苦用心了。但是，学到这里，你觉得作者痛悔的仅仅是一只猫吗？你还想知道些什么，还想提什么问题?请大胆的问出来。 （互学环节设计意图：此环节是在读的基础上，以读促悟，突破难点的研读过程。教师先提出两三个有价值、有深度、有技巧的问题，分发到各小组探究。之后再让学生提出自己的问题，就容易突破难点了。此环节是生生间、师生间相互学习的提升创新阶段，是激发学生深度感知文本、质疑文本阶段。先教

43、师“审问之”，让学生明白作者运用对比手法的良苦用心，而后再让学生“审问之”，使师生共同更加深度的感知文本。） 五）走进作者，知人论世 （导学）（预测学生提问：作者写这篇文章的背景是什么时候？作者写这篇文章的意图是什么？）同学们， 我们提了问题，就要通过自己的思想活动来仔细考察、分析知识，这就是我们要学的第三种方法：“慎思之”既：谨慎地思考知识。师点拨：猫最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想。

44、作者写这篇文章，是想借我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡，告诉大家：要平等地对待生命，对人对事不能存有偏见，做事不能主观臆断。（导学环节设计意图：通过学生的提问，教师给学生提供资料，引导学生通过自己的思想来仔细分析问题，做到“慎思之”。最后让学生理解作者写这篇文章的真正意图。） 六）拓展迁移，交流分享（拓学）学知识，就是为了运用知识，学以致用，做到“知行合一”。即：“笃行之”。这是我们要学的第四种方法。下面请说说：在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？或比较阅读郑振铎的另一篇短文唯一的听众，并说出唯一

45、的听众与课文猫异同点在哪里。（拓学环节设计意图：学知识，就是为了运用知识，学以致用，做到“知行合一”。即：“笃行之”。根据本文的主题让学生讨论怎样才能减少现实生活中彼此之间的误会。此设计重在落实情感标。进行比较阅读。内容既扣住课文的重难点，又有所延伸。此设计重在落实能力标。二者任选其一既可。）板书设计博学之 筛选整理信息 细节描写 审问之 对比 痛悔 慎思之 意图 主题 笃行之 知行合一 沟通酝酿教法学法，把课堂还给学生猫教学反思三十三团 李自树2014年5月8日，我有幸到三十一团参加塔垦区中学语文少教多学课题研究联片教研活动，听了各位同仁的课，真的受益颇丰。特别对张利主任及各位同仁给我提的宝

46、贵意见，深表感激。同时自己对这节课也心存不少遗憾和难言的困惑，希能与同仁们商榷。我一直有一个理念固执的支撑着自己，我认为教师的工作从本质上说就是“服务”于学生的思维能力的发展，教师如在教法上丘壑在胸，教给学生有效的学习方法，授之以渔，使教与学相互促进，才真正完成了语文教学的使命。读书要讲究方法，教给学生一些读书方法，学生会受益终身。我上课伊始，给学生介绍读书方法的名言即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，并把此方法与教学环节结合起来，让学生体会到读书方法的运用及益处。这节课的主要教学环节是：品读课文 揣摩写法研读课文 把握情感走进作者 知人论世拓展迁移 交流分享。教学环节与读书方法该如

47、何落实到每个教学环节中去呢？在教学中我做了如下尝试：一、教整理信息，细节描写的方法传授 学圈点勾画，独立思考的批注学法我把想教给学生整理信息，细节描写的方法，用这样的问题来呈现：让学生找到作者描绘三只猫的传神之处，并说出妙在何处。并以要求句式说话：“读，我看到了一只猫。” 在此环节上，意在训练学生在进行整理信息的时候运用批注的方法，同时领悟细节描写的妙处。学生完成旁批后，我再引导，如课文只用同学们概括出的词语，好不好,学生马上就悟道课文细节描写的妙处。课上到此处，我马上就进入到下一个环节去了。在评课时张主任说：如能马上在细节描写上训练学生当堂写作，哪怕一两句话也好。其实在教学设计时我就想用此法

48、当堂习作，但计算至少要给学生五六分钟时间进行思考和汇报，下面的教学任务如何完成，于是一狠心，就砍去此环节。现在想来，应该趁热打铁，既然方法已交给学生，就应马上训练学生细节描写的能力，才真正落实了“教”与“学”的根本。二、教对比写法，学会发问的思维提升 学感情朗读，大胆质疑的合作探究为让学生明白作者对比写法的真正意图，我设计的问题是：1、“我”对待三只猫亡失的态度分别是怎样的呢？第二只猫走失后，作者写道“自此我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道“自此，我家永不养猫。”这两句话中包含的思想感情有什么不同？2、请同学们自由朗读第2034自然段，画出直接抒发作者痛悔心情的句子。你认为3034小节

49、应用什么语气来读？3、既然作者最痛悔的是第三只猫，那么作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫呢？为激发学生学会发问，我对学生的思维暗示是：你觉得作者痛悔的仅仅是一只猫吗？你还想知道些什么，还想提什么问题?请大胆的问出来。此环节是在读的基础上，以读促悟，是突破难点的研读过程。我先提出三个有价值、有深度的问题，让学生思考，之后再让学生提出自己的问题，就容易突破难点了。此环节也是生生间、师生间相互学习的提升创新阶段，是激发学生深度感知文本、质疑文本阶段。此环节在朗读指导上较为顺利，但让学生质疑就出问题了，学生质疑的问题又绕出到前面已学过的内容上。其实在设计让学生质疑这个环节上我就有些犹豫

50、，我完全可以用我提问的形式进入下一个教学环节，即作者的写作意图是什么？本文到底要表达什么主题？但我希望这些问题学生能够提出来，课堂上往往提出一个问题比回答一个问题更有价值，我想让学生学会“审问之”，因为学生似乎已习惯回答问题，却没有养成质疑文本，准确的说是深度质疑文本的习惯。虽然我已给了学生思维暗示：你觉得作者痛悔的仅仅是一只猫吗？你还想知道些什么，还想提什么问题?请大胆的问出来。结果学生为了完成质疑任务，还是问了很多浅显的问题。上到这里，课进入僵局阶段，学生提不出预计的这些问题，我就无法自然的把本文的写作背景、写作意图呈现给学生，但眼看时间在学生提的浅显问题中流逝，我终于亮出了底牌：看任何一

51、篇文章，我们要去思索作者借文本想要表达什么，我们不能浮于文字表面，而要看透文字背后的语言，作者借对猫的痛悔，到底要想表达什么呢?到此是我生硬的教给学生质疑的方法，反思我这种做法，有些跳上舞台自己当演员的味道。学生为何提不到我预设的问题呢，我想其一是学生还是没读懂课文，对课文的一些语句或内容还是没明白；其二是对文本理解的深度引导不够；其三是已习惯于教师提问，自己主动思考文本的思维还没训练出来。在课堂上如何解决这个问题呢？我想如果学生继续提问课文的一些语句或内容，那么，我们老师不要急，继续引导学生来研读或品读课文，直到学生对文本深入理解；如果学生的思维打不开，教师就要给学生铺设台阶，让学生踏上这个

52、台阶，打开学生的眼界后，他们自然就会把看到的疑惑提出来。可是，令人矛盾的是课堂时间有限，我们的教学任务很可能完不成，该如何解决呢？！这一直是困扰我的问题。但我坚信，只要教给学生方法，即使课堂上浪费一些时间，也不能越俎代庖，让学生在训练中学会方法，学会思维，教师长此以往去训练，相信学生会用学会的方法去旁批、去写作、去朗读、去质疑，我们语文老师才真正是把课堂还给了学生。第三篇：猫教学设计及反思猫教学设计代家坝镇中心小学戚慧芬教学重点：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语，会用“任凭、生气勃勃”造句。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。3、了解

53、课文生动具体地叙述了小猫的陶器和大猫的古怪性格，体会作者对毛的喜爱之情。4、培养学生热爱小动物的感情合观察小动物的兴趣。 教学重点：懂的本科抓住猫的性格特点，有层次进行叙述的写作方法。教学难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。 教学准备：PPT课件。 教学过程、揭示课题，介绍作者：1、导语：今天，老师给大家带来了几位动物朋友，想不想看？2、出示课件：看，猫妈妈带着小猫来了。他们来到园子里，赏花、玩花，还捕捉起蝴蝶来。满月的小猫可有意思了，它们偎依在妈妈的怀里。看到这里，你想说什么呢的？今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。板书：猫3、介绍老舍。让学生先说，教师补充。（板书：老舍）二

54、、初读课文，理解文意：、请同学打开课本，自学课文：自由地放声朗读课文，把课文读正确，遇到喜欢的句子多读几次。、检查自学：谁愿意了读读课文？（指名分段读）听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？、理解课文内容（1）课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）（2）想一想课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。（3）快速浏览13自然段，找出能概括这三个自然段内容的句子。（4）。让我们一起读读这个句子。这一句就是这几个自然段的总起句，段义。那重点词是哪个？板书：古怪（5）用同样的方法，找找描写小猫的这一段，概括段义的是那句。板书重点词：可爱三、教学第一段1、学习第一自然段师：

55、大猫古怪，小猫可爱。现在，就让我们走进这一群古怪的大猫。自由朗读第一自然段，想想你感受到猫的哪些性格？ （ 一） 了解大猫性格古怪（1）师：作者是怎样把猫的性格写具体的？请你用划出描写猫老实的句子，用划出描写猫贪玩的句子，用=划出描写猫尽职的句子，划好后认真地读一读，感受一下猫的这些性格特点。（2）师：你从哪个句子感受到猫很老实？（课件出示第一自然段）A、生读老实的句子。师：你觉得怎样读才能表现猫的老实？。谁愿意也来读一读。B、猫是怎样“贪玩”的？指名读句子。师：想象会有谁呼唤它，会怎么呼唤？是啊，它一天一夜不回家，玩得忘乎所以，难怪老舍爷爷说它“贪玩”了C、师引读“尽职”句。师：（课件）说说

56、什么叫“闭息凝视”。辨析：“闭息”是不是不呼吸了呢？指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候该怎样表现？（生练读）创设情境进一步体会：同学们，让我们找准目标，闭息凝视，体验20秒钟。看黑板上的板书，老实、贪玩、尽职，课文上是怎么把他们联系起来的。用了什么句式连接。（说它可是）难怪老舍爷爷说猫的性格实在有些古怪。师：猫古怪的性格还表现在哪儿？D、第二自然段怎么写它古怪？板书：温柔可亲 一声不出（说它可是）师生说话。让我们一起有滋有味地读读这一段。E、读第三自然段怎么古怪？板书：胆小 勇猛是啊，猫的性格实在有些古怪，）用上面的句式说说第一、二、三自然段的内容。小结：难怪老舍先生说，生再读

57、：猫的性格实在有些古怪。（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情。1、同学们，大猫除了古怪，从它身上，你还能感受到什么？（可爱）你从那些句子感受到的？找出来读一读。（生）：用身子要求给抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。2、你觉得哪个词用的特别生动？老舍爷爷喜欢猫，连它的脏脚印也变成了美丽的小梅花。还有没有觉得用词特别生动的地方师：能说说“蹭”的意思吗？（摩擦）师：请同学们把“摩擦”放入句中读一读，再与课文中的句子比较一下，看看有什么不同？（朗读比较）师：看来“蹭”虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家再联系上下文读一读，看看有什么新的发现？（学生自由品读）师：理解得

58、真深刻！猫这样轻轻、温柔、亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？3、同学们， “蹭”字，就让我们感受到了猫爱人、人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。 课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起边想小猫可爱的淘气的样子边来朗读这句话。4、猫的声音有长有短，有高有低，那叫声背后一定有许多有趣的故事，让我们一起来想象也许，我们的猫刚吃饱喝足，会心满意的长叫一声也许，我们的猫听到主人的召唤，干脆利落地短应一声也许，我们的猫在外面贪玩，碰到了一只势均力敌的猫，要打架了，它会粗吼一声也许，我们的猫正伸长脖子来让主人给抓痒，会非常受用的细叫一声师：这样丰富多腔的声音听起来就特别美妙，让我们把

59、现在脸上的笑意带到朗读中去吧！四、小结：老舍爷爷家的这只猫真是古怪至极，可爱至极。让我们带着这种感觉再次回味语言大师留给我们精彩文字。（配乐齐读13自然段）老舍爷爷对猫的喜爱之情跃然纸上。满月的小猫更可爱，下节课我们接着读。五、作业选择喜欢的段落背诵。 板书：15 猫 大猫古怪 小猫可爱猫教学反思代家坝镇中心小学戚慧芬猫是老舍先生的一篇文章，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练：1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时，我抓住了“闭息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，有的

60、学生说，是闭住呼吸，有的学生说是抑制呼吸，我让学生去查字典，知道“闭”是。，“凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了毛的尽职。理解了词语意思后，我让学生也闭息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝