水墨动物教学设计与反思

1、水墨动物教学设计与反思第一篇：水墨动物教学设计与反思水墨动物教学设计与反思教学目的：介绍动物生长习性，造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。同时引导学生体会水墨的韵味。教学思路：整个教学过程以欣赏感受，笔墨尝试到创作表现为线索展开，由欣赏名家的作品，体会笔墨的韵味，让学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画的艺术魅力。 教学方法：欣赏法、探究法、互动法。 教学重点：金鱼造型关键头、胸腹和尾关系。教学难点：怎样较好地把握中锋侧锋用笔，笔墨浓、淡的变化。 教学准备：教具多媒体，中国画材料学具国画用具教学过程一、 组织教学，激趣导入1视频水墨画1分钟2、名家名作（动物类

2、）欣赏3、这些作品都是用什么来画成的呢？（水墨笔宣纸）你们还知道中国画著名画家说几个？4、墨分几色？5、用实图显示出墨分为（焦墨浓墨重墨淡墨清墨）请同学找并说出6、画与生活实际动物对照。（猫马） 师：师：今天我们来用水墨学画动物 出示课题水墨动物师：大家喜欢画什么自己熟悉的动物呢？ 生：师：我们来一起学画金鱼吧！二、 欣赏分析、讲授新课1、 欣赏吴作人的池趣画以方幅构图，描绘了三黑一红四条金鱼，四条金鱼的体态各异，轻盈优美，十分可爱，视觉舒适，未画水却感觉满池清水。只画了少许的水草，更集中地突出金鱼的形象。画家用毛笔蘸浓墨，中锋用笔，画金鱼的头部凸眼、嘴和背，金鱼的胸腹、尾鳍和浮萍则是大笔淡墨

3、侧锋画出来的，整个画面形象生动，情趣横生。2、3、 出示其中的一条金鱼（让学生说出哪部分是浓墨哪部分淡墨） 金鱼的结构（实物图片）长得啥模样（生说）教师用粉笔画出金鱼的最基本的形体特征。4、 教师演示水墨画金鱼的步骤：（强调中锋侧锋的用笔墨色浓与淡）5、 同时课件要有教材的步骤三、 欣赏互动，学生作业1、师：与吴作人的金鱼有什么不同呢（生）2、师小结：金鱼形象不同，墨色不同，构图不同，同学们在画金鱼时也可以不同。3今天 我们来画可爱的小金鱼，（课件要有步骤显示）4作业要求：中锋侧锋用笔，体现浓淡墨色，每一条金鱼要有变化的姿势，构图有聚散。四、 学生作业，教师指导五、 学生作业相互评价应把学生的

4、作业用实物投影仪展示。1、2、3、 应从用墨，造型，构图，创意师小结：学生的表现，学习的效果，后续练习。 再次评价六、 拓展动物种类繁多，世界上现有动物150万种，我们人类与动物相互依存共同构成了和谐的自然界，动物是人类宝贵的物质财富，所以保护动物也就是保护我们自己。反思：水墨画动物这一节课的开头，我用了一个动画视频乡童进行导入，激发学生的学习兴趣。孩子们都爱看动画片，这部动画片使用水墨画的方法绘制的。由此，孩子们在观看的过程中也就是在欣赏一幅幅动态的水墨画，先把学生的注意力集中起来，跟着情节发出笑声，这是真正的寓教于乐。在农村学校话说我所教的美术科要受到学校及家长认同在目前是很难达到，我是做

5、了一些尝试性的方法，去引导学生从学生的角度去发现兴趣点，展现美术老师特有的魅力，面对这些我从自身的综合能力去感染学生，使学生对老师的敬畏，纯传统的国画应该是讲究基础技巧的，由此，我对本节课我采用直接示范的方法，但毋庸置疑，农村学校小学生初次接触国画，对表现事物的造型难度高，学校相关部门无法自傲地展开一般的国画讲授，以致只好以教材为中心展开教学，观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似！（完成的鱼的身体结构和运动方式的建构）。画

6、金鱼，就让学生用水墨画金鱼，让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，通过这节课的练习，我发现有些学生入门很快，因少接触国画，刚掌握了水墨画最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。这是刚开始，让学生在学习基本的绘画技法后，让学生以后大胆的创作，可自己去探究用水墨画表现其它动物，体会一下中国水墨画艺术的博大精深，整节课学生的实践都是在临摹，临摹在美术教学中常用的方法，但是限制了学生的思维，学生表现的作品都是一个模式，画出来的作品都与老师的相象，没有融入自己的东西，这是我这堂美术课最值得去探究的问题。第二篇：水墨动物教学反思教学反思

7、第一，对构课的认识不够深入。比如课前的互动没有更好地为上课内容服务，把提高学生自信的内容换成让学生做做动物的动作，回忆并表演个别动物的特点。这样既通过肢体语言以及口头表达来达到激发学生绘画动物的兴趣，调节了课堂氛围，又为之后更好地想象创作埋下了尤为重要的伏笔。第二，对欣赏的内容把握不够侧重。在欣赏作品的时候，很宽泛地提到了很多的水墨画元素，比如留白、写意、想象，仅仅只是蜻蜓点水式地讲授。倘若就深入结合运笔和用墨两方面的知识内容展开学习，并且尊重孩子的视角，倾听孩子的观点，关注孩子的理解。从学会欣赏作品变为“我”会欣赏作品，既深入落实了教学内容，到达教学目标，又提升了学生的欣赏判断能力。第三，对

8、展评的解析不够多元。在最后的作品展评环节，设计了墨色最丰富，构图最和谐，运笔最轻松三方面进行学生点评。尽管在点评的方向是给予了具象地引导，是否可以在这基础上来调动学生的情感感受。，评价时还需尊重学生个性，善于引导学生，在肯定作品的同时引导学生提出建设性的意见。通过评价活动使学生掌握对作品的欣赏与评述能力，提高学生的艺术审美能力和创造能力，让每一个学生得到更好的发展。反思本课的教学设计，主要是以启发学生情感创造为突破口，力争激发学生创作的兴趣。在学习过程中，学生有情感投入，能从学习中获得积极地情感体验，这是本课最值得我欣慰 地思考课本身，使其挖掘得更深入，让课平常但不平凡。通过这堂公开课的磨练，

9、我更深刻地认识到对于内容方面，应该强调学生的意识、淡化完全临摹，给予儿童充分的创造空间和情感空间，只有内心的真实体验得到充分表达。总而言之，儿童的国画教学不仅要引导学生从传统中了解特点、掌握规律、吸收精华，也要帮助学生浅显了解国画的艺术思想和风格内涵，并活用于表现自己真实的生活与情感。只有这样儿童的国画教学才显得意义丰满。儿童国画教学任道重远，我还有很多的不足和改进，我会继续努力向前，一路且歌且行，走好今后的每一步。第三篇：水墨动物金鱼教学设计水墨画金鱼教学设计执教：三安小学 林秀环【教学目标】1、了解中国画的常识，学会基本的用笔用墨方法，能运用笔墨语言表现简单的金鱼等动物形象；2、通过中国画

10、笔墨语言的学习，提高学生的笔墨造型能力，培养创造性思维能力；3、学生在绘画练习的同时，培养学生保护动物的意识，增强对大自然的热爱。【教学重点】中国画基本的用笔用墨方法【教学难点】通过笔墨语言的学习，培养学生创造性思维能力【课前准备】教师： 笔墨纸砚多媒体课件 学生： 笔 墨 纸盛水容器 调色盘。【教学过程】一、作品欣赏导入新课1作品欣赏，简单了解水墨画 2揭示课题：水墨画二、欣赏分析讲授新课1欣赏池趣图引导学生联系生活实际，说说金鱼的特点，画中描绘了什么内容。2了解浓墨、淡墨引导学生观察发现画中金鱼墨色的浓淡变化。 3介绍基本用笔方法和用笔技法 （1）用笔方法。 （2）学生尝试画线条。从线条中

11、了解用笔技法：中锋用笔和侧锋用笔。1 4教师示范画鱼边示范边讲解，画完后引导学生总结画金鱼的步骤。三、自主表现创作体验1出示活动要求：根据生活观察，结合毛笔中锋、侧锋的使用，画一幅水墨鱼乐图。 作业提醒：（1）可以画两到三只的金鱼，姿态要有变化。 （2）要体现墨色浓淡变化。 （3）鱼画完后可添画水草。2 学生创作，教师巡视指导。（播放音乐）四、作品展示师生评论1展示学生作品选部分同学上来展示自己的作品，并说出自己所用方法。请其他同学也来评一评，说说你喜欢哪一幅作品，为什么？哪幅作品怎样改进会更好？师小结：同学们第一次学习水墨画都表现得很好，只要你们多加练习，将来，一定有人会成为有名的画家。五、

12、课堂小结课后拓展1师生总结这节课学习的内容。希望同学们通过今天的学习，能对水墨画我们的国画有所了解，进而去体会中国水墨画中的笔墨神韵，细心观察，大胆创作，画出心中最美的画。2组织学生有序地收拾好学习用具并洗净。板书设计：水墨画金鱼墨色：浓墨、淡墨用笔：中锋、侧锋第四篇：水墨动物教学反思水墨动物反思国画课属于小学阶段高年级教学难度相对较大的课程。在教学实践中存在着两个极端，一是只重视知识的传授，过于强调技能、技法的讲授。课堂一板一眼，过于死板、沉闷。二是有些老师对新教材理解的误区，用了很多种方法如探究、合作、讨论等，但是忽略了国画课中特有技法的传授。针对这节国画课，潘海辉老师的方法设计既有直观演

13、示又有体验式学习。特别是水墨金鱼的演示过程，由浅入深，由简至繁，直观生动的再现了水墨画的表现技法，学生在轻松愉悦的氛围中体会笔墨浓淡的变化，以及中锋、侧锋的使用。学生是在开放式学习中感受金鱼的画法。学习的过程是在教师的启发引导下进行学习，教学过程非常自然，整个学习过程是师生在互动式的情境下完成的。学生的学习过程是愉悦的，在其中也解决了这节课的知识点。这节课的另外一个知识点是画面情趣的表达。教师采用了另外一种方法，让学生看齐白石、徐悲鸿等的名家作品。学生在欣赏、理解的同时感受一幅中国画应该具有的韵味，同时也深刻感受到人文精神，从中发掘人文内涵。经典的作品为学生构建了浓郁的艺术氛围，从而促进学生情

14、感体验，符合学生的认知规律。课堂结束时，学生受到教师的启发和鼓励，并且进行课外延伸。在美术课中渗透文化的熏陶，以提高学生学习的愿望。第五篇：12.水墨动物水墨动物 教学设计一、教学目标（一）知识与技能：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。（二）过程与方法：观察、把握动物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。（三）情感态度价值观：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。二、教学重点通过动物水墨画的创作

15、，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。三、教学难点努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。四、教学过程（一）导入欣赏动物世界片头视频师：地球是伟大的“母亲”，它不仅以它那博大的身躯承载着我们，同时，它还哺育着其它生灵，你们认识它们吗？说一说练习，看图片说动物特征。请同学看图片中的动物明星，教师引导学生说出它们的特征， 熊猫：体型较大，形象憨厚 公鸡：毛色艳丽， 仙鹤：体态优雅猴子：机灵古怪，善于攀爬 马：善于奔跑，性情温顺 图片与水墨画对照。 师：动物是人类的好朋友，也是画家常常描绘的对象，这些画是画家用哪种绘画形式来表现这些动物明

16、星的呢？生：水墨画、国画。 揭题：水墨动物师：中国水墨画相传始于唐代，经历了几个朝代的不断发展，形成了独特的风格，它以恬淡、优雅、隽永为特征，水墨动物也是水墨画其中的表现方式之一，今天我们学习的内容是水墨动物（二）新授1.水墨画工具： 笔、墨、纸、砚。2.水墨画用笔：中锋、侧锋、逆锋、顺锋； 欣赏水墨画虾学生分析：虾的身体用侧锋，触角和须用中锋；3.水墨画用墨：干、湿、浓、淡； 欣赏水墨画鹅学生分析：鹅的身体用干墨、浓墨，鹅的倒影用淡墨、湿墨； 2.教师示范水墨画， 示范画狼的步骤方法。（三）讲解新知枯笔技法：毛笔笔头含水很少，可以在宣纸上擦出又干又毛的效果，来表现动物的皮毛。教师边讲边示范枯

17、笔绘画方法，枯笔多表现动物的皮毛。（四）学生小练笔学生学会在宣纸上擦出又干又毛的效果，上台在动物水墨画上添画，表现动物皮毛；如金鱼的尾巴，猫的皮毛。 画面略带添加国画景与色，丰富画面提升情趣的效果。（五）欣赏水墨画动物图集1.欣赏水墨画画螃蟹、老鹰、猫头鹰的步骤方法； 2.欣赏水墨画表现的各种动物。（六）画一画 师：同学们，生活中你还喜欢哪些动物呢？你想用墨色表现哪个动物呢？（要求：临摹或创作一幅有关动物题材的水墨画作品。 学生练习,教师辅导。）（七）学生作品欣赏与评价本次绘画还要评出“今日之最”、最佳造型奖、最佳创意奖、最佳用墨奖四个奖项。（八）小结师：墨色有情人有趣，同学们笔下画出了这么多

18、可爱有趣的动物，让我爱不释手，我要让它们与我常相伴，它可以是清风送爽的扇子，可以是悬挂厅堂的墙画，还可以是做生活的有心人，让国画不断的散发出它的艺术魅力。第一篇：我为你骄傲教学设计及反思我为你骄傲教学设计学习目标：1、会认9个生字，会写2个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。课前准备：多媒体课件教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：知道老奶奶为什么写我为你骄傲教学过程：一、给出语境，理解骄傲师：上个星期，我们班小朋友通过集体努力，取得了接力赛的第一名，我为你们骄傲。你们最近在哪些方面取得了进步呢？

19、板书：我为你骄傲师：谁愿意把课题读一遍？课文中到底谁为谁骄傲呢？为什么事而骄傲呢？二、初读课文，学习生字师：请小朋友们打开课本第100页。自由地读读课文，读准字音，读通句子，在难读的地方多读几遍，别忘了标上小节号。读句子：1、小男孩拾起一块光滑的石头扔向玻璃，顿时玻璃被打碎了。2、小男孩把攒下来的钱放在一个信封里，然后投进信箱，表示歉意。读生字：滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿三、深入理解,感悟文本1、师：请小朋友们默读课文，找一找课文中描写“我”心理活动的句子，用横线画出来。 板书：开心 害怕 很不自在 轻松师：小作者为什么会有这些心理变化呢？我们带着这个疑问一起走进这个故事。2、出示句子

20、：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 师：谁愿意来读读这句话？大家为什么觉得很开心？（因为石头像）师：你能想象当时的场景吗？他们是怎么玩的呢？（他们偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常过瘾）师：你能用你的朗读把这样的场面带给大家吗？3、师：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子，扔了出去，一不小心 （配上玻璃破碎的声音）把老奶奶家的玻璃给打碎了。引读：我们听到玻璃破碎的声音.(板书：飞快地逃走)孩子们,你们为什么要逃呢?(因为害怕)你们在害怕什么?(是啊,我们害怕被老

21、奶奶发现,害怕被老奶奶责骂,还害怕来奶奶会告诉我们的爸爸妈妈。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。）引读：那天晚上，我一想到师:为什么我感到很不自在?读读第三自然段(我做错了事,心里觉得很不是滋味，而老奶奶每天还对我微笑，我觉得过意不去，很内疚。我认识到自己的错误了，很想认错，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了来奶奶已经知道是谁打碎玻璃了。)读出小男孩的不自在。4、出示句子 “一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”1）师：后来我一下子变得轻松了，这是为什么？2）你是从哪儿找到答案的，请你读读有关的句子。（板书：真诚地道歉）3）出示课件：一

22、封信的格式，这张便条里会写些什么？4）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？师：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？小组讨论（在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚实、知错能改的品质。）四、扩展延伸,再读课题1、不仅老奶奶为男孩感到骄傲，连小朋友的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？谁来夸赞？（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）2、全班起立，齐读课题。3、师：孩子的诚实让人感动，老奶奶你觉得她怎样？（老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞）出示：当我们犯错时，我们应该当别人犯错时，

23、我们应该五、书写指导1、出示幻灯，学习书写骄傲2、在田字格中各写2个六、板书设计我为你骄傲飞快地逃走真诚地道歉（开心-害怕-很不自在-阵轻松）教学反思：我为你骄傲这篇课文非常符合低年级孩子的生活习惯，平时偷偷摸摸爱搞一些小花样，做一些无伤大雅的事情，做错了事情又一直记在心里，最后还是决定认错。课文的主人公就是日常生活中孩子们的典型形象。所以孩子在学这篇文章时如果能把自己当作那个男孩，自己的心紧紧随着男孩的心或开心，或担心，或轻松，那我觉得这样的课就是成功了。在设计这篇文章的时候，我抓住了小男孩的心理：开心害怕、担心很不自在轻松这一主线进行教学设计。重点让学生体会四句话：1、我们看着石头像子弹一

24、样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。2、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。3、这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。4、一直到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我进行第一句话的教学时，我设计了这样两个问题：大家为什么觉得开心？他们是怎么玩的？让他们想象当时的情景，其实也就是让学生联想自己在玩的时候的场景。课文中的小作者和他的小伙伴们是偷偷地躲在老奶奶家的后院里，把小石头扔到她家的房顶。 一个“躲”字，就生动地写出了小作者当时那种偷偷摸摸地玩石头的心理活动，带着些许窃喜，

25、带着些许刺激。可能是因为情境创设得不够，给学生思考时间也不多，学生说得不多。最后让他们用朗读把这样的场景带给大家。其实，我要感谢那一声玻璃破碎的声音，在声音过去紧接下来的一秒，马上把问题抛给他们：怎么办呢？我预想了3种结果：1、学生没反应。我会说：哎呀，吓得话都说不出来了！（其实在写反思时我才想到，那时应该可以渗透几个成语的，比如：呆若木鸡、六神无主等）2、马上逃走。我会说：你脑子里的第一反应跟小作者一样。3、马上向老奶奶道歉。我会说：你是个头脑冷静的孩子，可是你有想过后果吗？教学时，我们班有两个学生因为我问得太突然，他们没反应。我的点评让大家轻松地笑了。这以后，发言的人，动脑的人多起来了。但

26、这一切还没结束，我马上追问：“你为什么逃？”学生说是因为害怕，我继续追问：“你害怕什么？”这下学生思维打开，他们马上想到生活中自己也遇到过的情况，做错事是因为怕受到责骂，怕惩罚，怕告诉家长等等。追问,不是课前给学生挖的“陷阱”，不是毫无目的的“刨根问底”，而是为了达到教学目标而采取的一种手段。体会第三句话时，我觉得这是本课中最难的一部分。“很不自在”四个字中包含了很多很多小作者复杂的感情。1、害怕。害怕老奶奶知道这件事是我干的，害怕犯的错会被发现。2、心虚。看到老奶奶继续对他微笑时的心虚。3、猜测。猜想是不是老奶奶已经知道了是谁干的。可能从小作者闪烁的眼神，逃避的话语中（这当然也是我猜测的）4

27、、矛盾。想到那件事，就觉得不安。想说又不敢说的矛盾心理。这四个心理活动层层深入，第层面是很多学生都能想到的，而后面的心理活动则需要教师的引导。我们班学生每个点都涉及到一点，但说得不够全面，而我没有抓住他们说中的点进行深入解读，让机会白白丧失。从中也可以看出我在备课时考虑得不充分，没有好好想一想学生回答时我改怎样把他们的点扩充到一个面，一层一层深入文本，让学生理解的更透彻。第四句话我设计了这个问题：他做了一件什么事让他感到一阵轻松了呢？是真诚的道歉。这里有一个语言空白点，就是便条的内容，我让学生补充，看看学生是不是说出了事情的经过以及道歉是否有诚意。后面的设计显得草率，“轻松”的意思根本没有让学

28、生体会出来。承认错误，得到原谅，实际上是精神上的一种轻松，把这么多天缠绕在身上的包袱终于摆脱了，身心得到了自由。我觉得下节课应该还要让学生体会体会。重点部分都上完了，这时候应该揭示文章的中心。我抓住老奶奶给小男孩的一句话：我为你骄傲来揭示中心。说说老奶奶为什么为小男孩骄傲？（诚实、勇于承认错误）通过老师称赞，学生称赞，用动作来称赞，全班起立再读课题，其实，学生那时候已经理解“骄傲”的意思，那就是“自豪”，发自内心的自豪。说完了男孩，说说老奶奶，你觉得她怎么样？（心胸宽广、宽容待人）最后，我设计了一道概括整篇课文的题目，既是这节课里学生学到的那些人身上的优秀品质，又是学生今后人生道路上遇到这些问

29、题应该怎样选择。这节课，收获多多，漏洞也多多。前面我说了，公开课的课时很难安排，教学内容难以取舍。本来，我觉得这节课如果把生字部分安排得再到位些，主人公前面3个心理活动已经够学生体会一节课了，让学生多说，多读，学生理解得才会深刻。但是，实在很难丢舍揭示中心的部分。所以，整个过程虽然完整，但是总觉得学生没有学得扎实，感悟得深刻。另外，这节课被我忽略的东西有很多，比如朗读、评价语等等。第一年工作时王敏文老师跟我说过，你要认真倾听学生的回答，然后给予恰当的引导及点评，这节课我还是没能做好这一点，让很多机会流失了。上了这节课，让我最大的感受就是：我觉得钻研文本是一个教师一生要学习的最重要的东西，要让学

30、生感悟得深刻，学得多，最重要的还是看教师对文本理解多少，教师把教材都吃透了，久而久之，学生会朝着你为他们开辟的道路上一直前行第二篇：我为你骄傲教学设计及反思我为你骄傲第一课时教学设计及反思屯田小学 陈翠萍教材分析：这是一篇非常令人感动的课文，讲述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感使“我”感到不安。当“我”向老奶奶赔钱并附上道歉信时，老奶奶回赠给“我”那句饱含疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎“我”的意料。这个故事告诉我们：要学会承担责任、学会宽容。 教学目标：、会认9个字“滑、玻璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，会写12个字“报、玻璃、拾、破碎、滑、继续、封

31、、骄傲”。、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 、通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。4、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后，学会承担责任，学会宽容。 教学重点：学会本课的生字词，能够有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 教学难点：1、通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。2、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后，学会承担责任，学会宽容。 教学准备： 生字卡片、PPT课件 板书设计：22.我为你骄傲开心 害怕 不自在 轻松教学过程：第一课时一、教学“骄傲”一词，以词直接导入课题1.课件出示词语“骄傲

32、”，指名学生读词，正音，学生齐读。 2.下面大家练习书写“骄傲”，学生书写，教师指导。 3.你有过值得骄傲的事吗？有有一位慈祥的老奶奶曾给一位普通的小男孩写过这样一句话，板书课题：我为你骄傲。这就是我们今天要学的新课文。4.学生齐读课题。教师：老奶奶为了什么事而为小男孩感到骄傲呢？答案就在我们的课文里。同学们赶快去读读这个小故事吧！二、自读课文，整体感知1、自读要求：读准生字词，圈出生字词，标出段落序号。2、边读边思考，课文讲了一件什么事？3、教师检查自学情况。（1）课件出示带拼音生字，指名学生读，正音。指名学生去除拼音后读生字，正音后学生齐读。 （2）课件出示词语（分类排列） 光滑 破碎 顿

33、时 信封 信箱 道歉 报纸 继续东西窗户 玻璃不自在 打招呼 真诚地道歉 光滑的小石头 攒起来指名学生读词语，正音。读完你发现了什么？（第三排的最后一个字读轻音） （2）指名七个同学分别接读课文，师生一起帮忙正音。老师真为这七位同学的精彩朗读感到骄傲。谁能说说老师为什么会为他们感到骄傲呢？指名学生回答。4、课文讲了一件什么事？ 教师出示课件填空题：一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戏，我一不小心( 打碎 )了老奶奶家的( 玻璃 )，我们逃走了。后来我攒了7美元，装在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原谅了我，并写了一张( 便条 )给我，上面写着“我为你( 骄傲 )”。 指名学生填

34、空，师生共同点评。点评后学生齐读。三、学习第1、2自然段1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我们一起来读读第1、2自然段。学生自由朗读第1、2自然段。2、读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？你又是从哪个句子或词语读懂的呢？指名学生回答，根据学生回答，教师随机出示课件句子：（1）我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降, 觉得很开心,很有趣。是呀，多有趣呀！那你能把伙伴们的开心朗读出来吗？学生齐读句子。 大家读得真好，老师为你们骄傲。下面谁能说说这个句子采用了什么手法？指名回答（比喻句）把什么比作什么呢？指名回答（把石头比作子弹和流星） （2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地

35、逃走了。 看，我们害怕得像受惊的小兔子一样，飞快地逃走了，多么慌张啊！大家带着这种害怕的心情一起读读这个句子。4、是呀，小男孩明明做错了事，可是老奶奶为什么还为他骄傲呢？剩下部分内容我们下节课再学习。四、拓展训练现在我们一起来说说，教师课件出示“我能说” 天上的白云像 ，又像 。 秋天的落叶像 ，又像 。 天上的星星像 ，又像 。 像 ，又像 。请同学们仿照刚才学的句子，一起来完成大屏幕上的“我能说”。 学生先独立思考，把你想好的内容写在本子上。 学习小组内讨论交流，指名小组代表朗读写得好的句子。 刚才每个小代表的句子是那么优美，老师真是太骄傲了！五、书写指导学生练习书写课后的生字，教师重点指

36、导写字较差的学生。 书写后自评，同桌互评，小组内交流写字方法。六、家庭作业完成课后作业“读读抄抄”。 教学反思：教学我为你骄傲第一课时，我的设计理念是：1.通过自学识字来培养学生独立识字的能力，并通过检测方式评价学生独立识字的水平情况来进一步巩固生字词。2.采用多种朗读形式，初步理解课文内容，领会故事中的道理和感情。3.通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因。4.通过拓展延伸造句，采用“拓展思维、小组合作交流、展示、畅谈感受”等学习方式，引导学生理解并运用书中优美词句，收集积累美词妙句，激发学生学习语文的欲望。5.通过练习书写，培养学生动脑筋寻找识字的办法，并通过自评和他评及小组内交流方

37、法来提高学生写字的质量。课后针对听课老师真诚的点评，我结合自己的教学实际，认真进行了反思，现从以下几点谈谈自己的得与失。一、课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚 这节课，我基本上做到“以学生为主体，教师为向导”的教学方式，让学生在课堂中体验当家作主的快乐。整节课，学生都热情地积极发言，大胆地畅所欲言，在教师的引导下，一点即通。整节课，课堂气氛很活跃，学生表现出强烈的学习兴趣。二、评价语有针对性，用得恰到好处这节课，针对“我为你骄傲”课题，我特意适时在评价学生时用到“我为XX骄傲”，并尽可能地做到恰到好处，加深学生对“骄傲”一词多意的理解。例如，当七个同学朗读完课文后，我说：老师真为这七位同学的精彩朗

38、读感到骄傲。又如，每个小组代表朗读完他们小组的美句的时候，我说：刚才每个小代表的句子是那么优美，老师真是太骄傲了！三、字词理解还不够深入对于一些词语，如“顿时、攒起来”，很多学生只停留在字面意思，在教学时我没有将它们融入文本中，让学生进行更深层次地理解。我设计的是在第二课时讲到相应段落时再结合文本进行深一步理解，根据听课老师的反映这是不太可行的，应在认读词语时解决不要延后或者讲到相应段落时再认读理解词语。所谓词不离句，句不离文本，最好采用在文本教学中认读理解词语。四、课堂时间结构分配不太理想在生字词认读时，用的时间比较多，导致品读课文时时间匆忙而没有进行更深层次的教学。对此，主要原因还是处理教

39、学手段时不够熟练，如对课堂中学生的畅所欲言的回答不能采用恰当的教学手段处理而导致时间不能按计划合理控制。反思这节课，课堂气氛很活跃是我值得骄傲的地方。但是不足的地方很多，由于我教学经验不足导致课堂中出现课堂教学手段不够熟练运用，驾驭课堂的能力不足等问题。在今后的教学中我会更加认真地备课，及时反思自己在教学时的各个环节，查缺补漏，让自己驾驭课堂的能力在实践与反思中渐渐地变强，把课堂上得更灵活而有效。此外，我相信“三人行必有我师焉”。在今后的教学生涯中，我会更加虚心请教同行，并通过多渠道方式向教育界的专家和前辈学习积累更多教学经验，我坚信通过自己的不懈努力，今后定能在教学上取得更大的进步！第三篇：

40、我为你骄傲教学反思我为你骄傲教学反思李妍本课是一个小故事。教学时，我抓住了小男孩的心理：开心害怕，担心不自在轻松这一主线，理清“我”的心情变化过程。我重点放在体验描写小男孩“害怕、担心”的句子，并通过让学生自读自悟，结合自己的实际让学生感悟到要有一个美好的品德诚信。教育学生学会遇事要承担责任，学会宽容做人的道理。自然对于“骄傲”一词同学也就理解了。但也有一些遗憾，在识字教学这一环节中存在了不足之处，比如：当学生读错“攒”（zan）字时，由于思维的短路，没能给予正确的纠正。另外，在这堂课上我觉得自己的主导作用过于严重，牵着学生，不太完全放手。因此，还需要进一步改变教学方式，更好的促进课堂教学质量

41、的提高。第四篇：我为你骄傲教学设计我为你骄傲第二课时教学设计教材分析：我为你骄傲是人教版小学语文二年级下册第六单元的一篇文章。本文是围绕“诚信”展开的一个小故事：一个小男孩不小心打碎老奶奶家的玻璃，开始他很害怕，不敢面对，内疚和责任感伴随了他三个星期。后来小男孩用自己送报纸积攒的7美元赔偿老奶奶家的玻璃，并附上便条道歉，最后老奶奶原谅了他。文中小男孩的心理描写非常细致。 教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的情感变化。 2. 知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”， 领会故事中的道理和感情。学会承担责任，学会宽容。3. 进行各种语言训练，提高语言实践能力。教学重难点：在朗读中体

42、会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。 教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1.我们这节课从小游戏引出骄傲一词，教师评价学生说：我为你骄傲，引入课题，要是能用骄傲说句话就更了不起了？学生在说话中理解“骄傲”的含义。这样的设计既抓住了课题的重点词理解，又激发了学生的兴趣。 2. 复习本课的词语。3. 你们能运用这几个词语（玻璃、打碎、攒钱、道歉、骄傲）来说说课文写了件什么事吗？先自由读课文，后指名说一说。4. “我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么要为小男孩骄傲呢？我们到课文中去寻找答案吧。二、朗读感悟，研读小男孩的心情师：课文是一个很感人的故事，在整个故事中，小男孩的心情发生了多次变化，请同学们快速

43、默读课文，圈出表示小男孩心情的词语。 1. 学生默读课文，圈词语。2. 汇报表示心情的词语，随生答师板书（开心、害怕、担心、不自在、轻松）。 3. 文中哪一句话最能体现小男孩的开心呢？（1）学生找出句子“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”（2）课件出示这句话，指导学生朗读，体会开心的心情。 （3）学习比喻句，练习用“像又像”说句子。（4）如果当时你就在旁边，看到孩子们往房顶上扔石头，你会对他们说些什么呢？过渡：是呀，往房顶上扔石头多危险呀！这种游戏我们可不能玩。听，（课件：玻璃破碎声）发生什么事了？4. 出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地

44、逃走了。 （1） 谁来读读这句话？（2）比兔子还快说明了什么？（课件演示兔子逃跑帮助理解）为什么要逃得这么快呢？（3）指导朗读，体会害怕的心情。5. “我”虽然逃走了，但这种害怕的感觉却紧紧地跟随着“我”，以致于那天晚上（学生接读：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。）6. 让我们来想像一下，现在你就是这个打碎玻璃的小男孩，那天晚上你会害怕什么？担心什么呢？（比如：吃饭时，一想到这件事，我就写作业时，一想到这件事，我就时，一想到这件事，我就）指导朗读，体会害怕、担心的心情。7. 这一次次的担心和害怕，就像一块块石头重重地压在“我”的心上，这种感觉是多么难受呀！“我

45、”继续每天担心着、害怕着（引读：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。） 8. “我”为什么会觉得不自在呢？面对老奶奶的微笑，“我”会想些什么呢？（指导朗读：语速慢一些，语调低一些。）体会人物那种矛盾、复杂的尽情。 9. 那“我”的心情又是如何变得轻松的呢？（1）自由读第四、五自然段，画出相关的句子。 （2）反馈。（3）为什么我不当面向老奶奶道歉呢？（4）那“我”在便条上会写些什么呢？（课件：一张不完整的便条，生补充内容）10. 从这张便条的内容上看，你觉得“我”是一个怎么的男孩？（诚实，敢于承担责任）11. 当老奶奶看到钱和便条后会怎么

46、做呢？ （1）齐读第六、七自然段。（2）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”这几个字给我？ （3）你觉得老奶奶是一个怎样的人？（宽容、善解人意）三、小结、拓展在平时的生活中，我们遇到类似的事情时又应该怎么做呢？（课件：当我们自己犯错时，我们应该，当别人犯错时，我们应该。）四、板书设计我为你骄傲开心-害怕-担心-不自在-轻松第五篇：我为你骄傲教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，领会“我为你骄傲”的深刻含义，感悟故事中所蕴含的情感。2知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容。3结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。 教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，

47、学习人物的优秀品质。 教学难点：进行诚实守信的教育。 课前准备：多媒体课件 教学过程：一、检查复习，导入课文。1、今天我们就来继续学习我为你骄傲这一课 学生齐读课题2、上节课我们已经读了课文，谁能说一下：这篇课文讲了一件什么事？ 出示投影，学生说出故事大意。3、在这个故事中，小男孩的内心情感发生了很大变化，都有哪些变化呢？ 学生开火车读课文学生交流小男孩的内心情感发生的变化二、品读课文，感悟人物情感1、学习为什么开心小男孩为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。 （1）请同学们找出写小男孩开心的句子理解 “从天而降”的意思？你能想象小男孩和他的小伙伴是怎么玩游戏的？（2）指导学生朗

48、读“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”如果老师把这个句子改一下，看好不好？出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。我们看着石头射出，又从天上落下来，觉得很开心，很有趣。 比较两句话的异同，体会比喻句的好处2、学习为什么害怕、担心（1）小男孩只顾着玩了，结果意外发生了。指名读相关句子出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 从这句话你能体会到小男孩跑得怎样？（2）出示课文中的比喻句，说一说这两句话有什么共同点？仿照例句说句子：我会说：太阳照着大地。太阳像照着大地。，像。，像，又像。 （3）小男孩打碎了老

49、奶奶家的玻璃，心里很害怕出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。 读出小男孩的害怕，体会小男孩的害怕。3、学习为什么不自在出示句子：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我 却觉得很不自在。从句子中找出描写小男孩心情的句子（很不自在） 引导学生反复读。4、学习为什么轻松（1）这件事像大石头一样压在小男孩的心头，让他吃不下饭，睡不好觉。可是三个星期后，小男孩的心情一下子变得轻松了，这是为什么？请同学们读4、5自然段 （2）用自己的话说一说小男孩怎么做的 （3）想象一下小男孩怎么攒的7美元学生交流 （4）出示句子一直等到天黑，我

50、才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。指导读，读出小男孩的轻松。 师：你觉得小男孩是个怎样的人？请你夸夸他。三、感悟人物品质1、老奶奶收到信后是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。 指名朗读。2、交流：老奶奶是怎样做的？（给饼干 退回钱 回信）老奶奶为什么这么做？（小男孩敢于承担责任，勇于承认错误的诚实的好品质是无价的，这份诚实比金钱更可贵）3、老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？出示：老奶奶为小男孩的（ ）而骄傲。板书 诚实4、朗读升华：请你帮助老奶奶把这句话送给他：我为你骄傲。齐读。今天我们学了这个故事后，也要送小男孩这样的话：我为你骄傲。齐读5

51、、你喜欢课文中的老奶奶吗？为什么？板书 宽容出示：我们为老奶奶的（ ）而骄傲。 教师小结：出示：人无完人，在我们成长的道路上，总会不小心犯一些错误，当我们犯错时，应该，当别人犯错时，我们应该。老师希望你们今后做一个诚实、善良、勇于担当、学会宽容的人。板书设计：22、我为你骄傲老奶奶 宽容小男孩 诚实第一篇：三年级持轻物投掷教学设计与反思大全三年级持轻物投掷教学设计与反思三年级持轻物投掷教学设计与反思 发布者： 王霞 发布时间： 22/8/2011 AM 8:52:23一、设计理念： 以“健康第一”为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，激发学生的学习热情，提高学生的创新意识与实

52、践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中，提高技能与体能，使学生身心得到全面发展。参加锻炼，在体育课中体验运动参与的乐趣。让学生在玩中学，玩中练，玩中体验过肩投掷的动作要领，并掌握一定的技能。二、教材分析： 根据体育课程标准提出的“健康第一”“激发兴趣”和“以学生发展为中心”的课程理念，在体育学习过程中，让学生体验到成功的兴趣，以满足学生自我发展的需要，在愉悦的氛围中积极主动地参与体育活动，从中学到一些简单的冬装方法和活动技能。持轻物掷准是九年义务教育小学体育教材通过学习，使学生学生会自然挥臂的简单投掷方法，发展投掷能力，提高判断力和动作协调性。三、教学目标：1、运动参与目标：通过结合游戏，让

53、学生积极投入课堂学习。2、运动技能目标：通过学习轻物投远，增强学生投掷运动的水平和技术。3、身体健康目标：积极参加体育运动锻炼，培养学生终身体育的意识。五、教学过程 教师设置了一个以小战士打仗作为情景,由学生自己制作纸制小球进行游戏，提高学生学习兴趣。通过队列练习-开小飞机-徒手练习投掷-实物练习投掷-比比谁投得远-冲过封锁线（游戏）-欢呼放松（游戏）这一系列的教学过程。六、教学方法运用1、尝试观察模仿2、自由分散、小组结伴结合：让学生在学习中培养动脑的习惯，树立自信心，培养个性和合作学习的能力。3、通过教师语言引导，发挥学生的创造性，加快新知识的学习，提高学生的学习兴趣。4、本课教师主要采用

54、：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体练习、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。5、在教法设计中，以“轻物投掷”为主线，一贯到底，由教师引导学生进行“投掷比远”、“冲过封锁线”、的小游戏的练习，让学生融入情景，在游戏种培养过肩投掷的能力，进行单一的、组合的、综合的多种练习。七、教学反思 在备课过程中，我遇到了很多问题。如教学内容是否合理，队形如何调整，体育教学中的专用术语的掌握等。我也得到了许多体育老师的帮助，听取了

55、他们宝贵的意见，并对教案进行了合理的修改，但是原本在备课中写到的很多小细节都没有在课上注意到。自己在教学过程中犯的错误和不足，自己往往意识不到，课后在老师们的指导下才发现自己的经验太贫乏，考虑不够全面，还需要多向其他有经验的老师学习。通过教与玩的结合，让学生在宽松、和谐的氛围中，既锻炼了身体又感受到体育活动的乐趣。在学生练习过程中，未能对投掷的挥臂动作做具体要求，导致学生在练习中出现一味追求投准而忽略了肩上屈肘和用力挥臂的动作技术的现象，但通过小组的交流合作以及适时恰当的点评与指导，学生在活动中也能逐步掌握了正确的投掷技术，达到了预期的教学目标。第二篇：持轻物投掷教学反思持轻物投掷教学设计反思

56、一、设计理念：1、以“健康第一”为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，激发学生的学习热情，提高学生的创新意识与实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中，提高技能与体能，使学生身心得到全面发展。2、本课考虑到三年级学生的身体现状和心理需要，让他们在富有情景的环境中学习体育，参加锻炼，在体育课中体验运动参与的乐趣。让学生在玩中学，玩中练，玩中体验过肩投掷的动作要领，并掌握一定的技能。二、教材分析：根据体育课程标准提出的“健康第一”“激发兴趣”和“以学生发展为中心”的课程理念，在体育学习过程中，让学生体验到成功的兴趣，以满足学生自我发展的需要，在愉悦的氛围中积极主动地参与体育活动

57、，从中学到一些简单的冬装方法和活动技能。持轻物掷准是九年义务教育小学体育教材通过学习，使学生学生会自然挥臂的简单投掷方法，发展投掷能力，提高判断力和动作协调性。三、教学目标：1、运动参与目标：通过结合游戏，让学生积极投入课堂学习。2、运动技能目标：通过学习轻物投远，增强学生投掷运动的水平和技术。3、身体健康目标：积极参加体育运动锻炼，培养学生终身体育的意识。四、学情分析本课的教学对象为小学三年级（水平二）学生，其中男生、女生各20人，他（她）们性格开朗、好动，个性表现能力较强，但缺乏思考的能力和坚强意志的品质。因此，教师在贯彻教学时，要注意培养独立思考的习惯，培养团队精神和及坚强的意志。五、教

58、学过程教师设置了一个以小战士打仗作为情景,由学生自己制作纸制小球进行游戏，提高学生学习兴趣。通过队列练习-开小飞机-徒手练习投掷-实物练习投掷-比比谁投得远-冲过封锁线（游戏）-欢呼放松（游戏）这一系列的教学过程。六、教学方法运用1、尝试观察模仿2、自由分散、小组结伴结合：让学生在学习中培养动脑的习惯，树立自信心，培养个性和合作学习的能力。3、通过教师语言引导，发挥学生的创造性，加快新知识的学习，提高学生的学习兴趣。4、本课教师主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含

59、义。最后通过集体练习、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。5、在教法设计中，以“轻物投掷”为主线，一贯到底，由教师引导学生进行“投掷比远”、“冲过封锁线”、的小游戏的练习，让学生融入情景，在游戏种培养过肩投掷的能力，进行单一的、组合的、综合的多种练习。七、教学反思在备课过程中，我遇到了很多问题。如教学内容是否合理，队形如何调整，体育教学中的专用术语的掌握等。我也得到了许多体育老师的帮助，听取了他们宝贵的意见，并对教案进行了合理的修改，但是原本在备课中写到的很多小细节都没有在课上注意到。自己在教学过程中犯的错误和不足，自己往往意识不到，课后在老师们的指导

60、下才发现自己的经验太贫乏，考虑不够全面，还需要多向其他有经验的老师学习。通过教与玩的结合，让学生在宽松、和谐的氛围中，既锻炼了身体又感受到体育活动的乐趣。在学生练习过程中，未能对投掷的挥臂动作做具体要求，导致学生在练习中出现一味追求投准而忽略了肩上屈肘和用力挥臂的动作技术的现象，但通过小组的交流合作以及适时恰当的点评与指导，学生在活动中也能逐步掌握了正确的投掷技术，达到了预期的教学目标。第三篇：持轻物投掷持轻物投掷体 育 课 教 学 方 案 苏州叶圣陶实验小学设计思路： 体育新课程标准的实施为我国体育教学指明了方向，特别是四条新理念的建立，更为广大体育的教学工作提供了可行的依据。“坚持健康第一