信息技术学科的德育教育

1、信息技术学科的德育教育信息技术学科的德育教育信息技术是一把双刃剑，它为人们带来便利的同时，也产生了一些与传统伦理道德相悖的现象，如：信息泛滥、病毒肆虐、黑客攻击、淫秽图片、网络犯罪等问题；一些青少年学生因沉溺网络而荒废学业、或导致心理障碍，个别学生甚至发生抢劫、杀人等违法犯罪行为。如何掌控好这柄剑？作为信息技术老师，在学生掌握知识、习得技能的同时，更应加强学生的德育教育。一遵循原那么，开发德育德育不会在教材中以简单的条理式呈现，只有细读大纲、钻研教材，对课文二次开发，才能深掘出模块的德育内容。开发德育内容应遵循三贴近原那么，即贴近学生、贴近实际、贴近生活。德育内容应符合学生的年龄特点和心理特征

2、，对高、中、低段学生不同的德育内容，老师要有度和量的把握。由于学生个体的差异，开发的德育内容还应有层次和梯度，要分别照顾到优、中、差学生的个体实际。德育内容决不能泛泛而谈，要详细化、细节化、生活化、形象化，充分联络学生生活实际、生活现象，从学生身边最熟悉、最常见的现象，最知晓的事物开场，从小处、细节处着手。如：Internet网篇章的教学，可通过互联网理解博大精深的中国文化，弘扬中华民族悠久的历史；通过警务新闻网的案例阅读，进步学生法制观念，加强网络伦理道德的教育，使学生认识到通过网络散播病毒、未经同意恶意篡改别人的本文由论文联盟搜集整理作品等是道德品质低下的表现，是违犯法律的行为，将受到法律

3、的制裁。FrntPage的教学，培养学生良好的网络道德观念，会正确筛癣使用安康向上的信息图片，不传播淫秽图片、有害信息。收发E-ail的教学，通过书信、节日贺卡等邮件发送，培养学生与别人的联络交流，互助合作学习的意识。二把握方法，做好德育在对学生的德育教育中，老师要遵循规律，把握正确的方式方法，防微杜渐，从小事做起，持之以恒。1.以人为本，尊重学生学生有其自己的思想和认识，在德育教育中，要以学生为本，尊重学生个体。老师只能引导不能强迫；只能促进不能代替；只能给予良好的环境和条件，不能拔苗助长；只能观其行，因势利导，不能任意摆布；只能示范、要求，说理、鼓励、表扬、诱导为主，不能批评、惩罚为主，更

4、不可数落、耻笑、打骂和放弃。同时，信息技术老师要做好表率、以身作那么，成为学生道德修养学习的典范。2.结合特点，注意浸透信息技术学科的德育教育要从教材实际出发，把握学科的性质和特点，融德育于知识的讲授和技能的训练之中。随风潜入夜，润物细无声，就是让德育内容在教学中自然而然地浸透，让学生有深切的感受，而不是让学生被动地承受。3.抓住时机，正确教育老师要擅长发现，抓住机遇，及时对学生进展教育。当发现学生有一些不符合教学要求的行为和心理时，老师不能一味指责学生，或强行规定不准这样、不准那样，而应及时发现学生行为中的思想倾向、苗头，挖掘其行为动机，本着保护、理解学生的态度，循循善诱、耐心疏导，晓之以理

5、、动之以情，及时化解学生的不良行为和心理，培养学生良好的行为习惯和道德品质。4.联络生活，体验感悟陶行知先生说：没有生活作中心的教育是死的教育。因此，老师在德育教育的方法上要时常与学生的生活理论相联络，用学生生活中的现象、生活中的事物来对学生进展德育教育，让学生发自内心的情感体验来感悟德育内容，并将德育内容引向生活实际，进一步标准学生的生活言行。三创新形式，深化德育1.创立德育主题在深钻教材的根底上，老师不囿于教材内容而教学，更应在把握教学知识点、重难点后，设计某一德育主题贯穿课堂始终，让学生感受德育教育。如：设计缤纷的图形一课，以一面奥运会上的五星红旗为学习对象，既对学生进展了爱国主义情感教

6、育，又到达本课知识技能目的的掌握。草原上的骏马一课，以我的梦想为主题，教学各环节紧扣住梦想进展创作学习，到达对学生理想情感教育。2.创设体验情境经过体验的东西才真实、才深入、才记忆犹新，才能不自觉地内化为学生内在的行动。信息技术学科的教学特点就是让学生多动、多想、多理论、多练习，课堂教学中的德育教育，应尽可能让学生体验感知。这就需要老师根据教学内容预设德育体验情境，安排体验内容、体验情节，让学生学习知识技能的同时，可以联络自己实际。如教学转动的风车一课时，在教会学生掌握绕中心旋转的图形动画后，播放短片让学生参观风力发电站，引出环保、节约理念，让学生说说在生活中如何节约电、水等能源。总之，信息技术学科是为了让学生安康地学工具，