案例教学在财务管理教学中的应用

1、第7页 共7页案例教学在财务管理教学中的应用财务管理是会计专业主干专业课程，传统的财务管理教学以老师讲授为主，注重根本概念、原理、方法、技能的讲解，强调老师的主导地位，学生处于被动学习状态，无视老师与学生之间的互动交流，无视了对学生解决问题的实际操作才能的培养，不利于调动学生学习的主动性和积极性，影响了财务管理教学质量。随着我国经济迅速开展，资本市场逐渐完善，企业所面临的理财环境日益复杂，为了使学生能更快的适应财务工作，在教学过程中，应逐步探究更科学的教学方法，采用讲授与案例教学相结合的形式，注重培养学生解决实际财务问题的才能，进步其实战程度。但是在理论中，尽管案例教学已经引起重视，但相当多的

2、案例教学不能成功的将案例内容、相关理论以及教学目的有机结合起来，没有到达预期的教学效果，因此必须加强财务管理案例教学的研究。一、应用案例教学的重要性案例一词来于英语“case”，原意为情况、事实、实例等，但翻译成中文后，不同的领域，翻译的意思有些不同，在管理学中翻译为案例比拟贴切。在财务管理教学中，通过教学引导案例，可以展示理论中的理财活动，向学生提出问题，引起学生学习的兴趣，并指出学习的重点；通过案例讨论，可以使学生稳固课堂学习的理论知识，有助于分析p 问题的才能及综合素质的进步；同时对进步老师的教学程度也有重要意义。1.有利于进步学生的综合才能。财务管理主要研究如何有效组织财务活动，处理财

3、务关系。财务管理理论来于财务管理理论，随着理财环境逐渐复杂化多样化，理财方式和理财策略具有一定的不确定性，在不同的环境下应选择相应的理财策略，不同的理财方法。而只通过理论知识的学习，学生往往很难理解这种不确定性，掌握问题的本质，通过案例教学，把理财理论引入到课堂，让学生进入真实的、复杂多变的理财场景中，运用所学的财务管理知识，进展财务预测、财务决策、财务方案、财务分析p ，学生以更为积极主动的态度去分析p 问题，解决问题，缩短了理论与理论的间隔 ，既促进对理论知识的理解，又有助于进步用理论解决实际问题的才能。而且比拟综合的案例还会包括不同课程，不同学科的内容，通过对案例深化分析p ，使学生对原

4、有知识进展整合，进步对理论知识综合运用才能。另外，案例教学通常要分组进展，因此学生要在小组内部进展分工，做准备工作，查阅资料，小组讨论，写出发言提纲，课堂发言，阐述自己的观点，还会对别人的观点发表不同的见解，课后要撰写案例分析p 报告。在这个过程中，进步了学生的主动学习才能、口头表达才能、写作才能、人际交流沟通才能及培养团队合作精神。2.有利于老师业务程度的进步。组织案例教学的关键因素是老师，老师在整个案例教学过程中起到引导和控制作用，不仅应具备广博的专业知识、扎实的理论功底、丰富的理论经历，而且应具备创造出良好讨论气氛的主持才能，同时纯熟掌握现代先进教学手段。这就对老师提出了更高的要求，为了

5、实在使案例教学与课堂讲授取长补短，实现教学目的，老师也会主动更新自己的知识体系，加强理论知识的学习，深化理论，充实进步自己，有助于老师业务程度的进步。二、财务管理教学案例的设计会计学专业通常没有专门的财务管理案例课程，是在财务管理课程里采用讲授实验的形式，为了使案例教学可以到达预期的效果，应根据教学目的，合理选择案例。1.部分性案例与全局性案例相结合，难度适中。通常认为进展案例学习的学生应具备一定的理论经历，所以在MBA教学中大量采用案例教学，而本科生普遍缺乏财务管理理论经历和行业知识，因此案例教学会具有一定的难度，所以选择的案例应难度适中，能被学生认可承受。案例可分为全局性案例和部分性案例。

6、部分性案例仅涉及财务管理中某个或某方面财务问题，学生更容易把握，对本科生更能获得良好的教学效果，但由于仅涉及部分的理论知识，难以反映财务知识的综合运用，不能进步学生综合应用才能；而那些信息量大，涉及内容广泛的全局性案例，更有助于进步学生利用理论知识综合分析p 问题的才能，但对本科生难度较大，学生必须通过多方面努力才能完成学习任务。在教学中可以采取两种案例相结合的方法，在前期学习中，与理论知识讲授相配合，选择部分性案例，注意案例与授课中的重点知识点和难点相匹配，通过案例学习，使学生加深对理论的理解和掌握；在讲授完教学大纲规定的全部理论知识后，可以选择具有一定深度和难度的全局性案例，通过全局性案例

7、的学习，学生能对理论知识与实际运用建立起感性认识，促进学生理论知识的融会贯穿，形成完好的知识体系。无论是部分性案例还是全局性案例，都应注意其典型性，教学案例应具有代表性，反映出一种普遍规律，使学生能触类旁通，举一反三。2.案例的时效性和外乡性。财务管理的理论和方法随着经济环境的变化也在开展变化之中，所以选择的案例应适应现实的经济环境，具有实效性。可以从当前的经济热点和经济事件中选择最新事件作为教学案例，更有利于引发学生学习的兴趣，掌握最新的理论和方法。由于每个国家的经济环境不同，资本市场开展程度的不同，财务管理理论也存在差异，西方国家兴旺的财务管理理论在我国可能存在不适用性。因此在选择财务管理

8、教学案例的时候，要考虑案例的外乡化问题，即尽可能选择我国资本市场上发生的经济事件，这样学生比拟容易理解案例发生的背景，应此更容易理解案例内容；而且通过案例分析p ，使学生理解我国法律、金融、经济、文化等环境，也有利于其工作后从事财务管理理论。3.案例来的广泛性。三、财务管理案例教学的组织施行由于案例教学需要老师与学生严密配合，因此需要有效的组织安排。1.做好必要的准备安排工作。老师应根据教学内容，教学目的，精心选择案例，在此根底之上，还必须熟悉案例，仔细分析p 案例，对案例有深化、全面的理解，形成自己的观点；而且应具有前瞻性，充分预见到讨论中可能出现的问题，学生可能会提出的观点，以做好事前的准

9、备。另外，老师应根据教学案例的特点，合理设计案例讨论的形式。案例讨论通常会分组进展，但是根据案例的不同要求，应采用不同的形式，有的案例可以针对同样的问题，要求每个组提出自己的方案，然后对不同的方案进展比拟分析p ；而有的案例，可以让不同的组扮演企业中不同部门的角色，完成相应部门的工作；还有的案例可以让不同的组以不同的利益关系者的身份去做决策。2.充分调动学生的积极主动性。学生能否积极主动参与案例讨论，是关系到案例教学效果的另一个关键要素。老师应将案例资料提早发放给学生，做必要的指导；学生应查阅搜集案例相关的资料，对问题进展深化分析p ，提出相应对策，做好发言准备。在案例讨论过程中，老师应努力营

10、造一种良好的讨论气氛。由于学生已经适应了长期以来的被动学习的方式，所以可能会出现不愿意或害怕心理，所以老师应鼓励引导学生自由表达自己的观点见解，认真倾听学生的发言，引导讨论考虑、争辩，但是老师应可以控制住全局，把握讨论方向，当讨论中出现僵持或停顿的时候，应能对学生进展启发点拨，调动起学生的积极主动性，使讨论顺利进展下去。3.做好案例点评工作。案例讨论完毕后，老师应做案例点评，对案例讨论做总结。这种点评是归纳出案例涉及到的知识点，阐述自己的观点，但不要给出唯一正确的答案，这种答案通常并不存在；总结案例讨论中的成功及缺乏之处，对学生提出的虽不完善，但具有创新性的可行性方案给予鼓励，指出还存在的问题，给学生留下继续思索的空间。4.采用合理的方式进展考核。案例讨论完毕后，要求学生撰写案例分析p 报告，