《要下雨了》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 要下雨了教案 要下雨了教案 作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我精心整理的要下雨了教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 要下雨了教案1 教学目标： 1.会认16个生字，会写6个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文；读对话时，能读出相应的语气。 3.理解课文内容，知道大雨寻常是有征兆的，培养学生观测大自然的兴趣。 教学重、难点： 了解天气闷热、燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与“要下雨的关系。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 课始，播放反映大雨

2、前自然景象的课件，教师伴随朗读儿歌：“天空变脸阴沉沉，乌云密布天气闷，闪电婆婆把腰伸，雷公公吼声一阵阵。同学们，你看到和听到的这些自然现象示意着什么？（要下雨了。）读一读课文，看看小白兔、小燕子、小鱼在下雨前看到了什么，感觉到了什么。（板书课题） （设计旨意：语文的外延与生活的外延相等。课始，用多媒体创设情境，辅以儿歌讲解，再现生活情境，拉近学生与课文的距离，使课文贴近学生的生活实际和认识水平。紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学习语言的兴趣，从中感受语言的魅力，体会到语文与生活是紧凑相联的。） 二、初读课文，整体感知 1.识记生字，读通课文。要求学生轻声自读课文，遇到不会读或读不准的字要对照拼

3、音多读几遍。 （1）订正以下字的读音：割（）闷（mn）捉（zhu） （2）认识两个多音字：空（kn）气，有空（kn）；淋着（zho），忙着（zhe）。 （3）读准轻声字：呀（y）呢（ne）吗（m）了（le）得（de）吧（b） （4）联系课文理解词语意思：山坡割草伸腰潮湿搬家 2.大体了解课文内容。 （1）在课文中先后出现了哪些小动物？（小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。） （2）同桌同学相互说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。 （设计旨意：通过以上两个教学环节，引导学生识记生字词，大体了解课文写了一件什么事，为后续学习做好铺垫。） 三、细读课文，深入理解 第27自然段是课文的

4、重点部分。这部分结构基本相像，都是先写小白兔看见一件什么难理解的古怪事，后写对方如何解开这个谜。教学时，可采用由扶到放的方法，引导学生深入理解课文内容。 1.小白兔看到小燕子时，它对什么事感到很古怪？（平常小燕子飞得很高，现在为什么飞得很低。）小燕子为什么要低飞？（由于下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子只有低飞才能捕食。） 2.用上面的学习方法，说说小白兔和小鱼，小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。 3.阅读课文结果一个自然段，说说为什么要用“大雨真的下起来了来终止课文。（证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。） 4.指导学生有感情地朗读课文，采用分角色朗读的方式，读好小燕

5、子与其他小动物的对话，注意读好标有问号和慨叹号的语气。 （设计旨意：遵循“整体部分整体的阅读原则，采用由扶到放的教学方法，安排有目的、有层次、有重点的朗读训练，表达以读为主，以讲助读，读中感悟，读议结合的阅读教学理念。） 四、拓展思维，延伸课堂 1.学了这篇课文，你获得了哪些知识？（先让学生自由发言，然后完成下面填空题。） 在夏天，假如我们感到（），或者看到燕子（），鱼（），蚂蚁（），就说明（）。 2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外，你还知道大雨前有哪些预兆？（蜻蜓低飞要下雨。水缸“流泪将下雨。青蛙叫，大雨到。知了静息，大雨就到。） （设计旨意：拓宽学生的视野，丰

6、富学生的知识，让每个学生都体会到生活是个大课堂，我们应当在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。） 要下雨了教案2 教学目标 1认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 教学重点 识字和写字。 课时安排 2课时 教学准备 生字卡片、录音机、挂图 教学过程 教学案例(一) 新邱区中部小学陈然 第一课时 一、激发兴趣，透露课题 1放录音。(请学生回复听到的声音雨声) 2联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，透露课题，板书课题。) 二、初读课文，学习生字 1借助拼

7、音课文，把生字圈出来。 2合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。) 3检查生字学习状况。(出示生字卡片，指名读。) 三、朗读课文，了解文意 1指名分自然段读课文。 2看图学文。(出示小白兔往家跑的挂图，请学生回复图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出慌张的语气。) 3抓住重点句，指导朗读课文。 (引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬东西的段落。分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的理由，并在文中画出来。体会小白兔的想法：由不相信半信半疑完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的

8、句子，读一读。) (引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?) 四、课后延伸，练习背诵 1让学生想想哪些现象也说明要下雨了。 2练习背诵自己喜欢的部分。 五、课堂作业设计 1口头填空。 (1)要下雨了，燕子() (2)要下雨了，小鱼() (3)要下雨了，蚂蚁() (4)要下雨了，天气() 2读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢! 李老师正忙着()! ()正忙着()! 板书设计 16要下雨了 小白兔闷 燕子低飞 小鱼游出水面 蚂蚁搬东西 其次课时 一、复习检查 1背诵自己喜欢的段落。 2出示生字卡检查读音并组词。 二、分析字形并记忆 1小组交流记字方法。 2说说识记方法

9、。 (1)读生字。(开火车接读生字) (2)扩词。(比一比，看谁组的词多) 三、指导书写(重点指导三个双人旁的字) 四、展示评价 五、课堂作业设计 1看偏旁写字。 口：()、()、()彳：()、()、() 2读句子，加标点。 (1)是要下雨了吗() (2)我正忙着捉虫子呢() (3)天气很闷() 板书设计 16要下雨了 吗坡割闷伸喊潮往 吧很 虫湿虫消搬阵哗得 要下雨了教案3 教学目标： 1、认识“坡、割等11个生字，会写“吧、吗等7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 教学重点： 1、认识生字，词语

10、和会认字，读准字音。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点 理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的理由。 教学过程： 一、直接导入，透露课题： 1、今天,老师带来了三个新伙伴(点击课件).一个是在天上飞的小燕子,一个是在水里游的鱼儿,还有一个是在地上爬的蚂蚁。他们仨呀很少聚在一起。可是,今天一见面,他们却异口同声地说着同一句话-板书课题：要下雨了 2、这是为什么呢？ 3、想知道吗？让我们一起走进这个漂亮的童话世界齐读课题 二、初读课文，认字学词 1、学生读课文： 请轻轻地开启课本，翻到第68页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争

11、取把课文读正确、流利。 2查朗读状况： 四个语气词：吗 吧 呀 呢 指名读说说“你发现了什么？齐读 出示课文中有这四个语气词的句子： 先自由读好这六个句子再开火车读说说你又发现了什么？ （小结：这四个字有一个共同的名字叫“语气助词。有了它们，我们说话便利多了，也好听多了。） 出示生字“坡、割、闷、伸 用“坡，山坡的坡这种形式认认它们。 三、精读课文 （一）由生字“坡、割、闷、伸展开教学第一自然段 1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。结果齐读。 2、正确的基础上指导学生有感情朗读。 具体指导如下： 读着这些

12、句子，你能配上哪些动作？自由朗读，并圈出表示动作的词语。 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。 让学生表演“弯着腰在山坡上割草的动作，大约两分钟左右。然后问：你们有什么感觉？ 此时，再朗读这一节！ （二）教学其次、三自然段 1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白兔十分古怪。（指名学生）你古怪吗？为什么？（同时打出课件） 2、是，小白兔大声喊了起来齐读：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ 3、学生学“喊字： 凸现生字，加拼音，指名读； 请你对小燕子喊一喊； “喊的意思就是“叫（板书）“叫喊。 指导读好这句话：指名喊一喊小组读齐读。 4、师生对话：我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学

13、多像勤劳良善的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白） 5、 男同学，听明白了吗？指名再读“燕子的回复。（假如你能洪亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了） 6、 都明白了，那就让我们再洪亮地回复一遍。齐读燕子的回复。 7、 哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是由于 8、 那你能用“由于所以说说燕子低飞与下雨的关系吗？（板书） 9、 小结，大家以后假如看见燕子飞得很低很低，就赶快回家，由于 10、请再捧起书本，一起来读读2、3自然段。 11、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。（既然你们都明白了，那就请你们帮老师一个

14、忙：我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像平时一样飞得高高的呢？ 12、训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞的理由。 由于要下雨了，所以空气很潮湿。 由于空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。 由于虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。 由于虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。 13、小燕子已经说的很明了了。让我们再一次朗读燕子的回复。 14、你能把燕子的话背下来吗？同桌试背。 15、指名背诵齐背 （三）教学46自然段 、听了小燕子的回复，小白兔相信了吗？你怎么知道？请接着往下读，用“把这个句子划出来。 2、学习疑问句：是要下雨了吗？（有点儿相信，又有点儿不相信） 3、对比朗读，体会不

15、同的语气：是要下雨了。 4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件）小白兔它又觉得古怪了，你听，它们在说话呢？（放录音） 5、同桌分角色朗读5、6自然段。 6、同桌朗读展示并评价。 7、男女生分角色朗读。 8、提炼：由于要下雨了，所以 。 （四）教学第七自然段 a) 小白兔，这回你们该相信了吧？出示句子：小白兔迅速往家跑。指名读句；小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话）你是怎么知道的？ b)所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。 c)上台表演“小蚂蚁与小

16、白兔的对话。（语言的流畅性与表达的体态） d)齐读第七节。 e)原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“由于所以说说吗？ （四）教学第八、九自然段 1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读结果两节。 2、指导读好：“轰隆隆与“哗，哗，哗 3、“它们的气象预报可真准啊！小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们计划怎样把这个消息告诉妈妈呀？ 4、孩子，还有好多呢？只要你细心观测，你还会发现好多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以

17、去亲自观测。然后再告诉我。 板书设计 燕 子 低 飞 鱼儿 游出水面 要 下 雨 了 蚂 蚁 搬 家 要下雨了教案4 教学目标： 1、认识12个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 4、培养学生在生活中学习，观测生活的意识。 教学重点： 有感情地朗读课文，识字 教学难点： 了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 教学时间：3课时 教学过程： 第1课时 一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。 根据学生的回复引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课

18、题。 二、初读课文。 1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。 2、（出示卡片）拼读生字。 3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。 4、分段指名读。 5、认识慨叹号，师在黑板上板书一个慨叹号，让学生在文中找一找有慨叹号的句子。师指慨叹句。 三、读读说说 1、（投影）我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着改作业呢！ 正呢！ 指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。（指导学生说句子， 读句子。） 四、指导写字 1、认读“呢、吧、吗、啊几个字，说说这几个字在用法上的共同点，（用在句子末尾，表示某种语气） 2

19、、观测“吗、吧这两个字，说说写的时候要注意些什么。 3、学生练写这两个字，同桌相互交流。 第2课时： 一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到好多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果真下起了大 雨。是谁有这么奇妙的才干，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文要下雨了，你确定能在课文中找到答案。 二、朗读课文，分组学习。 1、自读课文，说说谁有奇妙的才干，知道要下雨了。（板书：小燕子小鱼蚂蚁） 2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。 3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。 4、各小组探讨，要下雨了，你们都在忙着干什么？说句

20、子 “要下雨了，正忙着呢！追问，你怎么知道要下雨了？（师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要立刻搬家 ，以防大雨淹了他们。）（相机认识“潮、湿、搬字 5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分慌张的心情。 换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。 三、，了解常识 1、情境：小白兔到家了，妈妈很古怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了。 说话。了解要下雨的征兆。 2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明

21、白过来，猜猜小白兔明白什么了？（天气很闷，就要下雨，认识“闷字。把心关起来，就会感到“闷。） 3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么？ 作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。 板书：要下雨了 天气燕子小鱼蚂蚁 闷飞得低跳出水搬家忙 第3课时： 一、讲一讲自己收集到的知识 （师适当介绍） 二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。 三、学习“得 1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样？板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远？谁飞得快？你还能你这样说？（让学生感受得的用 法。） 2、指导写“得，先观测，请学生说说写的时候注意些什么问题。（寸上一小横），让学生练写两个。 3、说说还有哪些字有“彳（

22、往、很、行）指导写“很字，范写，强调笔顺。 四、稳定识字 1、组词：坡割伸喊阵消 2、说出以下字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗（师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。） 五、练习写字。 练写本课6个生字，小组相互交流。 要下雨了教案5 【教学目标】 1、认识“坡“割等12个生字。 2、理解课文内容，有感情朗读课文。 3、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家与下雨的关系。 【教学重难点】 认记生字，有感情地朗读，了解一些与下雨有关的现象。 【教学准备】 课件、生字卡、小动物头饰。 【课型】 新授课。 【教学过程】 一、导入新课 1、老师背一首儿歌，小朋友听一下讲的是什么？ （乌云密布天气闷，天

23、空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。） 生回复：要下雨了。 2、师：是啊，要下雨了（板书）。动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙了起来，想知道它们在忙什么吗？让我们一起去动物王国看看吧！ 今天我们就来学习一篇新课文“要下雨了。 3、听课文录音，要求： 勾出课文生字。 说说有哪些小动物。 4、你方才能听到在动物王国里的哪些动物了？ （根据发言出示课件一：小白兔;小燕子;小鱼;小蚂蚁。） 5、咱们一起去看看它们有哪些表现吧！ 二、认读生字 1、用生字卡检查学生的认读状况： 老师手上有大量的水果宝宝，假如谁能认识上面的生字，这个水果宝宝老师就送给谁了。 要求： 说出偏旁、结构。 老师引导学生

24、正音“伸、潮、湿、虫是翘舌音。 强调： “湿为整体认读，“虫为独体字。 “闷、伸、阵为前鼻音。 2、用课件出示含生字的词语，请学生认读： 老师这里有大量词语宝宝想和小朋友们做好朋友，它们要看看我们这班哪些小朋友是最能干的，谁认识的请举手。 开火车认读稳定训练： p g shn cho sh chng 山坡 割草 伸 腰 潮 湿 捉虫 xio bn zhn mn hn 消 息 搬 家 一阵 闷 热 叫喊 开火车认读。 三、朗读感悟 1、方才小朋友们认生字都很能干了，都很好了，现在我们一起去看看，小动物们毕竟在忙什么啊？ 2、出示课件二，引出课文内容。 3、读一读，想一想，说一说： 看课件二，小白

25、兔在干什么？ （割草，天气闷，伸腰） 集体做小兔这一动作。 小白兔是怎样发现小燕子的？ （小燕子从他头上飞过） 他对小燕子说了什么？ （你为什么飞得这么低啊） 小燕子是怎么回复的？ （要下雨了，空气潮湿，虫子飞不高，我正忙着捉虫） “我正忙着捉虫子呢？ 感悟，理解，会用“正呢？说话。 小白兔相信了燕子的话了吗？ （不是很相信，“真的要下雨了吗？） 这时，小白兔往池子里一看，看见了谁？ （出示课件四） 请小朋友们合上书，开动小脑袋想一想：他们俩说了什么？ （小兔： 小鱼你今天怎么有空出来呀！鱼：要下雨了，水里闷，到水面透透气） 小白兔相信小鱼的话吗？他是怎么做的？ （迅速挎起篮子往家跑） 用“迅

26、速说句子。 在回家路上看见了谁，出示课件五。 （看见小蚂蚁） 请同学表演见面时的情景。 （兔：小蚂蚁，要下雨了;蚂蚁：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢。） 提问： 为什么要搬东西？ 多么热心的小白兔啊，你们喜欢他吗？小白兔听了大蚂蚁的话是怎么做的？ （出示课件六） （加快步伐往家跑，边跑边喊“妈妈，妈妈，要下雨了）全体起立表演。 4、小燕子、小鱼、小蚂蚁说的是真的吗？ 四、小节 这节课我们学习了课文要下雨了，知道了我们可以通过观测燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨，其实除了这些还有大量（出示课件七：蚂蚁出洞，猫洗脸，蚊子成群成团 。） 五、拓展活动 小朋友们去课外观测，看看还有哪些可以预报下雨或晴天的

27、。 要下雨了教案6 【教材分析】 1、要下雨了是义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。 2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观测一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。 【教学目标与策略方法】 1、知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。 2、过程与方法： 让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家与下雨前的关

28、系。 在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。 3、情感态度与价值观： 让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。 【课前准备】 1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。 2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。 【教学流程】 一、谈话揭题 1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢? (生：要下雨了。) 2、对!今天我们就一起来学习一篇好玩儿的童话，叫要下雨了。 (板书课题，齐读课题。) 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，遇到生字多读两遍。 2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会

29、出现什么现象? (生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。) 3、放课文投影： 让学生看图证明自己的说法。 三、细读课文，感悟内容 1、学习13自然段。 放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢? 齐读13自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。 师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢!这句的语气。 再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。 运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。 想想： 小兔会相信燕子说的话吗? 2、学习46自然段： 放第四自然段课文投影，让学生读一读。 师

30、用直线画出段中“是要下雨了吗?让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。 (由学生评说，师小结) 放46自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。 放课文图二让学生看图说图意，思考： 听了小鱼的话后，小兔相信了吗?天真的会下雨吗? 3、学习79自然段： 小组合作读读79自然段。 让学生从78自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。 生生对读小兔和蚂蚁的对话。 天真的会下雨吗?哪段写天下雨了? 齐读第九自然段： 读出小兔焦虑和确定的语气。 四、小结 学文后，我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象? 根据学生回复，师进行板书： 天气闷热 燕子低飞 下雨

31、前 (再看板书读一读) (现象) 小鱼游到水面 蚂蚁搬家 让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。 五、课堂表演，加深理解 1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。 2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。 3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。 通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。 六、拓展思维 1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。 2、师对学生的说法给予确定。 七、课外延伸 同学们，学了课文后，你们已懂得了

32、不少知识，知道吗，我们生活的周边还有许大量多的知识，只要我们留心观测，就一定能找到它们。 要下雨了教案7 教学目标 1认识“腰、坡等13个生字，读准多音字“空的读音；会写“直、边等7个生字。 2能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很等词语的意思。 3能正确、流利地朗读课文，读好问句和慨叹句；能分角色读好课文的对话。 4尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家这些自然现象及其形成的理由。 教学重点 联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 教学过程： 第一课时 一、情景导入。（用时：5分钟） 1出示课件

33、：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。 2板书课题，学生齐读。 对比读题，发现“要字加与不加有什么不同？ （下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下） 3下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。 二、初读课文。（用时：15分钟） 1引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。 2出示生字，学生尝试认读后指名认读，改正读音。 3组织开展“识字交流会：说说自己是用什么方法识记这些生字的。 (1)偏旁归类识字。 “沉、潮、湿、消都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。 “潮湿关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具表达象玻璃上的水汽

34、、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。 (2)字理识字。 “闷、息与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。 “闷是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷这一本义一直沿用到至今。文中读 “mn，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热。 息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。 (3)加一加识记。 “腰、伸、搬都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。 4引导同桌相互检查生字把握状况。 5

35、组织开火车认读生字。 组词回想，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。 6送生字回家，引导齐读课文。 三、再读课文。 （用时：15分 钟） 1引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2组织同桌互读课文，改正读音。 3指名分自然段接读课文。 4启发思考：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空： 故事里有 、 、 、 这四种小动物。 组织全班交流。 5找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。 四、布置作业。（用时：5分钟） 1组织多种形式认读生字。 2组织分角色朗读课文。 其

36、次课时 一、复习导入。 （用时：5分 钟） 1指名读自己喜欢的段落。（学生选择喜欢的段落展示读。） 2出示生字卡，指名抽读。 二、品读课文。（用时：20分钟） （一）指导学习第13自然段。 1指名读第1自然段，学习生字“直。 2走进故事情境，初读对话 请学生做做小白兔，读一读。 小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀? （1）指名学生试读后，教师带上动作范读。 （2）观测课文插图，对比老师和同学谁更像那只小白兔。 （3）看插图，观测小白兔动作，读好“大声说“呀，读出疑问的语气。 （4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。 3学习“潮湿 出示词语“潮湿。 A读准“潮湿，注意翘舌音

37、的朗读。 B关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？ 小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有好多小水珠呢！ C联系生活，深入理解“潮湿。 (1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？ (随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗、车玻璃上写字、地板湿滑等) (2)小结现象：出现小水珠的理由就是出示词条“空气很潮湿。 (3)放回句子，再读一读。 燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢! 4给词条排序，明白燕子低飞的理由。 (1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。 要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠 空气很潮湿

38、忙着捉虫子 (2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，相互说说理由请学生到到黑板前演示排序，说理由。) 5创设交际情景，师生对话引导学生用“由于所以说说燕子低飞的理由。 我来问，你来答。 师：由于要下雨了， 生：所以_。 师：由于空气很潮湿， 生：所以_。 师：由于虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高， 生：所以_。 6分角色朗读小白兔和小燕子的对话。 (1)同桌练读。 (2)指名表演读。 评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。 7回想交流：下雨前燕子在干什么呢?板贴【燕子低飞】 （二）引导学习第46自然段。 （1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？ 探讨得出小白兔不愿定是不是要下雨，读

39、出半信半疑的语气。 （2）小白兔又看到了什么？ （他看到小鱼游到水面上来了。） （3）戴头饰分角色朗读第46自然段。 （三）放手学习第79自然段。 （1）“小白兔迅速挎起篮子往家跑这里的“迅速可以换成什么词。 探讨，可以换成“马上、立刻、赶快等。 （2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？ （3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。 （4）结合课文内容理解“消息一词。 “消息原指关于人或事物的动向或变化的状况，本文指（ ）这件事。 （文中指“要下雨了的信息。） （5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？ 想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你

40、这么小，会被雨水淹死的。） （四）小结： 1填一填。 要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。 2根据课文内容填空。 （1）要下雨了，燕子_。 （2）要下雨了，小鱼_。 （3）要下雨了，蚂蚁_。 （4）要下雨了，天气_。 三、指导写字。 （用时：10分 钟） 1出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。 2组织全班交流，把握书写要点。 3教师范写，强调要点。观测好各字笔画在田字格中的位置。 4巡查指导学生描红、临写。 5展示作品，交流评议。 四、拓展延伸。（用时：5分钟） 1引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？ 组内探讨，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，

41、 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。） 2引导学生进行课外摸索： 要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？ 3引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。 要下雨了教案8 【教材简说】 这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观测下雨前的天气急务后，并做记录。倡导学生在生活中学习。 【学习目标】 、认识“坡、割等个生字。会写“吗、吧等个字。 、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 【教学重点、难点】 、识字、写字。 、正确、流利、有感情的朗读课文。 【教学用具】 挂图、小黑板、小鱼等头饰。

42、 【教学过程】 第一课时 一、情景导入，激发兴趣 同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识呢？ 同学们拿出课前准备的气象谚语，分小组交流，教师指导。 大家想不想再知道一些呢？（想） 那么，今天我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了） 二、朗读课文，感悟知识 教师出示挂图。 、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。 谁能说一说这副图讲的是什么内容？（教师指名回复） 、分段朗读： 指名朗读第一段，画住“天气很闷。 师：谁能说一说“天气很闷的意思？（学生回复） 师：谁能表演一下“天气很闷时，人的表情是怎样的？（教师指名表

43、演） 分角色朗读其次、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？ 小黑板出示“读读说说“我们正忙着搬东西呢！ “李老师正忙着改作业！ _正_呢！ 分开男女生读。 小组轮读。 集体读。 在教师指导下完成结果一个空。 指名朗读四、五、六、七四个自然段。 大家想一想：小白兔相信要下雨了吗？（学生说） 谁能用“迅速说一句话？（学生回复） 要下雨了教案9 【教学目标】 、 认识坡、割等个生字，会写吧、吗等个字。 、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。 、 初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 【教学过程】 一、 直接导入 、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是

44、在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话板书课题：要下雨了 。 、这是为什么呢？ 、想知道吗？让我们一起走进这个漂亮的童话世界齐读课题。 二、初读感知，做到读准读通 、学生读课文： 请轻轻地开启课本，翻到第页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。 、查朗读状况： 四个语气词： 吗 吧 呀 呢 指名读说说你发现了什么？ 齐读。 出示课文中有这四个语气词的句子： 先自由读好这六个句子再开火车读说说你又发现了什么？ 小结： 这四个字有一

45、个共同的名字叫语气助词。有了它们，我们说话便利多了，也好听多了。 出示生字坡、割、闷、伸： 用坡，山坡的坡这种形式认认它们。 三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节 、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节： 先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。结果齐读。 、正确的基础上指导学生有感情朗读： 具体指导如下： 读着这些句子，你能配上那些动作？ 自由朗读，并圈出表示动作的词语。 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。 让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大约两分钟左右。然后问： 你们有什么感觉？ 此时，再朗读这一节！ 四、教学其次、三两节 、这时候

46、，一只小燕子正从它头上飞过，小白十分古怪。（指名学生）你古怪吗？为什么？ （同时打出课件） 、是，小白兔大声喊了起来齐读： 燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ 、学生字喊： 凸现生字，加拼音，指名读。 请你对小燕子喊一喊。 喊的意思就是叫（板书）叫喊。 指导读好这句话： 指名喊一喊小组读齐读。 、师生对话： 我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳良善的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。 、男同学，听明白了吗？指名再读燕子的回复。 （假如你能洪亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了） 、都明白了，那就让我们再

47、洪亮地回复一遍。齐读燕子的回复。 、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是由于 、那你能用由于所以说说燕子低飞与下雨的关系吗？ （板书） 、小结： 大家以后假如看见燕子飞得很低很低，就赶快回家，由于 、请再捧起书本，一起来读读、两节。 、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮周老师一个忙： 我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像平时一样飞得高高的呢？ 、训练因果句式，帮助学生理解燕子低飞的理由： 由于要下雨了，所以空气很潮湿。 由于空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。 由于虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。 由于虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

48、 、小燕子已经说的很明了了。让我们再一次朗读燕子的回复。 、你能把燕子的话背下来吗？ 同桌试背。 、指名背诵齐背。 五、教学四六节 、听了小燕子的回复，小白兔相信了吗？你怎么知道？ 请接着往下读，用了 把这个句子划出来。 、学习疑问句： 是要下雨了吗？ （有点儿相信，又有点儿不相信） 、对比朗读，体会不同的语气： 是要下雨了。 、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件）小白兔它又觉得古怪了，你听，它们在说话呢？ （放录音） 、同桌分角色朗读、两节。 、同桌朗读展示并评价。 、男女生分角色朗读。 、提炼： 由于要下雨了，所以（ ）。 六、教学第七节 、小白兔，这回你们该相信了吧？

49、出示句子： 小白兔迅速往家跑。 指名读句。 小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话）你是怎么知道的？ 、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。 、上台表演小蚂蚁与小白兔的对话。 （语言的流畅性与表达的体态） 、 齐读第七节。 、 原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上由于所以说说吗？ 七、教学第八、九两节 、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读结果两节。 、导读： 轰隆隆与哗，哗，哗。 、它们的气象预报可真准啊！小白兔一进家门就把

50、这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们计划怎样把这个消息告诉妈妈呀？ 、孩子，还有好多呢？只要你细心观测，你还会发现好多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观测。然后再告诉我。 、分角色朗读全文。 八、总结稳定 、全班分角色朗读节： 一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐读。 、指认生字： 指认游戏，按以下句式进行： 对，对，对，就是_。 错，错，错，不是_。 、这些生字宝宝可排几队？ 潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、 、书写吗和吧： 先范写，讲注意

51、的地方，然后描红临写。 、指导书写另四个生字： 虫、往、得、很 独体字虫的书写注意点是： 平撇 对比往、得、很三个字的异同，然后范写，结果学生书写交流。 要下雨了教案10 【教学要求】 1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着、“迅速练习说话。 2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的理由，激发学生观测大自然的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵结果三段课文。 【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，把握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的理由。 【课前准备】 1.词句条及活动的小白兔图

52、。 2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。 【教学时数】三课时 第一课时 【教学要点】 理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象，并初步了解产生这些现象的理由。 【教学过程】 一、揭题析题 （一）谈话、板书课题。 （二）区别“下雨了与“要下雨了。 二、小声自读课文 要求学生边读边注意三点： （一）看清课文中加拼音的字，读准读音。 （二）想想课文中出现了哪几种小动物？ （三）看看课文是分几个自然段写的？ 三、检查提问 （一）指名分自然段朗读课文。 （二）课文中出现了哪几种小动物？ （板书：燕子、鱼、蚂蚁） （三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。 四、讲读课文 （

53、一）学习第一自然段。 1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？ （师板绘山坡、树、草等） 2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔方才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“划出来。 （二）学习二、三自然段。 1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图） 2.燕子和平日一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板

54、书：飞得很低。） 3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读） 4.燕子是怎样说的？（引读第三段） 5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。 6.燕子的话有几句？谁来读读其次句和第三句？（指名读） 7.“空气很潮湿说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？ 8.“正忙着的“正是什么意思？“忙着又是什么意思？ 9.小白兔现在知道燕子飞得低的理由了。你知道了吗？ 10.燕子说“要下雨了，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。） 11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。 （三）学习四、五、六段 1.指名读四、五、六段。 2.听了燕子的话，小白兔是怎么想

55、的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？ 3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面） 4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空是什么意思？ 5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气又是什么意思？ 6.谁能说说小鱼游到水面的理由？ 师归纳：平日小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。 7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。 （四）学习第七段。 1.学生轻声读第七段。 2.小白兔听了小鱼的话

56、相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“迅速）“迅速是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子） 3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？ 4.指名学生读第七段，学生边听边想，毕竟是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？ 5.指导读“是要下雨了。（指名读、齐读） （五）学习八、九自然段 1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步伐）他一边跑还一边喊什么？（引读） 2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？ 3.指导朗读第九段（齐读） 五、总结课文 学了这课，你知道要下雨了

57、会出现什么现象？（学生用自己的话回复） 除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有大量与平日不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻觅答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。 六、重点指导部分生字的字形。 七、分角色朗读全文 （请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。 其次课时 【教学内容】 学习本课生字，指导书写。 【教学过程】 一、朗读全文。 二、从课文中提出本课生字词学习。 三、指导书写。 四、学生在作业本上写生字。 第三课时 【教学内容】 练习有感情朗读课文，背诵结果三段课文，完成课后

58、作业。 【教学过程】（略） 附：第一课时板书设计 要下雨了教案11 教学目标： 1、认识“坡、割等12个生字。会写“吧、吗等6个生字。 2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 教学重点： 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点： 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 教学过程： 第一课时 一导入新课提醒课题 同学们，你们知道要下雨时的一些自然现象吗?(生自由说)好，今天我们一来看看课文里是怎么说的(板书课题，生齐读课题) 二理解课题 1题目讲的是什么时候

59、的事? 2“下雨了和“要下雨了的意思一样吗?为什么? 三朗读课文认读生字 1借助拼音自由的读课文，要读准字音，读时不加字不减字，遇到不会读的字借助拼音多读几遍 2检查阅读状况：“小老师领读生字 四观测图画 1课文中有几幅图? 2小白兔在下雨前看到了什么?(边探讨边板书) 五理解课文内容 1哪几自然段的说明下雨第一幅图画内容?(指名读) 2图上画了谁和谁?他们在干什么? 3从课文中你能读出小白兔在干什么?(第一自然段) A“闷是什么意思?(空气潮湿或不流通时，引起一些不安逸的感觉，让学生回忆下雨前紧关窗户的感受)板书：天气很闷 B谁能用“正在-呢?这样的句式说话? 4从课文中读出描写小燕子的段落

60、(二三自然段) A小白兔看见燕子从它头上飞过就大喊(指导朗读)为什么要大喊? B读小燕子的话 C说燕子低飞的理由：要下雨了翅膀沾了水珠飞不高捉虫子 5是要下雨的吗?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢? 朗读46自然段 看其次幅图 1“是要下雨了吗?说明什么意思?(小白兔对燕子的话半信半疑) 2小白兔怎样问小鱼?(跑过去)为什么跑?(对燕子的话半信半疑，想让小鱼证明) 3从哪儿看出小白兔的心情急忙?(用了2个小鱼) 4读小鱼回复小兔的话 5从小鱼的话中你知道他瘟神么游到水面上吗? 6听了小鱼的话小白兔怎么做的? 朗读第7自然段 看第三幅图 1蚂蚁们在干什么?(忙着搬家) 2从大蚂蚁的话里，你们想