教师阅读状况的个案调查

1、第7页 共7页老师阅读状况的个案调查“开卷有益”几乎是所有人都耳熟能详的一个成语。对于为人师表的人民老师来说，阅读以及由此带来的知识积累和更新，更与老师们的教学工作、教学效果严密关联着。从某种意义上讲，老师阅读也是开展教育事业不可忽略的一个环节。而最近的一个相关调查，令人喜忧参半，一方面老师读书风气浓重，爱读书己成老师主流，而且读书学习明显促进了老师个人的成长；另一方面，阅读时间和学校图书馆馆藏缺乏以及图书信息不畅等因素制约了老师的阅读积极性，让人体会到老师想要读书不容易。为了真实地再现老师的阅读不易状态，笔者运用了个案研究的方法，在江苏省洛社中心小学进展了长期的实地调查工作。这是一所六年制的

2、省实验小学，有多年的建校历史，在学生的自主性培养方面走在全国前列。尤其是它承当了全国新课程改革的试点实验，开展了低年级学生自主阅读、高年级学生自主探究的课题研究，积累了丰富的教学经历。良好的科研气氛，形成了良好的阅读风气，培养了老师自主阅读的习惯，拓宽了老师们的知识视野，也对老师提出了更高的阅读要求。我们的研究采用访谈法，对学校的局部老师和领导进展了深化细致的访谈，理解老师对当前学校教育教学改革的真实想法，以及当前老师阅读中存在的弊端和困难，得到了大量的有效信息。无闲读书：这就是我的作息时间表老师，首先是一个读书人，这是妇孺皆知的道理。尤其在科研气氛浓重的洛小，课余读书、进修成了大家的共识，正

3、如一位老师所说：“读书让我快乐，使我睿智，帮我明理。如一月不让我读书，从小处讲，我就完不成学校交给的阅读任务，从大处讲，我就跟不上时代朝流，就要落伍。”但是工作负荷较重的小学老师处在既想读书，又没精力读书的两难境地，出现了愿读书和没空读书的奇怪现象，对此，学校老师感触颇深。学校是区里的一流学校，重视以教学科研促进学校教学与管理上新台阶。学校规定每位老师都要确定自己的个人研究课题或学科组和年级组的集体课题，并在此根底上申报市级、省级课题。每星期学校进展一次分年级、分学科的教学研究活动，在规定主题的前提下或说课或集体备课或作教科研的专题研讨，在此根底上要求每位老师每月交教学论文一篇，作为考核老师教

4、科研成绩的主要根据。为了完成任务，老师们抽空看一些书，学校也通过各种方式帮助他们读书，就拿学校开展的“生活教学”的课题来说吧，学校开出了一些必读和选读书目，采取集中阅读与分散阅读、学习原著与听讲座、组织讨论相结合的方法，同时辅以读书竞赛、演讲、论文评选、教学理论等活动稳固和转化学习成果，参加这一活动后，老师的理论认识程度得到进步，教学理论上也走出了一条新路，收获很大。但是不管怎样，现实生活中还是存在着读书、学习的收获越大，自己自由支配时间越少的矛盾。小学老师每天都被班级中琐碎杂事缠绕，很少有时间去看一点书，考虑一些问题。就拿语文老师来说，每周节课左右，每天批阅大量作业，此外，还要兼任班主任和各

5、种辅导活动、兴趣小组以及学历、岗位、定级评职、信息技术等培训；白天即使能挤出一点零星时间，由于不完好而无法被充分利用，一回到家，忙完家务就想早点睡觉。谈到读书，一位刚工作一年的年轻老师讲了如下的这番话。读书是这个时代的需要，也是这个职业的需要，刚从学校出来，自以为自己的教育观念不算落后，可到了洛小工作一段时间发现，这里处处洋溢着教改的气息，涌动着学习的气氛，总有一股潜在的压力使你去不断更新知识与观念，有空就想读点书是我的真实想法，但是目前我很疲劳，一是我还处在熟悉教材，熟悉教学常规阶段，二是角色多样，身兼语文、思品、外语三门课程的教学任务，同时还当班主任，三是进修和学位学习占去了大量业余时间，

6、使我很少有时间坐下来安安静静地读读自己喜欢的书。考虑一些有价值的问题。从老师反映的问题中可以看出，工作生活负荷过重是造成老师较少有时间读书的客观原因之一。世纪年代后期有人调查提出，老师的日平均工作时间为小时，与小时工作制相比高出小时，过去洛小低年级语数包班，一个老师从上班开场起就负责全班的语数思品等课程，如今虽说不包班了，但一个老师平均负责二个班的语文或数学课程，平均每周节课左右，每天批阅大量作业，此外，还要兼任班主任和各种辅导活动、兴趣小组以及学历、岗位、定级评职、信息技术等培训，有的地方教育行政部门挤占双休日召开各种会议。事实上，老师的职业特点决定了老师每天实际工作时间无法用小时来衡量，老

7、师自由支配的时间不多，没有时间来读书。另外，目前小学老师队伍具有年轻化和女性化的特点，大局部老师正处在既要忙教学工作，又要拿文凭、评职称的阶段；既要照顾父母长辈，又要哺育儿女的时期，工作和家庭的两副重担都压在了他们的肩上，较少有时间坐下来安安静静地读读自己喜欢的书。从社会气氛来看，不管教育系统还是整个社会都与静心读书的气氛不甚和谐；各种思潮如雨后春笋丛生，各种信息纷至沓来，市场经济使许多人产生了心灵震荡，面对物欲横流的世界，有的人静不下心来读书，价值天平产生了倾斜，急功近利，追求经济实惠抬了头。评职称要论文，就干，优质课有好处，也干。对自己没有好处那么不干。读书与人文滋养是慢功，只有靠边站。所

8、以，虽然学校创造条件，提出要求，但这种外在的压力并没有完全内化为老师的自觉行为，很多老师为了完成教研任务临时抱佛脚的有之，应付学校检查抄袭论文以此搪塞的有之，对学校教研要求置之不理的有之。所以，局部积极要求上进的老师希望学校能给予时间上的保证；一些老师还详细建议学校应安排固定的时间，组织老师开展读书活动。这样比靠老师自觉规划读书方案效果要好。没书可读：到哪里去找我要读的书学校图书馆是老师首选的图书资料来地，在这里藏书集中，借阅方便。特别是近年来图书装帧越来越精巧，价格也随之飞涨，使广阔老师在购书时虽爱不释手，但最终不得不因囊中羞涩而放弃。一位小学女老师在调查中说：“每次拿到书店里一本本厚实的，

9、透着书香的惹人爱的书，总想把它抱回家细细品味，可是随意一本来万字的书，动辄就要多元钱，装帧再讲究一点，价格就得翻个跟头了，我们哪里受得了，只好望书兴叹。”这样，小学老师只好把读书的来聚焦于各级各类图书馆，尤其是比拟方便的校内图书馆和资料室。做到借阅与适当购置相结合。在洛小校园的一个偏僻角落有几间旧教室改造成的图书馆。墙上张贴着“书是人类进步的阶梯高尔基”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话歌德”“理想的书籍是智慧的钥匙托尔斯泰”等字样的条幅，一位年纪略大，在领导眼里需要照顾的老师管理着图书。在与她的访谈中理解到这个图书馆的状况：这几年随着根底教育课程改革的深化，校长提出图书馆要成为师生开展研究性学习不可或缺的阵地，在教学活动中发挥重要的作用。故学校在经费紧张的情况下，还是购置了一批图书资料，主要有教育名家名著，如苏霍姆林斯基的给老师的建议、杜威的民主与教育、夸美纽斯的大教学论、加德纳的多元智能等：有教育科研方法类图书，如教育科研技能训练指导、怎样写教学论文、老师如何做质的研究等；操作性比拟强的学科教育理论图书，如中国教育问题报告、与中国教育、怎样听课评课、说课艺术、新课程优秀教学设计与案例等，有表达新课程教育理念、课程与教学论、新课程评价方面的图书，如国际教育新理念、教育新理念、走进新