《钓鱼的启示》教学设计

1、第 页钓鱼的启示教学设计钓鱼的启示教学设计1教材分析：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的志气和能量。课文是按事情进展的顺次记叙的；从钓鱼到放鱼，最末写34年后的启示。最末一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及改变着手。学情分析：钓鱼获得的启示，是同学理解的难点。围绕启示，老师要鼓舞同学提出问题、引导同学探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是同学学习的又一难点。由于

2、同学的年龄、经受的局限，领悟起来很难。老师可以适当点拨，引导同学争论、联系实际来理解。设计理念：力求表达新课程标准提倡的转变同学学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发觉、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞颂同学独特性和富有性格化的理解和表达，实现同学、老师、文本之间的对话。教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、老实守信”的道德教育。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理改变的过程。3、有

3、感情地朗读课文。4、培育同学朗读感悟技能、合作精神。教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。2、理解“与那条鲈玉鱼相像的诱惑人的鱼”指的是什么。教学过程：一、复习导入。1、今日我们继续学习读题。2、说说文章的主要内容。板书：钓鱼、放鱼、获得启示二、初读启示，质疑。1、请同学们快速阅览课文，将“我”获得的启示划出来。2、读读启示，提出疑问。三、自读自悟，解疑。一理解道德的“是”与“非”。1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简约的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？二理解道德说起来简单，做起来难。A：体会让“我”觉得做起来难的缘由。1、请同学们默读39

4、自然段，找出理由。2、同学先默读、自学，而后以四人小组为单位争论。3、汇报沟通，引导同学从以下三方面说理由，读句子。1这条鱼是我好不简单钓到的。“过了好长时间，溅起了不少水花。”2这条鲈鱼很大、很美。“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。3当他钓到鱼的时候，四周没有人。“处处是静静静的我再次把恳求的目光投向了父亲。”4、鱼的极大的诱惑，四周的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择？爸爸B：体会“我”实践的困难过程。1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，

5、但在这个过程中，“我”经受了特别困难的心理斗争。让我们再来读39自然段，体会“我”的心理改变的过程。2、同学自由地用自己喜爱的方式读课文，写体会。3、汇报沟通。1“得意”读句子：“我和父亲得意地观赏着轻轻翕动着。”引导同学积累词语：惊喜、喜不自胜、兴奋、兴致勃勃再读句子。2急迫、不理解读句子：“爸爸！为什么？”3委屈、难过读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”4恳求换个词5无可奈何、恋恋不舍、缺憾读句子：“从父亲不容争论的声音中，没有商量的余地。”“我渐渐地把鱼从鱼钩上，消逝在湖水中了。”4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经受了一个多么困难的过程。所以说：引读“道德只是个简约的是与非的问题，实践

6、起来却很难。”5、分角色读对话，或者表演对话内容。6、引导同学进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。三理解假如从小受到严格的教育，会获得道德实践的志气和能量。1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最末10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼。”1读读这句话，有问题吗？2理解“诱惑人的鱼”，争论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？老师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜爱的事物3、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的

7、鱼，会怎样对待这些诱惑？4、小结：真由于这样，所以引读：“当年那个懊丧的孩子已是纽约一名闻名的建筑设计师了。”5、可以说，当年他把鱼放掉是由于父亲的威武，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，由于他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的志气和能量。四、联系实际，指导行为。1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？2、学习了这篇课文，你将怎样做？3、再读启示，牢记在心。五、布置作业。1、依据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。2、摘抄文中描写月色的精美词句。3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。钓鱼的启示教学设计2一、教材分

8、析钓鱼的启示是五班级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领悟从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不简单钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到非常“懊丧”，但最末“我”还是恋恋不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名闻名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经受中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的志气和能量”这样的道理。二、学情分析班上绝

9、大多数同学已经具有肯定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述技能，初步具有分析问题解决问题的技能。同学已入高段，所以老师要引导同学运用已有的知识积累和生活阅历围绕文本开展问题对话，关注词句的感情色调和详细含义，在语言揣摩和表达方法的初步领悟中表达文本价值。本组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的基础上，领悟得到的启示，并抓住环节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成同学学习方法和技能的进一步形成。三、设计理念在教学中引导同学通过入情入境地自读自悟，体会文中环节，解读人物的心理活动及改变，促进同学对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到详细，再回到整体，从而达到思

10、路清楚，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，正确、流利、有感情的朗读，能使同学沉醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体同学在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。四、教学目标1、会认读11个生字，会写14个生字，结合生活体验多种形式理解“当心翼翼”、“翕动”、“懊丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形。积累文中描写景色的词句和重点句子。2、融入理解有感情朗读课文，抓住环节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情改变。3、联系上下文和生活阅历推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的径

11、直缘由和深远意义。五、教学重点1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的志气和能量，提高抵制“鱼”的诱惑的技能。2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情改变的过程。六、教学难点理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的志气和能量，提高抵制“鱼”的诱惑的技能。七、教学预备1、制作简易课件援助同学学习。2、同学按统一的预习要求预习课文。钓鱼的启示教学设计3一、导入这节

12、课我们继续学习29课，请同学们把课题读一遍。上节课同学们都说到，课题中最能引起你留意的是哪具词？“启示”。这节课咱们就一起再去钓一钓鱼，看能获得些什么启示？二、自由朗读课文，找出不明白的问题三、辩论会并知道朗读对话同学们真会提问题。读完了一遍课文，已经有一些启示了。上节课钓到的鲈鱼，有什么吸引我的地方？美丽，大这么鲜活这么美丽的鲈鱼，我们究竟该不该放呢？各抒己见四人小组争论，等一下开个小小的辩论会，辩论时可以结合课文的语句，我看谁的嘴巴是最了不得，能把对方说得贴贴服服要留意有自信指导朗读：同学们都很坚持自己的看法，赞成爸爸看法的同学举手，请一同学扮演爸爸，赞成我的看法的同学举手，扮演我。只需要

13、读对话，不用读旁白。师：你有信心劝服爸爸，让他同意你留下这条鲈鱼吗？爸爸，你会被孩子的恳求而动摇吗？那可要通过你们读的语气来告知大家。其余同学来当当小评委，看看他们读得怎么样。男女生竞赛读四、父亲的选择父亲的语气是怎么样的？莫非面对这么大的诱惑，他一点儿也没动摇过吗？从哪里可以看出来？可默读第10自然段父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他可能在想些什么呢？假如我把这条鲈鱼留下，我最大的好处是什么？利益坏处呢？假如我把这条鱼留下，这是我从正值途径中去获得的吗？从正值的途径获得的利益，我们就是违反了道德在利益与道德面前，父亲选择了什么？我原来再三恳求，是盼望能把鲈鱼留下来，可是父亲下了决断后，满怀盼望的我

14、心情会是怎样？在课文中找出句子，体会一下。五、小结，明理自由朗读第10自然段，想想：得到了些什么启示？你又得到了些什么启示？可以选择自己感受最深的一两个句子来说说。四人小组争论迷人的鱼：这个鲈鱼是我从不正确的途径得到的，你说其它的可能会与它有什么相像的地方？联系实际从小受到严格的教育：爸爸不在场，我会不会把鲈鱼拿走？连这么小的诱惑我也抵受不了，长大了，面对大的诱惑我还有志气和能量去抵受诱惑吗？道德的是与非：违抗了道德非 遵守道德规范是你在日常生活中，遇到过相像的诱惑吗？有什么名人是从小受到严格的教育而成才的？尽管 “我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育决不允许我放纵感情，需要战胜

15、诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。假如没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的胜利。一位名人曾说过：父母的美德是最大的财宝。所以当你们自己具备的某些优点骄傲的时候，你应当感谢你的父母，你的师长，他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！钓鱼的启示教学设计4教学目的：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、猛烈、当心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、选择、实践、获得”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，领悟到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的志气和能量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。4、了解课文的表达顺次，按事情进展顺次一部分一部分地阅读，抓住主要内容，

16、读懂课文。教学重难点：重点：学习生字词，有感情地朗读课文。难点：整体感知课文内容。教学预备：多媒体课件。教学过程：一、导入激趣1、谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不简单钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你肯定会得到一些启发的。2、齐读课题二、学习新课1、学习生字词易错音：沮 漪易错形：距拒 纽扭践线挣诤三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文， 整体感知课文内容思索：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充斥了对父亲的崇敬？分小组合作学习五、老师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父

17、亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，认真体会“我”的心理改变过程。3、从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。4、检验自己的阅读技能和阅读习惯。教学重点1、引导同学理解父亲为什么肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。2、体会人物的心理改变过程，培育同学的语感。教学难点感悟从这件事得到的启示，体会表达方法。教学过程一、导入在月光的辉映下，静静静的湖边，知道钓到了一条大鲈鱼，心情非常兴奋。面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了件难的选择，这件事

18、也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。二、研读第11自然段1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的留意？启示请打开书，课文的哪一个自然段径直告知你，钓鱼给留下启示？2、出示第11自然段读了此段，你想知道什么？三、研读第410自然段一整体感知。1、同学边听录音边默读边想。2、汇报：你读懂了什么？二学习第49自然段。1、请同学画出描写言行的句子。2、同学汇报，指导朗读。3、竞赛读：你可以把“我”的心情改变读出来吗？4、争论：父亲为什么肯定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？同学表态后，进行辩论竞赛。三学习第10自然段。1、请同学们用自己喜爱的方式读第10

19、自然段，找一找这段话有没有能劝服对方、赢得这次辩论竞赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。2、生汇报自己找到的句子。思索重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”但是实践起来却很难这鱼指什么？3、争论：诱惑人的“鱼”指的是什么？你遇到过类似的状况吗？是怎样做的？4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？指导读父亲告诫“我”的话。5、联系父亲的话，用“由于所以说说取得成就的缘由。6、老师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理改变过程，感悟：这“鱼”就是面临道德选择的各种诱惑。7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有

20、些名人由于从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。8、开展全班争论：“道德只是个简约的是与非的问题”这句话。钓鱼的启示教学设计5一、教学内容人教版义务教育课程标准试验教科书语文五班级上册钓鱼的启示。二、理论依据语文课程标准中指出：“阅读教学是同学、老师、文本之间同等对话的过程，”教学中应充分发挥同学的主体性，引导同学自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺次，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。同时依据本教研组制定的“如何在学校高班级阅读教学中提高同学技能”的课题讨论，结

21、合本班同学的实际状况，在教学中进行深入的探究，争取使同学成为最大的受益者。三、教材分析钓鱼的启示是人教版五班级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文，主要讲解并描述34年前的一个晚上，“我和父亲去钓鱼，”好不简单掉到一条大鲈鱼，此时离捕捞鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让 “我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到非常“懊丧”，但最末“我”还是恋恋不舍地把鱼放回了湖里。使我从中获得终生启示“道德只是个简约的是与非的问题，实践起来却很难。”文中重点句径直点明文章主旨，表达过程中以“我”的心理改变为线，清楚的交代了事情的进展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导同学深入的理